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1、台阶 导学案(人教版七年级下册) 【导学目标】 1整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。 3培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。 【课时计划】 1课时 教法指导： 1自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2合作学习 (1)每个小组派12名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步
2、骤三中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。 情景导入生成问题 有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡得以至于我们无法将他从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。然而，就是这样一位父亲，带给我们很多深沉的感动与思索，下面就让我们一起走进李森祥的小说台阶，走近这位父亲。 自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1生难字
3、词。 (1)字音 凹凼(odng)涎水(xin)搁(g)唿嗒(hd) 揩(ki)烟瘾(yn)筹划(chu)黏性(nin) 蹿(cun)尴尬(gng)撬(qio)庄稼茬(ch) (2)词义 言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。 低眉顺眼：驯良顺从。在文中指忠厚老实，安守本分。 揩：擦，抹。 尴尬：神色、态度不自然。 大庭广众：人很多的公开场合。 若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 2作者简介 李森祥，当代作家，中国作家协会会员。代表作有小说小学老师抒情年代传世之鼓等。作品充满了对劳动人民的深厚感情。 步骤二整体感知走进文本 速读课文，初步了解课文内容，完成下列问题。 1故事的叙事
4、线索是什么？“文眼”是什么？ 【交流点拨】叙事线索是台阶。“文眼”是台阶高，屋主人的地位就相应高。 2你能简要讲述故事情节吗？(要点提示：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？新屋造好了，父亲怎么样？) 【交流点拨】父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
5、 学法指导一： 寻找线索七法 以标题为线索； 以人物为线索； 以事件为线索； 以物品为线索； 以地点为线索； 以时间为线索； 以感情为线索。学法指导二： 评价人物四法 抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写进行分析。 通过人物所做的事件来分析人物品质。 注意作者对人物的介绍或评价。 结合文章的社会历史背景来分析。3.每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗讲究是什么？ 【交流点拨】台阶高，就意味着屋主人的地位高。 4为造新屋父亲做了哪些事情？ 【交流点拨】捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。 步骤三课文精读把握情感 学生速读全文，就课文内容提出疑难问题
6、，分析评价，说说心得体会。 1为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 【交流点拨】因为台阶是地位的标志。别人家的台阶高的有十几级，自家的只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，所以总觉得自家的台阶低。 2作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？ 【交流点拨】这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候被那青石板闪了腰，前后就形成对比。 第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。 第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”。说明准备盖
7、房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，又是写台阶之低。 第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的穷困。 3“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现了父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？ 【交流点拨】这篇小说是以第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划加快准备，争取早日造起高台阶的新屋，像别人家一样气派，也叫人羡慕。 4为什么新屋的主体工程写得
8、简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？ 【交流点拨】(1)详写是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程也可以略写，造台阶要详写。(2)父亲的神情写得很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是，异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。 5“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？ 【交流点拨】台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下
9、子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯、不对劲。 6.为什么父亲“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？ 【交流点拨】父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。 步骤四评价人物把握主旨 1组织学生用自己喜欢的方式再读文章，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注，以“我从_看出父亲是一个_的农民”为话题仿例填空。 【交流点拨】示例一：“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”从这句话中可以看出父亲是一个
10、老实厚道的农民，用诚实的劳动兴家立业。 示例二：“他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”从这一段中可以看出父亲是一个谦卑的农民，当新台阶造好后，他却不好意思坐上去。 2作者对父亲寄予了怎样的思想情感？ 【交流点拨】作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 步骤五总结课文拓展延伸 1课堂小结 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，
11、恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！ 2拓展延伸 当时的社会，千千万万的农民都像文中的父亲一样，在艰难困苦的生存状态下，通过不懈的努力来试图改变现状，这让我们感到伤感、心酸的同时，也不禁引起我们的思考。谈谈你对文中这位父亲行为的看法。 【交流点拨】他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。 他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。 他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。板书设计 交流展示生成能力 步骤一知识梳理，夯实基础。 步骤二整体感知，走进文本。 步骤三课文精读，把握情感。 步骤四评价人物，把握主旨。 步骤五总结课文，拓展延伸。 当堂演练达成目标 见学生用书。 课后反思查漏补缺 这节课的成功之处在于： 不足之处在于：