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1、儿童影片小人国观后感5篇 张同道去巴学园参观了几次，每一次都发觉一些新奇事。当他看了法国纪录片是与有和中国纪录片幼儿园等作品后，也萌发了自己拍一部纪录片的想法，借此来探究孩子的内心世界，于是便有了纪录片小人国。下面给大家共享一些关于，供大家参考。 儿童影片小人国观后感(1) 小人国是一部关于儿童的生活戏剧发生在真实儿童里的真实故事，它为我们呈现了一个生疏又真实的儿童世界，其中的很多镜头都让我感觉似曾相识。经过此次学习令我受益匪浅，下头就谈谈我自我的一点不够成熟的体会。 一.老师扮演的主角 此刻存在的一个普遍现象仍旧是老师们把自我置于肯定权威的地位，是训练活动的领导者、表演者;而幼儿则处于肯定听
2、从的地位，在训练活动中只能当听众、观众，一切都要耳提面命。当然我也一样，总是期望孩子能完全的听从我的支配，根据我说的做，一旦发觉孩子没有听我的话，不管三七二十一先阻挡了再说。 虽说了解我们应当以孩子为中心，老师应处于引导的地位，可是做起来的时候这一切就会抛到脑后了。可是，在巴学园里我看到了孩子和老师之间的亲热关系，他们超出了老师和同学的关系，让我看到了好伴侣之间的心与心的沟通。淘气、霸道的孩子对于我自我来说是最头疼的，对于这类型的孩子我还真没那么多的耐性去对待，可是看到李老师对池亦洋不厌其烦的进行教育，不断的让他明白自我的行为已经造成的后果，而不是笼统的对他的行为进行指责。 我们只是他们生活的
3、一个参加者，对于他们的活动我们要充当的是合，不是干预者。他们犯错了，我们应当是让他们自我了解自我行为对错与否的引导者。老师与幼儿之间的情感联系会影响到老师对幼儿的态度和行为方式。 所以，我们应当确立好自我的主角，把握好自我与幼儿的关系，把自我看作幼儿良好的合与协，用爱去感染幼儿，让幼儿感到老师是他们中的成员而不是约束限制他们的成人。我们应当时刻调整自我的心情，始终用和气可亲的态度去对待幼儿，为他们创设自主的活动环境。细心观看幼儿的行为表现，尽量照看到每一个幼儿，要多与幼儿交谈，一齐玩，鼓舞幼儿表达自我的看法和想法，建立宽松公平的师幼关系。 二.孩子是脚，训练是鞋 在巴学园的校车上有这么一句标语
4、“孩子是脚，训练是鞋”。这句话其实在我理解就是：不管你用多么完善的训练观念，假如孩子们不适应你所使用的训练方法，那就是一句空话，甚至是阻碍他们进展的废话，对于孩子的训练要因材施教，详细问题详细分析，当问题孩子将问题抛给我们，作为老师的我们要将这样的一个球再次传到他们那去，就要讨论“力度的大小”不能伤着他们，这就要求我们有敏捷的训练才智和一颗布满爱的心。 经过观看此部影片，我学到了许多，电影中的很多片段，零零碎碎却深深的印刻在我的脑子里。我明白，以我此刻的训练经受可能并不能游刃有余的表达我想要表达的感想，信任经过日积月累的教学阅历，下一次再看这部片子的时候我又会有不一样的收获。 儿童影片小人国观
5、后感(2) 原本以为小人国是一部动画片，可看着看着，那部看似随便的纪录片深深的吸引了我，影片带着我直观地走进孩子的世界。在这个小人国里，每个孩子都被视为与大人一样享有公平的权利。老师们敬重孩子的选取和打算，爱护并引导着孩子的天性，信任孩子们的行为必定有其缘由，留给孩子反思的时间熟悉自我的错误。巴学园被看成是一个小.，每个成员都务必遵循.的相关规章! 在这所幼儿园里，老师们敬重每个孩子。感情细腻性格执着的辰辰。老师们一向赞同她等待她的好伴侣南德。看到那里，我在想辰辰一向坚持每一天都等，可南德真正把她当成是自我的好伴侣了吗?就像大李老师不经意间对南德说的一句话：“辰辰每一天等南德，南德来了却装着没
6、观察一样”可接下来的镜头，我明白南德也同样把她当做好伴侣。一齐吃饭、一齐睡觉、起床后顾不上自我穿衣服先帮辰辰穿。或许只是南德来得晚了不好意思表达而已。孩子们之间的情感，仅有孩子能够理解。 一个简洁而真实的儿童世界，一个个真实的镜头，总在不经意间让我们嘴角上扬，会心一笑!微笑过后，又总让我们深思! 作为一个幼儿老师，看着影片，对比着自我的工作。佩服大李老师的同时，不免有些惭愧。让我们停一停劳碌的脚步，静下心来去渐渐品尝我们身边那个纯真的儿童生活世界!当你专心蹲下来，走进去，你会发觉，这个孩童国度里有许多被你忽视甚至经常易受大人权威所扼杀的孩子的道理!作为一名幼儿老师，更能体会：授之以鱼不如授之以
7、渔。我们父母和老师都会说是爱孩子的。 可是怎样的爱才是恰到好处?这的确是值得我们探究的一个话题，也是最近现代训练理论时常争辩的话题。而这部影片则让各界争议的人们看到了亮点，再爱也要有权利，再爱也要有规章。孩子们的情感世界中迸发的点滴精彩，无需成人去干预，无需成人去打搅，一切都是自然给予他们的力气。我们只是沿着他们成长的轨迹赐予适当的帮忙就能够，之后就是谦卑的看着他们成长。 儿童影片小人国观后感(3) 小人国这部电影是一部纪录片，它记录了巴学园里的孩子是如何上幼儿园的?每天在幼儿园里如何生活?在巴学园里是怎样学习的?的性格是怎样的?老师又是如何对待孩子的?是怎样对待性格特别的孩子的?这部电影是摄
8、影组花费两年的拍摄完的，故事简短，情节平淡，所的事情日常生活中会遇到的事情，当遇到事情时往往会手足无策，巴学园的老师们却的特别好。看完这部电影后，我不由地感受，使我受益匪浅。 本故事里地描述了四个人人物。一位人物是个叫辰辰的小女孩，她可爱、害羞、专一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会急躁地等待她的好伴侣南德，当看到南德来园后，心里别提有多兴奋了。在她等待好伴侣的过程中，老师敬重她的想法的，而且还会陪她一起等南德，这表明白幼儿很珍惜的好伴侣，也说明白幼儿之间的交往是多么的，它可以让孩子快乐，也可以让苦痛，说幼儿是.中的人，人与人之间是要交往的，老师在日常生活中应教会幼儿如何与他人交往，并且关心找
9、到属于的小伙伴，使爱来幼儿园。 有一位淘气捣蛋的小男孩池亦洋，他在班里总是会欺侮人、骂人、打人、不懂礼貌、不遵守嬉戏规章等等。面对的问题幼儿，老师并发脾气，也从放弃过他，而是急躁地告知他做是不对，在哪些是不对的，应当如何去做，老师厌烦他，还了他的闪光点，比如说他会像大哥哥一样带着小伴侣们一起玩;他也会像小老师一样为小伴侣们接触冲突。并且老师还从他的身上观察了小男子汉的身影。过程告知要擅长孩子的闪光点，孩子的某些弱点就推断孩子是好是坏，在训练孩子时更要有方法。 还有一位小机智鬼锡坤:可爱的小家伙，特别爱，用小伴侣的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子究竟有多大，他还会把嬉戏室弄得一片狼藉
10、，但老师尽情的让他，捣乱，大李老师说，这叫空间，让他从生活中学习。看到这里使我明白了幼儿是有很剧烈的奇怪心的，应当的空间和，用更好玩的嬉戏方法去训练孩子应当对所做的事情。 最终一位人物我再熟识不过的大李老师了，她是多么的和气可亲，对孩子们的爱，是那么的无微不至，是对调皮的孩子，对听话的孩子都一视同仁。当遇到小伴侣们做错事情时，她总是会蹲下急躁地告知孩子做是不对的，不对的缘由是，应当怎样做。她的急躁教育并不等于放纵，当孩子不遵守嬉戏规章时，她也会要求孩子要遵守嬉戏规章，了幼儿的责任心。 这部电影拍故事的情节拍的很细致，也很生活化。从幼儿园的环境布置及老师和气可亲的样子，使我感觉到了让训练回归原点
11、，把课堂还给孩子，对幼儿要公平，敬重和爱护的进展权、学习权、嬉戏权、消遣权、训练权等，让孩子接触大自然，健健康康地健壮成长。 儿童影片小人国观后感(4) 近日，我们全体老师一起观看了电影记录片小人国。这个纪录片给我的第一感觉就是这个幼儿园的小伴侣好幸福。一位训练专家曾说过：要做好幼儿园老师肯定要有爱心，更要学会等待。影片小人国里让我们到处感受到这种等待。看过之后，有几点我感受特别深刻。 进入童心世界的通行证爱心和急躁。印象最深的就是那个自认为很帅的小伙子池亦洋，他总是打人骂人欺侮小伴侣不遵守纪律而且还不懂礼貌，他的逆反心理特殊严峻。在我们现实生活中，可能每个班中都会有一个或几个这样让老师感觉到
12、头疼或束手无策的孩子，面对这样的孩子，我们应当怎样训练他呢?发火?责怪?影片中的大李老师是这样做的：她针对孩子的每一个过错，逐一的、不厌其烦的准时进行训练，告知他怎样做是对的，怎样做是错的，并抓住他身上的闪光点和进步来赏识他，哪怕着闪光点微如荧光，哪怕这个进步转瞬即逝，为孩子性格萌芽阶段指明白正确的方向，池亦洋小伴侣后来的表现，如：帮小伴侣劝架，渐渐能接纳李老师等，可以看出，老师的训练方法是正确的，她正在使一个有许多缺点的孩子在转变。这不仅体现了老师的爱心训练，还体现了老师的急躁训练，是进入童心世界的通行证。 叩响童心世界的敲门砖敬重与公平。还有一位小仆人公，那就是影片中不断消失的那共性格有点
13、内向而又很执着的小女孩晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待着南德小伴侣，南德来了她就特别兴奋的和他一起玩，南德不来她就始终傻傻的等，让人看了很心酸，孩子特别珍惜好伴侣之间的友情，友情对孩子们来说也很重要。在这里我很佩服大刘老师的训练方法，她敬重孩子的意愿，并且陪着晨晨一起等好伴侣的到来。体现了老师敬重孩子的原则。 孩子走向胜利的奠基石赏识孩子。影片中的那个爱探究的小家伙锡坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原来他是要探究一下垃圾箱的肚子究竟有多大，还把塑料玩具撒的满地都是，在一般人看来这是一个爱给老师添乱的孩子，而影片中的大李老师却很赏识孩子，说是给孩子一个自由探究的空间。这种训练方法很值得我们
14、学习。 每个孩子都是独一无二的，就像影片里校车上写的标语“孩子是脚，训练是鞋”，只有适合孩子的训练才是最好的训练，让我们用赏识的目光，针对每一个孩子的性格特点进行不同训练，因材施教，用自己的爱心、急躁，给孩子一片自由的天空，还孩子一个欢乐的童年。 儿童影片小人国观后感(5) 小人国是一个反应儿童内心世界的纪录片，没有华丽的技巧，远景和近景相结合，真实地呈献给观众幼儿园王国的故事。每一个小故事都会引我们发笑。为什么会笑呢?孩子们的举动有时候很惊奇，我们都很惊异，他的话语略显成熟，高于自我的年龄特征。发脾气也很像大人，却又非常可爱。每个孩子都是捣蛋鬼，他们总是不按大人的思想，不听话是我们贴给他们最
15、多的标签。而在巴学园内的大李老师是如何对待这些不听话的孩子呢? 整个电影都能够传达出一种训练理念：尽量还孩子自由，在适当的时机赐予孩子规章和道理的训练。明显，这种放养理念在中国被理解需要时间，虽然被许多人拥护，但也受到许多人的质疑。放养理念是建立在充分了解孩子身心进展特点的基础上的，仅有这样，才能明白何时放，何时收，能否自如那也是实践的结果。 众所周知，十年树木，百年树人。每年春天人们都会修剪树枝，抑制其徒长。育人也是一样，树立榜样也要纠偏。一味的由着孩子自我的“共性”进展，结果会怎样呢?何时赐予“订正”才算科学? 也算是带着这样的疑问，我观看着一个个很好看的故事。“着墨”最多也是最经典的就是
16、池亦洋，他个头最高，每次都会捣乱，并且很霸道，常常“欺侮”其他孩子，上课还很不狡猾的抱着课桌晃动，结果砸到自我的双脚后哇哇大哭。对他，老师没有一声呵斥，和他心平气和地沟通，引导他熟悉到自我的错误，直到他在反思角里说错在了哪里，才让他回归到幼儿园团体活动中。 随着时间的转移，我们看到了池亦洋身上的变化。有一天，两个孩子打闹了，都指责对方动手打自我，池亦洋把老师原先给他沟通的那一套用在了那里。他让先动手的那位给哭着的小孩说“对不起”，并且要真心诚意哟。他指挥大家在沙坑里有秩序的匍匐前进，练习“棍法”，组织排队跑步，敬礼唱国歌。这么简洁的画面真是让人感动。这时我想到了杰克韦尔奇，他中学毕业后没有到哈
17、佛之类的名校，而是只进了马萨诸塞州高校，在那里建立了许多许多的自信，开启了管理之路。 而池亦洋的身上有太多太多的自信念，有时候有点过于自负，敢于向规章挑战。这样一个捣蛋鬼也受到了家长们的“排挤”，投诉他欺侮自家孩子，这样一个同学放到学校或者中学里，老师们会很嫌弃，可是大李老师很坚决地说池亦洋身上有许多闪光点，她们不会放任他不守规章，连续2-3个月内欺侮其他孩子，这个承诺让池亦洋连续留在巴学园度过欢快的时间。大李老师是慧眼的伯乐吗?我猜想她内心坚决地认为每个孩子都是天使，天使身上都会发光。 镜头里的春夏秋冬，四季变换都是跟随着一个女孩流转的。她就是辰辰，我给她取名“幸福的等待”，不管天气如何，她
18、要等到南德来了才进去，共性依靠南德，喜爱和南德在一齐做的任何事情，不喜爱说话。我想：她这样内向，上学校要分别的时候她要如何渡过呢?没有了伴侣，没有了南德。结尾大李老师找两人谈话，两人要分班了，辰辰要过新的生活，离开南德的生活，没想到辰辰同意了，还和大李老师握手。她是否会悲伤，会的。只是她还不会表露出来。她的想法相比较较成熟，她会理解现实，犹如她等南德时那样坚决。我很佩服她的坚决，她的简洁，成人的世界里是很少有的。 坤坤，一个才两岁的孩子，喜爱动。把球、孩子们的鞋都扔到垃圾桶里，看到珠帘子，要用手抓住摆来摆去，把玩具筐里的白珠子撒一地，还快乐地做出各种动作和珠子们玩耍玩耍，把柜子里摆好的东西一个个打乱掉。假如你有个这样的“熊孩子”，是不是都头疼死了。我想我也会的。从他的表现会不会觉得他很喜爱探究发觉，会不会顺理成章的以为这孩子“聪慧”。 此刻我反而觉得学到的语言都不能描述孩子们的行为了。他是不是只是觉得好玩，不能用语言清楚地表达想法，才会做出各种各种的动作。而孩子们的动作和哭闹一样是一种信号，老师们需要发掘背后的缘由是什么。 小人国是孩子们的乐园，有各种各样的孩子，他们都是天使，都很可爱。我们内心这么觉得，现实中我们也会遇到这样的孩子，遇到有问题的孩子，是否还和以前一样，站在自我的角度来思索呢?让我们好好修炼自我吧，透过修炼，让自我离孩子更“近”。 儿童影片小人国观后感5篇