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1、不忘初心教学设计金华二中一胡晓杰教学目标：1、审美感知：让学生运用义务教育阶段累积的音乐知识，聆听、感知、分析不忘初心 和谁不说俺家乡好两首作品的演唱形式、表现要素、表现情感与情绪等能力，学习、探 究两首作品的音乐创作技法。2、艺术表现：学会演唱歌曲不忘初心，自选谁不说俺家乡好中最能表达山东民歌代 表性的乐句片段，并加以模仿演唱，尝试体验舌音技法。3、文化理解：深入理解谁不说俺家乡好这首歌曲的创作背景和选材用意，特别是理解 以这首作品为代表的创作者们是如何以“不忘初心”的坚定信念，创作出两首主旋律歌曲的， 通过对本单元作品的赏析，逐步树立自觉铭记中国革命历史、自觉传承中国传统文化与民族 精神、
2、自觉充盈爱国爱家情怀，自觉构建高雅文化的鉴赏品味和能力。教学难点不忘初心两乐段和谁不说俺家乡好的旋律线走向图教学过程一、导入：课间播放交响音乐视频祖国颂，学生陆续进入教室。（设计意图：在第一次进 音乐教室的时候就用高雅音乐影响学生，并让学生潜意识中区别音乐除娱乐功能外的其他 功能）。1、提问：音乐欣赏和音乐鉴赏两个词的区别。（设计意图：学生平时习惯用欣赏音乐的层 面去聆听音乐，设计此环节，旨在介绍这个音乐鉴赏教材学习的大致方向）。二、聆听不忘初心1、初步体验如何鉴赏音乐：翻开书本，翻到第一课不忘初心，分别从旋律和歌词两方面 来分析改作品。a：初听歌曲不忘初心，根据自己现有的音乐知识储藏来思考几
3、个问题1、这首歌的演唱形式是什么？2、这首歌可以分几段？如何划分？（设计意图：回顾小学初中的音乐知识，用一些较简单的问题来让学生带着问题听音乐，为接下去分析作品做一个初步的准备。）b:学唱第一段歌谱。1、第一乐段可以分为几句？划分依据是什么？2、探索发现各乐句之间的联系，引出启承转合的概念。3、让学生画出旋律线走向。（设计意图：进一步分析作品第一乐段的结构，画旋律线为和第二段旋律线比照做准备。）C：学唱第二段歌谱1、画出第二乐段旋律线走向，并比拟与第一段的不同2、思考旋律线走向不同对音乐情绪的影响（设计意图：从旋律这个音乐要素来比照两段音乐情绪的区别）2、分析歌词有感情的朗诵全文，并区分两段歌
4、词内容情绪上的不同。（设计意图，歌词也是歌曲的一局部，但在这里不做重点铺开，不然就显得有点上语文课 的味道了）3、介绍作曲家创作背景（设计意图：学习作曲家自觉铭记中国革命历史的行为，最终到达构建高雅文化品鉴能力。）4、跟着原唱完整演唱全曲（设计意图：通过对旋律、歌词、创作背景的学习，到达真正有感情的演唱歌曲，实现情 感升华。）5、总结分析过程演唱形式、分析歌曲结构、画旋律线条、各段歌词所表达的不同内容、熟悉创作背景（设计意图：总结过程，增加印象，为下一个环节做好准备） 三、谁不说俺家乡好1、将全班分四个小组，初听歌曲，阅读完教材上的文字材料以后，以小组为单位讨论 探究：演唱形式、歌曲启承转合如
5、何分句、画出各句大概的旋律线走向。（设计意图：充分运用教材所给的信息，使学生学会运用前面歌曲分析方法来初步鉴 赏歌曲，小组讨论有利于到达本节课的审美感知的目标。）2、比照谁不说俺家乡好和不忘初心两首歌的分析结果，结合歌谱，让学生找 出最能表达山东民歌代表性的乐句。3、模仿演唱第三乐句、尝试体验舌音技法。（设计意图：通过模仿演唱，让学生体验到民歌作品旋律的丰富内容和多样的演唱技 法）四、自主阅读学习教材的知识局部一一音乐的社会功能（设计意图：本块内容老师不做解释，让学生自主学习），总结：我们所生活的世界是一个充满音乐的世界，这些音乐的社会功能具有双向的特征, 好的音乐作品具有积极向上的社会功能，也有些不健康的音乐，可能起消极和反面的社会作 用。我们应该充分发挥音乐艺术的广阔社会功能，并自觉抵触那些低俗、恶趣的音乐，保证 我们的音乐审美生活不受到干扰和污染。