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1、-1-智力障碍儿童早期教育中独立性的培养摘要：对于智力障碍儿童，具有一定的独立性时期将来独立生活的保证。而很多家长在智力儿童的学习和生活方面给予过多的帮助，从而阻碍了孩子独立性的培养。父母是孩子的第一任老师，对于智力障碍儿童的独立性的培养至关重要。对于智力障碍儿童，应该从生活自理、独立思考能力和社会交往能力等方面来培养他们的独立性。这样才会使他们健康成长。关键词：智力障碍、儿童独立性、教育智力障碍儿童由于智力功能和社会适应行为的障碍，在学习能力、认知能力、社会交往以及自理能力等方面明显落后于同龄的普通儿童，因为他们天生有缺陷，所以智力障碍儿童的父母对孩子学习和生活上会有更多的照顾，这是爱孩子的
2、表现，确实孩子过多的依赖父母，独自生活的能力欠缺。从生活自理开始锻炼智力障碍儿童。日常生活自理涉及进食、个人卫生、如厕、穿脱衣服等基本功能。这些都是我们每天都要做的事情，大多数轻度智力障碍儿童通过训练能够学会一般的生活自理技能，但要完全达到独立生活的水平，需要一定的训练。中度和重度智力障碍儿童生活自理技能的发展则需要较长时间的专门指导，尽管难以取得理想的效果，但能够在很大程度上改善他们的生活质量。培养智力障碍儿童良好的生活自理能力，需要各方面的配合。父母要有正确的教育观，要相信孩子，大胆的让孩子动手操作，以积极的语言肯定孩子的点滴进步，从而促使孩子在生活自理方面的能力有所提高。可以通过一些简单
3、事情来锻炼智力障碍儿童，如；自己穿衣服，叠被子，自己吃饭等他们力所能及的事情，在儿童完成的过程中，用积极肯定的话语去鼓励儿童，给他们正确的信息去指导他们，或给与一些奖励来强化他们的行为，不仅可以使他们对自己动手完成这件事提高兴趣，更能培养他们的自信心。父母应该让孩子做力所能及的家务，有的父母什么也不让孩子做，认为孩子缺少这方面能力，甚至吃饭穿衣都由父母包办，结果造成了智力障碍儿童更加依赖父母、家庭。父母应主动能够给孩子尝试的机会，如果孩子缺乏独立尝试的机会，他们会变得处处依赖父母。父母的一系列替代活动，就会使孩子逐渐丧失生活基本自理能力，从而影响到其他方面的发展，更加不利于智力障碍儿童的健康成
4、长。关系帮助孩子不是替代孩子，父母不要总替孩子做这做那，孩子只有通过独立做事，才能体验到各种感情，这种感情于别人替代他们或强迫他们做事不一样的，特别是针对于智力障碍儿童，他们体会不到成功的快乐，对他们的成长是有百害而无一利的。让孩子做力所能及的家务。凡是孩子自己能办到的事情，都要让他们自就去尝试完成，让孩子出马，父母退其身后。孩子学会了自己照顾自己，具备了自理能力，就摆脱了成人的照顾，向自主迈出了一大步。父母要根据智力障碍儿童的实际情况，让孩子做一些力所能及的家务，例如穿衣、叠被、吃饭等，当孩子做不好时不要心急，父母不要马上替他完成，更不要轻易责怪，以防打击他们的自尊心和自信心。对于一些略微有
5、难度的事情，父母可以给与指导，但不能代替。在做家务的过程中，不仅锻炼了孩子的自理能力，还帮助他们树立了自信心，培养了他们的动手能力和自信心。培养智力障碍儿童独立思考的能力。思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接和概括的反映。智力障碍儿童的思维直观具体，缺乏分析，综合，抽象的概括能力。他们的思维大多停留在具体的形象思维阶段，受事物的具体形象或表象所支配，从直接的生活经验和学习中，他们总是很难一将在学校学到的技能加以应用。正因为如此，对于程度严重的智力障碍儿童，教学应尽可能在自然情境中进行，以是他们获得更真实的生活经验。智力障碍儿童思维刻板，缺乏目的性和灵活性。他们在思考和解决问题时，倾
6、向于固有特定的情景名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 3 页 -2-联系，很难做到根据条件变化来调整自己的思维定向和思维方式。此外，智力障碍儿童的思维还缺乏独立性和批判性。他们对自己和他人的行为缺乏评价能力，容易随大流，随声附和，难以提出与众不同的见解。智力障碍儿童的思考特点是缺乏独立性和批判性，所以针对他们的特点，父母应注重培养孩子独立思考的能力，这是孩子成长教育的目标之一。由于儿童发展心理特点，他们容易形成这样的观点“大人讲的都是对的”“书上讲的都是对的”。注重依赖性的思维方式极大的妨碍了孩子创造性的发挥。特别是对智力障碍儿童他们的思维方式刻板，这样的观念更加不利
7、于他们良好的思维习惯的形成。因此，父母应当鼓励孩子用审视的眼光来看待一切，大胆的怀疑、假设、提问。这样，当孩子在以后的生活学习中就会形成良好的思维习惯和正确的思维方式。用问题引导孩子来思考。智力障碍儿童因为他们自身缺陷，思维方式特别，郭预科班，缺乏灵活性，所以需要通过问题的引导来让孩子主动思考。许多孩子都有较强的好奇心，喜欢“打破沙锅问到底”，每当见到一个新事物，纵向更深入的去了解，往往会不自觉的摸一摸，问一问。许多父母对孩子的这些行为不理解，甚至很恼火，经常批评甚至恐吓孩子。其实这样做只会挫伤孩子主动思考的积极性。父母的正确做法应当是因势利导，鼓励孩子的探索精神，并启发孩子的异想天开。这样做
8、会使孩子的发散性滋味模式得到锻炼，可以提高他们的学习兴趣和思维能力。父母应当鼓励孩子多思考多想象，孩子的想象力是无穷的。对于智力障碍儿童能动脑去想象是十分难得的，当他们想象时，父母要做的就是尊重孩子的想法。这样他们才会敢于去想象。例如，你打算教孩子阿拉伯数字，当你在本子上端正的写下一个“0”时。孩子变回马上想象，说这是张大的嘴巴，煮熟的鸡蛋，妈妈的耳环或者是其他一些你根本想不到的东西。这时候你千万不要因为孩子没有按照你的思维去学习而火冒三丈，责备他说；“胡说！这是阿拉伯数字零。”殊不知，这样做很容易挫伤孩子想象的积极性，把孩子的思维过早的束缚在所划定的框框里，而失去了儿童应有的天真与童趣。当孩
9、子提出了自己的想法时，父母还应该用心去倾听孩子的幻想。例如：当孩子说；“我长大了要到太阳上去探险。”你千万不要说：“傻瓜，太阳上那么热，上去还不把你烤成灰。”而应当鼓励、引导孩子“你的想法很好，但那需要有丰富的知识，所以现在起你就要好好学习，将来发明一种不怕高温的宇航服，这样才能去太阳探险。”父母一定要用心倾听孩子的每一个“可笑”的幻想，要尊重他们的想法。如果父母凭自己的经验来判断“可能或不可能”，或大声的斥责他们，那么智力障碍孩子很难得到认可，就再也不会主动思考。他们你的想象力和创造力就会被无情的扼杀在摇篮之中。在社会交往方面培养智力障碍儿童的独立性通常情况下，社会交往是建立在社会交往需要之
10、上的。即一个人愿意与他人接近，合作发展友谊的需要。社会交往是人所特有的需要，是在个体发展过程中逐渐形成和发展起来的。智力障碍儿童普遍表现出社会交往能力差。他们由于受认识能力，语言能力等限制，对正常交往的手段掌握显得力不从心，因而阻碍了他们正常的社会交往。例如，他们很少主动与人交谈，有时候，当别人主动与他们接触时，他们也会表现出目光游离，心不在焉的样子。当今社会人与人之间的联系与交往更加密切，需解决的问题越来越复杂，只凭一个人的能力是办不了大事的。特别是智力障碍儿童，当他们一个人无法完成一件事情时，就必须寻求帮助。当智力障碍儿童走向社会，无法依靠父母，得到父母帮助时，他们只有依靠在与人交往的过程
11、中获得帮助。所以社会交往对智力障碍儿童尤其重要。不仅可以让他们体会到与人交往的益处，在与人交往的过程中也可以锻炼他们的独立性。父母应为孩子做乐于与人交往的榜样。儿童具有很强的模仿性，父母作为孩子的第一位老师，对全满提高孩子的人际交往能力起着关键的作用。孩子能够在与父母朝夕相处中学习交流和沟通，学会合作与交往，因此平时父母可多带孩子与人进行交往，并在交往中表现出良好的风度和修养，交往的过程都会被孩子记在心底，慢慢接受，在下次遇到这样的情况时孩子就知道如何应对了。智力障碍儿童在与别人接触时会表现出目光游离，心不在焉的样子，甚至有的会表现为恐惧。很多父母为了保护孩子，不经常让孩子与外人接触，这样反而
12、对他们是不利的。父母可以带孩子多参加一些名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 3 页 -3-聚会，让他感受多人交流的快乐，还可以帮他请小朋友到家玩，让孩子在熟悉的环境中逐渐学会与人交往。这样孩子就能在玩乐中感受小伙伴的可爱，以及集体的欢乐，自信心也随之增强。更加愿意与人交往了。参考文献：刘春玲江琴娣特殊教育概论华东师范大学出版社奚均培养自强自立的男孩新世界出版社阿诺右脑革命如何激发孩子的学习潜能中国民航出版社成墨初放手，让孩子去做朝华出版社全文 3，400 字完成日期 2011年 4 月 28 日星期四名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 3 页 -