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1、皋亭山宣传视频制作pr视频特效专业计算机应用技术授课地点1101信息化实训室人数35课时2课时内容分析某乡村，土地肥沃，山清水秀，拥有良好的人文景观、物产资源，如何提升乡村知名度，提高村民收入，实现乡村振兴，便迫在眉睫。经过调研发现，该村是“孝道”文化的发源地，拥有“孝道”文化馆、“孝心”社会福利院等孝道资源，本项目以推广与宣传某乡村“孝道”文化为载体，通过拍摄、制作、发布孝道文化宣传片，以提升某乡村的知名度，以推动乡村旅游、物产销售、农家乐等产业发展，为乡村振兴贡献职业教育的智慧。此项目以“孝文化”引领，带领学生创作孝子之乡皋亭山宣传视频，通过此项目培养职业素养，厚植工匠精神。本项目选自国家
2、中等职业学校数字影音编辑与合成单元5内容常见视频特效模块。在已有宣传视频的基础上，根据反馈情况修改视频，优化孝道文化会馆宣传视频，为宣传片添加抠像、模糊等特效，不断完善需求，制作出反应学生身体力行，感悟孝道文化。学情分析知识储备学习了PR轨道基本工具，有视频剪辑基础，掌握运动、透明度等效果应用，学会动态、静态字幕制作，学习了视频转场效果，但缺少视频特效方面学习，无法制作富有亮点的宣传视频。能力水平具有较强的沟通能力和小组合作能力，能够合作编写剧本的能力，能够根据剧本场景划分，拍摄对应的分镜头，并且进行粗稿剪辑。学习能力强，喜欢自主探究学习模式，在学习过程中能够发散思维，并且使用强大的语言表达能
3、力抒发观点。学习特点他们对影视后期制作有浓厚的兴趣，爱好摄影，乐于创作，毕业之后希望从事影视后期制作工作。对于孝道文化会馆宣传项目，学生响应热烈，具有敢想敢拼的合作精神，能够在合作中发挥自我优势。教学目标知识与技能：1.学会抠像技术中的超级键、色度键两个键控特效处理视频。2.能利用高斯模糊、动感模糊特效制作视频模糊效果。过程与方法：1.通过小组合作、头脑风暴，分析小组改进方案。2.通过自主探究，结合学业测试平台，学习抠像和模糊特效。3.通过小组合作实践，能够将所学特效完美应用在宣传视频内，改进视频。情感态度与价值观：1.通过制作孝子之乡宣传视频，传承非物质文化精神，感悟中华孝道美德。2.通过分
4、组、组内协作、教学活动培养学生的团队协作意识。3.通过小组间相互点评环节，培养职业素养。教学重难点重点学会使用抠像特效、模糊特效解决手段实时评价利用学业测试平台实时评价，反馈学生操作误区，评测出失分较多的特效设置操作，从而进行讲解，突破重点二种特效的添加与设置属性。自我评价难点特效使用的合理性、创意性解决手段学生自主探究、利用xmind头脑风暴制作特效效果思维导图，在学业测试平台上自主学习微课。剪辑自己拍摄的素材过程中发现问题，教师针对该问题进行答疑排错，在实践中发现问题，边做边学，突破难点。 教学方法教法项目教学法、任务驱动法学法自主探究、小组合作学习教学流程环节教师活动学生活动课前阶段微课
5、学习微课反馈制作认识视频特效微课视频微课视频发布在学业测试平台中设计微课微课反馈练习理论知识题（1）学生学习微课，认识视频特效，了解二种特效的作用和概念。明确特效的分类。（2）在平台上完成理论知识问答设计意图采用翻转课堂的形式，学生课前学习微课，了解二种视频特效的概念，了解特效实现效果。可以为学生提供项目改进的创新意图，从而为之后的课堂打下坚实的基础。使用学业测试平台，先学后测，实现了教师对学生知识掌握程度的全局把握，方便后续调整教学进度。课中阶段视频反馈引出特效1. 展示学生初稿视频在抖音短视频平台的播放量和点赞量，肯定学生的前期付出，展示评论中提出的问题。2. 总结展示出对于粗稿视频的评价
6、，并且对学生提出改进需求3. 通过视频展示方式，展示特效在宣传视频中应用1.认真听取提出的改进要求，并且针对自己的作品做出思考2.学生以小组为单位，讨论网友评论与改进需求，进行处理分析，主要提出改进方向有以下几块：1）宣传视频中照片展示的效果较差，需要进行处理。2）视频中画面融合生硬，不够瞩目。观看教师特效展示视频，思考哪些特效可以应用到之后的视频修改中去。设计意图以项目教学法延续本课，利用情景法导入，让学生更投入课堂，让课堂实施更有效。通过网友反馈，学生立刻带入影视后期角色，分析需求，思路清晰。通过展示特效视频，强调了特效在宣传片中的作用，让视频更有创意，吸引学生兴趣。理论讲解教师通过讲解抠
7、像技术、模糊特效的理论，以及一一对应展示举例使用该二类特效对视频处理 产生的效果。1. 抠像技术：通过蒙板、Alpha 通道、抠像特效滤镜等手段，达到两个或两个以上图层或视轨重叠的效果。这个效果可以做很多意想不到的特效，如人在天上飞等效果。2. 模糊特效：快速模糊、动感模糊、高斯模糊学生认真听取教师讲解的理论知识，并且认真记录笔记，教师讲解时，学生积极思考如何利用教师提供给的技术支持，添加视频特效，为视频添加亮点。如：抠像特效如：制作背景模糊的电子相册设计意图通过教师理论讲解，学生明确抠像特效、模糊特效的基本原理，同时了解可以通过这二类特效实现具体的实例效果。闯关挑战1.引导学生完成学习之后，
8、在平台中找到闯关游戏，在游戏中分别完成关于抠像、模糊特效的基础题操作。操作题如图所示：2.记录平台得分，收集评分较低的问题，作为本节课的难点进行讲解，从而突破。3.引导闯关成功，并且操作优秀，分数较高的学生解锁副本任务，实现分层教学。1.学生打开学业测试平台，进入游戏闯关界面，通过玩游戏方式，遇到主线任务抠像、模糊二种特效基础操作题，完成操作题，游戏通关。并且仔细看结果反馈，观察失分部分，订正操作题。2.学生操作水平较高，解锁副本任务，完成关于以上二种特效的提升任务，进一步巩固和拓展技术知识。设计意图玩转平台，激发学生主观能动性，提升学生自主探究能力，根据平台自动评分功能，学生可以自行订正简单
9、技能点，根据平台对成绩的评价分析，教师可以直观检测学生技能掌握缺乏部分，从而答疑解惑，突破特效属性调整的一大难点。通过解锁副本环节可以实现对于不同学习能力学生的分层教学，使能力强的学生能够进一步提升技能，拓展思维。分镜制作1.教师指导巡视学生按照小组分工完成宣传片特效制作。如图为其中一位小组的分镜：2.教师巡视学生剪辑分镜的操作，并且为学生答疑，同时记录学生存在共通问题：（1）抠像问题解决方案：教师演示利用超级键进行抠像，调整极致键“遮罩生成”、“遮罩清理”等属性，去除垃圾色，使抠像更加自然。（2）模糊效果与字幕不和谐解决方案：教师通过演示制作片头字幕，将背景设置成动感模糊逐渐清晰的效果，让画
10、面突出字幕，在字幕消失后，又能够利用模糊特效突出画面的效果。1.学生根据讨论分工、完成特效制作，如下图为百孝林团队制作的分镜：2.学生在制作过程中可以向教师寻求帮助，学生主要遇到的问题为：（1）由于学生拍摄素材中有些打光存在问题，一些绿幕上的视频中存在学生的阴影，无法精准抠像（2）模糊特效与字幕和画面结合不自然。设计意图通过教师巡视辅导，学生自主完成任务，可以锻炼学生将技能应用到实际场景的能力。教师答疑、排错环节可以有效突破教学的难点，精准达成教学目标。小组合作整合宣传片，可以让学生从需要改进的粗稿剪辑完成一个富有亮点的修改稿，增加学生的职业认同感。项目合成1.发布组内选举创意片段环节，删减失
11、败片段。2.推选出的片段剪辑至原视频中。3.添加整合细节，如字幕和音效的加入等效果。上传作品格式要求：小组名+皋亭村宣传片.mp4。4. 通过小组抽签方式，各小组对自己的作品进行展示。1.请学生导出视频，上传到公共文件夹中。2.小组讨论推选出三到四个优秀抠像特效分镜头。3.小组通力合作，将制作的抠像特效创意镜头加入到原微视频中。按照教师的要求上传宣传片视频。4. 按照抽签顺序，组长及组员以此上台展示源文件和汇报内容，接着展现作品。设计意图整合输出作品，让学生能够体会到改进作品的成就感，从而对自己的职业有认同感。在制作过程中，团队合作间，不断提升职业素养。让学生上台展示，激发学生的热情，同时锻炼
12、学生的表达能力。综合评价教师根据宣传片的五个维度，邀请所有同学一同打分。通过钉钉在线编辑文档形成雷达图。教师就五个维度进行点评。学生根据评分，以及生成的在线雷达图认真听取教师提出的建议和意见。设计意图通过教师不同维度的点评，既让学生明确本节课的技术要点，同时通过制作皋亭村视频宣传了魅力乡村的非物质文化遗产，推动了乡村文化建设。课后阶段课后提升引导深入学习家乡孝道文化，从中挖掘宣传片中的精神内涵，提升宣传视频品质。课后讨论改进宣传片，厚植孝道文化，弘扬中华民族文化精神。制作出符合用户要求的宣传“皋亭村”的宣传视频，并且发布在抖音短视频平台，为家乡乡村振兴做贡献。设计意图1. 在项目中家乡文化产业
13、带来的魅力，重视中华民族的文化振兴对中学生的影响，厚植孝道精神。2. 通过不断分析改进方案，修改成片，培养学生的职业素养。完成的宣传视频发布在抖音短视频平台，为家乡的建设做出贡献。课后反思1.三课合一的课程整合形式，学生课前素材均在“影视编导”“影视拍摄”课程中学习所得，并且通过学业测试平台，完成自主探究学习，自动批改评分，实现知识的自我评价，将课堂还给学生。2.使用项目教学法，将抠像知识、模糊特效融入实践之中，体现了做中学的教学理念。在学生的操作过程中，教师可以通过【学业测试平台】对学生的操作评价成绩，及时做出反馈，现实一对多的实时教学评价。3.课堂素材精彩，学生作为弘扬新时代孝道文化的主题，身体力行，将自身作为上课素材，引发学生学习兴趣。4.通过微弹幕的发送形式来评价学生作品，体现了师生互动和生生活动。小组合作完成视频，锻炼了团结协作的能力。5.评价过程之中，突出宣传片中表达的乡村文化振兴对家乡建设的重要性，将匠心精神渗透到课堂之中。