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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 白鸽的教案【篇一：鸽子教案 1】鸽子教学设计 教学目标： 3. 学习托物寓意的写作方法和衬托手法的运用 4. 品尝凝练传神的语言；教学重点： 1. 把握本文叙述的故事及创设的生活情形； 2. 学习托物寓意的写作方法和衬托手法的运用；教学难点： 1. 懂得作者所寄寓的情感； 2.品尝凝练传神的语言；教学方法：诵读观赏法、启示式教学和小组合作学习法 教具：小黑板教学过程：一导入 1.由七年级下册的蔚蓝的王国引出作者；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 蔚蓝的王国描画了一个
2、年轻欢乐、自由幸福、漂亮温馨的天堂,寄寓自己对生活的懂得,对抱负生活的憧憬,以及对现实生活的厌倦心情； 2.走近屠格涅夫；屠格涅夫,俄国 19 世纪批判现实主义作家；成名作是小说集猎人笔记,代表作有长篇小说罗亭父与子等；晚年屠格涅夫创作了83 篇散文诗作品,蔚蓝的王国就是其中的一篇,今日我们来学习另一篇鸽子；二诵读观赏一初读课文,积存字词； 1.用一般话正确、流利地朗读； 2.积存你认为重要的词语；涟漪郁热 酝酿炙热牛蒡 簌簌势不行当栖息 二速读课文,整体感知；捕获课文主要信息,把握课文所叙述的主要内容； 1. 说说课文叙述了一个什么故事？同学活动：结合题目和课文内容,以题目 展成一个短语、一
3、句话、一段话；例如：鸽子 鸽子的故事；两只鸽子的故事；“ 鸽子 ”为中心词,试着扩名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 暴风雨下两只鸽子的故事；暴风雨下,两只鸽子患难与共的故事；在暴风雨来临前 ,各种鸟类都隐藏起来,一只白鸽找回另一只白鸽相伴归巢；暴风雨来了 ,它们并翅依偎在屋檐下的故事； 2.课文按时间次序先后描画了哪几幅生动的场面？雷雨酝酿,郁热狂躁 查找同伴,相与归巢 并翅依偎,共享安静三精读课文,把握主题；有感情地诵读课文,把握鸽子的形象,体会作者的情感； 1.课文的第一个场面描画了暴风雨靠近时天气的恶劣,其他
4、鸟类都 隐藏起来 ,但是鸽子却去查找同伴并相与归巢,对此你有什么感想？坚决、英勇,与同伴患难与共、生死相依的崇高友情； 2.诵读 8 11 段,当脑海中想象出这一生动的场面时,你的心中 会有一种什么感觉？安静,温馨 3. “一切景语皆情语 ” ,作者屠格涅夫写风雨大作中的鸽子,寄托了 他怎样的感情？对白鸽的坚决、英勇和对同伴救助精神的颂扬之情 4.结尾处写道 “ 它们很安静！我看着它们,心里也很安静 . 虽然我只 是孤零零一个人 . 永久是孤单单一个人” ,作者为什么会有 “ 孤单单 ” 的感觉,这要联系本文的写作背景来懂得；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选
5、学习资料 - - - - - - - - - 背景链接： 19 世纪的俄国处于农奴制社会,屠格涅夫积极参与反对农奴制的斗 争,但斗争遭到沙皇政府的残酷镇压,后来与战友发生了分歧,这使他特别苦恼,课文中说“ 我只是孤单单一个人” ,正是作者自身的写照； 5.作者看着鸽子很安静,虽然“ 孤单单一个人 ” ,但 “ 心里也很安静” ,这表达了他的一种美好抱负,你能说说这种抱负是什么 .期望人类像鸽子一样过着安静生活；四赏读课文,揣摩技巧；再读课文,揣摩自然环境、鸽子、作者情感之间的联系； 1.屠格涅夫的散文是漂亮的,他习惯在散文中用虚拟的生活场景来 抒写他的精妙抱负,让他的散文显现出一种虚幻而又明艳
6、的美；课 文所营造的生活场景是什么？所抒写的精妙抱负又是什么？这种写 作的手法叫做什么？托物言志；同学总结2. “托物言志 ” 的写作手法使本文立意高远,作者在文章的布局构思 上也特别讲究,请摸索以下面问题：1文章 段用了大量的文字写天气变化,有什么作用？以暴风雨靠近时天气的恶劣及麻雀等鸟儿来衬托鸽子的坚决,英勇 和友情；2请从衬托的角度来赏析8 11 段；引导用暴风雨的狂躁来反衬鸽子心底的安静,又以鸽子的安静反衬自己 心底对安静与亲情的期望；五品读课文,赏析语言；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课文的语言生动传
7、神,凝练含蓄,专心品读课文,画出你最观赏的 词语或句子,并说出观赏的理由；在我面前舒展着一片成熟的黑麦田,彩色缤纷,有时似乎是金色的,有时又似乎是银色的海洋；一张孤单单的庞大的牛蒡叶仍在顽固地飘动,发出簌簌的声音；它飞着,飞着 老是笔直地飞突然在它单调的暗蓝色背景下平稳而舒徐地闪过一件东西,犹如一 块白色的手帕或是一团白雪；三拓展延长；这个故事本身同屠格涅夫的许多文章 比方蔚蓝的王国都是虚构的你认为本文中的鸽子能用其他的鸟或其它事物来替代吗？海燕、白杨树 . 相关链接：鸽子一般的象征含义是和平；诺亚方舟的古老神话是这样说的：远 古时代,主宰人类命运的上帝认为人间道德风气败坏,特别震怒,打算发一
8、次大水把他们全部毁掉,但经过考查后被证明是唯独好人 的诺亚夫妇可以储存下来；为此,上帝派出访者,通知诺亚夫妇准 备好一艘方的大木船,并在各种飞禽走兽中选择一对 ,带到船上以躲避灾难；这就人尽皆知的洪水与诺亚方舟的故事；后来,吞灭一切 的洪水逐步平静,诺亚为了想知道洪水是否已经退尽,特地放出一只鸽子飞出船外打探；鸽子衔着一根绿色的橄榄枝飞回方舟报喜,洪水已退,和平日子来临,世界生命开头了新的转机！四布置作业你心中或许会像屠格涅夫一样有美好的愿望和抱负,请借助某一事 物表达出来,写一篇小短文；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - -
9、- - 板书设计：鸽子屠格涅夫 雷雨酝酿,郁热狂躁 查找同伴,相与归巢 并翅依偎,共享安静 安静 生活 托 物 言 志【篇二：白鸽教案】白鸽 教学目标：学问与技能：能用轻盈、美丽的声音演唱白鸽,体验歌曲的欢 快心情和愉悦情感；过程与方法：通过音乐嬉戏的学习和表演,能够感受、体验音乐带 来的欢乐及美感；情感态度与价值观：通过本课的学习,使同学感受到童年生活的乐 趣,培育他们积极向上的生活态度；教学重点和难点： 1、用跳动、轻快的声音演唱白鸽,让同学充分体验、感受音乐 给他们带来的欢乐； 2、正确把握歌曲的旋律；教学过程：一、创设情境,导入新课：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,
10、共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1师：同学们好,欢乐的音乐课又开头了,让我们随着轻盈的音乐 跳起来吧！放嘀哩嘀哩音乐,带领同学跳起来；刚刚在音 乐声中,我们听到黄鹂鸟嘀哩嘀哩的叫声；今日也有一只象征和平、友情的小鸟来到我们教室,知道是什么鸟吗？生：鸽子或和平 鸽；谁来仿照一下鸽子的叫声？生：咕咕咕这只雪白的鸽子仍唱着好听的歌曲呢； 2老师范唱 1=c / 5 4 4 4 4 3 3 3 2 25- 5 4 4 4 4 3 3 3 2 2 1- 3同学看着老师的手势跟着琴声仿照以上旋律； 4师：这只可爱的白鸽有天早晨飞到我的窗台上,咕咕咕的呼吁我 快起床,听 听；二
11、、学唱歌曲1老师出示歌曲第一声部歌页,范唱歌曲；听完问：歌曲的旋律怎 样？轻盈、活泼 . 速度怎样？中速喜爱这首歌曲吗？今日 我们就来学习这首好听的歌曲白鸽； 2老师视唱歌曲旋律,让同学找找旋律是由哪几个音组成？由 1、2、3、4、5、6、7、组成老师板书音阶；然后带领同学做着柯 尔文手势视唱这八个音； 3老师教唱歌曲第一声部旋律；提示同学想想这个旋律你是否熟识？使同学回忆起刚开头练唱的鸽子叫旋律； 4同学跟琴完整视唱旋律； 5带领同学按节奏朗读歌词；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6老师弹一句旋律,同学填唱一句
12、歌词；然后再跟琴完整演唱歌词,唱错的地方老师准时赐予订正； 7歌曲处理：早晨,当第一缕阳光照在我们的窗台上,可爱的白鸽 就来喊我们起床了；这时你的心情怎样？很兴奋、开心 . 那么 我们应用怎样的歌声来迎接我们的好伴侣呢？欢乐的、活泼的. ；同学用轻盈活泼的的声音有感情的演唱歌曲； 8歌表演：谁能用动作来表现白鸽？请英勇的同学到前面表演；我们把这些动作加到歌曲中,边唱边表演；老师仍可引导同学边 唱边用双手仿照鸽子翱翔划出旋律线；三、音乐嬉戏我的伴侣就是你“ 找伴侣 ”的嬉戏开头前,必需先学会演唱歌曲,其次要给同学讲清 嬉戏的规章和要求： 1、肯定要弄清哪个音符和哪个唱名是一对好伴侣； 2、当你找
13、到你的 “ 伴侣 ” 后,仍应连续唱歌曲直到歌曲的终止； 3、在歌曲的最终一拍,两个或三个 才算这轮嬉戏终止；“ 好伴侣 ” 应作一个美丽的造型,嬉戏的玩法可以多种多样：可以一对一地找伴侣,也可以一对二、一对三地找伴侣；可以分小组玩,也可以全班同学一起玩；仍可以 借用 “藏猫猫 ” 嬉戏的方式来玩,即让一部分音符或唱名小伴侣藏起来,让他们的伴侣来找,最先找到者为胜；总之,要设计一些不同 难度的玩法来适应不同程度的小伴侣通过学习同学能体会到秋天的不同景色及秋天的漂亮；四、拓展 1师：刚刚我们演唱的歌曲白鸽是一首捷克民歌,下面我们再 来观赏一首中国儿歌和平鸽,感受另一首以鸽子为主题的歌曲 风格；名
14、师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2播放和平鸽,听完让同学说说自己的感受,可以与白鸽相比较；五、总结这节课我们学唱了一首捷克民歌白鸽,并用轮唱的方式演唱了歌曲,感受了两个声部表现出的和声美；让我们再次演唱歌曲,体会和声美同学再次轮唱歌曲白鸽；【篇三：白鸽 教学设计】教学内容：白鸽教学目标： 1.通过学习歌曲白鸽体会二声部歌曲演唱的特点与美感,在演唱中感受集体主义的精神,体验合作带来的愉悦； 2.能精确的听辨二声部歌曲,把握画旋律线的方法,明白轮唱并进 行合唱、轮唱； 3.能用圆润、略带弹性的声音和活泼的心情演唱歌曲；
15、教学重点：能用圆润略带弹性的声音和活泼的心情演唱歌曲 教学难点：能合作轮唱歌曲；教学预备：微视频、多媒体、钢琴 教学过程：一、 自主学习,预习前检 师：同学们,听着音乐跟老师做律动,看看谁做的好？该音乐为 歌曲的伴奏；好！同学们做的真棒,大家觉得这段音乐是否熟识？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不错,这就是我们今日要学习的歌曲白鸽；信任同学们通过预 习对唱曲已经有所明白；现在,请将你预习的情形汇报给大家吧；老师在布置预习任务的过程中,给大家留了几个问题；在沟通学习 成果之前,让我们一起完整的倾听一遍歌曲；选择你喜
16、爱的律动 动作为歌曲伴奏请同学们拿出自主学习任务单；多媒体出示课件 倾听歌曲答复第一个问题1.该歌曲的节拍、强弱规律是什么？生：二拍子歌曲师：你从哪里看出这首歌曲是二拍子的？生：从书上得知、从刚刚 的律动中；师：不错！有的同学通过听歌曲都能感受出歌曲的拍子,期望同学课下多听,多感受不同拍子的音乐给你的感受是不 一样的； 2.歌曲有几个声部？生：二声部师：你从哪儿看出的？生：课本中、通过听音乐有两组声音 .师：出示课件,简洁介绍二声部的演唱形式现在我们再听一遍答复第三个问题 3. 感受歌曲的心情是怎样的？师：通过倾听歌曲给你的感受是怎样的？歌曲带给你一种怎样的心情？生：通过听音乐感受到歌曲比较轻
17、盈.带给我一种欢乐阳光的心情；师：同学们,我们通过感知歌曲的结构、心情得知这首歌曲是一个 比较轻盈的二声部歌曲,你想不想知道这首歌描写了怎样的内容？ 4感知歌曲的内容；播放微视频,共享和平鸽的故事同学们通过看微视频,得到怎样的启示？生： . .二、小组沟通,合作学习 小组沟通学习难点,为歌曲学习做好预备；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：同学们,现在以四个人为一个小组,争论在学习旋律、歌词、节奏、演唱形式方面遇到哪些困惑？三、微视频助学,展现沟通播放微视频逐一解决困惑的方面,并做展现沟通师：小组争论你们遇到的
18、困难并沟通应当用什么样的方法克服；生：我们组歌曲旋律的演唱是难点,总是找不准音高；师：好,哪个小 组能帮忙他们解决这个问题？生：我们可以用画旋律线的方法学唱 歌曲；师：这个小组的同学给我们说用画旋律线的方法；好！我们一起试试吧！播放微视频画旋律线一起学习并学唱；师：仍有哪个小组有难点没有解决？提出来,我们一起解决？生： . . 师：我们解决完难点现在跟着老师的琴声一起唱一唱吧！师：我们试试男女生比一比哪一组唱的好？分组演唱等多种形式 的演唱生：；师：同学们唱的特别棒！现在我们试着小组合 作试着唱一唱二声部吧！在练习之前同学们认真观看先比较一、二 声部什么相同与不同？生：二声部少了最终一小节前面
19、都一样；师：嗯,同学们观看的特别认真这里出示课件简洁介绍轮唱好！下 面我们一起来感受一下吧！播放歌曲倾听四、老师点拨,解决难点 1、感受 “轮唱 ” 的成效；师：当这只乖巧的鸽子在呼吁我起床时,另一只鸽子也加入进来,现在就让我们一起感受一下,两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受,播放轮唱师：在亲自体验之前,我先来告知大家怎么样看 “ 轮唱 ” 的谱子,在白鸽这首作品中,分了两组人来演唱 歌曲,第一组人只看每个大括号里的第一行歌词,其次组人只看大括号里的其次行歌词,听明白了吗？尝试“ 轮唱 ” 的演唱方式；通过各种途径稳固练习 “ 轮唱 ”； 师生合作、分组等五、拓展沟通,总结提升；名师归纳
20、总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 那你能不能再加上舞蹈试一试？同桌两人一组,跟老师一起舞动 起来师：你们的舞蹈让这首歌曲变得更悦耳了！同学们,仍记得这首歌 曲是哪个国家的歌曲吗？生：捷克；师：对；捷克是欧洲的一个特别漂亮的国家,领土面积不是很大,但是它的音乐文化却历史悠久,源远流长；捷克的许多儿童歌曲深受世界各地的小伴侣们喜爱,接下来我们再来观赏一段捷克的音乐,请同学悄悄地听,这段音乐表达了什么样的情感？师：同学们,比照一下这段音乐和我们学唱的白鸽,在速度、节奏和心情方面有什么不同？生略名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页