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1、我国中小学教育第1页，此课件共17页哦二、我国学制的结构二、我国学制的结构（一）层次结构（纵向）（一）层次结构（纵向）1、幼儿教育2、初等教育3、中等教育4、高等教育（二）类别结构（横向）（二）类别结构（横向）普通基础教育普通基础教育专门职业教育专门职业教育成人教育成人教育特殊教育特殊教育 第2页，此课件共17页哦三三、我国学制的类型、我国学制的类型1、五年一贯制2、九年一贯制3、三三学制4、五四三学制四、我国的考试制度四、我国的考试制度1、入学考试2、水平考试3、文凭考试第3页，此课件共17页哦五五、关于学制改革、关于学制改革（一）建国以来学制改革的简要回顾（一）建国以来学制改革的简要回顾1
2、、1951年新学制建立优点：保障了劳动人民子女，特别是工农干部受教育机会；保证了中等和高级专门人才的培养；使所有青年和知识分子有享受革命政治教育机会；体现了教育方针要求的统一性和方法上的灵活性。第4页，此课件共17页哦2、1958年的学制改革A、制定发展教育事业的“三个结合”“六个并举”。“三个结合”：统一性与多样性结合；普及与提高相结合；全面规划与地方分权相结合。“六个并举”：国家办学与厂矿、企业等办学并举；普通教育与职业教育并举；成人教育与儿童教育并举；全日制学校与半工半读、业余学校并举；学校教育与自学并举；负资与不负资并举，就是两腿走路的办学方针。B、发展三类学校：全日制学校、半工半读学
3、校、业余学校第5页，此课件共17页哦本学制改革调动了各方办学积极性，促进了教育事业的发展，但存在只重数量不重质量，只讲形式不讲实效，造成学校教育事业发展过热，学生参加劳动过多，教育质量下降一面。3、1985年教育体制改革4、1993年的中国教育改革和发展纲要它是1993年中共中央，国务院颁布的指导我国教育发展的跨世纪纲领性文件。5、1995年的中华人民共和国教育法第6页，此课件共17页哦（二）（二）21世纪学制改革世纪学制改革1、加速发展幼儿教育，但要量力而行2、义务教育年限延长3、普通教育职业化、职业教育一体化已成为世界教育的必然趋势。4、高等教育在向开放多层次、多类型化方向发展5、加大实行
4、终身教育的力度第7页，此课件共17页哦【习题】【习题】1.我国现行学校系统分为四级：我国现行学校系统分为四级：（）2.1986年年4月月12日，六届人大四次会议通过日，六届人大四次会议通过，颁布了新中国的第一部（，颁布了新中国的第一部（）3.判断：义务教育具有强制的性质；判断：义务教育具有强制的性质；教育体制改革就是改革管理体制。教育体制改革就是改革管理体制。第8页，此课件共17页哦第二节第二节 中小学教育的性质和作用中小学教育的性质和作用一、性质和特点一、性质和特点（一）性质（一）性质（二）特点（二）特点我国中小学教育具有基础性、全面性、义我国中小学教育具有基础性、全面性、义务性特点务性特点
5、 二、作用二、作用(一一)小学教育的作用小学教育的作用(二二)中学教育的作用中学教育的作用第9页，此课件共17页哦第三节第三节 中小学教育的任务与目标中小学教育的任务与目标一、我国的教育方针一、我国的教育方针（一）教育方针本论（一）教育方针本论（二）新时期党的教育方针（二）新时期党的教育方针1995年3月，教育法进一步明确提出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等到方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（三）教育方针的精神实质（三）教育方针的精神实质1、一贯坚持教育为社会主义事业报务的方向2、坚持德智能体全面发展的质量规格和标准第10页，此课件共17
6、页哦3、坚持为社会培养劳动者4、坚持教育与生产劳动相结合育人道路二、全面发展教育二、全面发展教育（一）全面发展教育的涵义（一）全面发展教育的涵义全面发展教育是指教育者根据社会的政治全面发展教育是指教育者根据社会的政治经济要求和人的身心发展特点，有目的、经济要求和人的身心发展特点，有目的、有计划、有组织地对受教育者实施的一种有计划、有组织地对受教育者实施的一种旨在促进人的素质结构全面、和谐、充分旨在促进人的素质结构全面、和谐、充分发展的系统教育。全面发展教育由德育、发展的系统教育。全面发展教育由德育、智育、美育、体育和劳动技术教育等部分智育、美育、体育和劳动技术教育等部分组成。组成。第11页，此
7、课件共17页哦（二）全面发展教育的组成部分（二）全面发展教育的组成部分1、德育德育即育德的教育，是思想品德教育的简称，指教育有按照一定社会要求和受教育者的身心发展规律，有计划、有目的、有组织地对受教育者施加系统影响，以使学生形成一定的世界观和良好的思想品德的教育。2、智育智育即育智的教育，是教育者有目的、有计划、有组织地以系统科学知识和技能武装学生，发展学生的智力的教育。第12页，此课件共17页哦3、体育体育是指教育者有目的、有计划、有组织地传授体育卫生知识，培养运用技能，全面发展学生机体素质，增强学生的体质和运动能力，并培养良好的体育道德品质和意志品质的教育。4、美育美育，又称审美教育或美感
8、教育，是培养学生正确的审判观点及感受美、鉴赏美和创造美的素质和能力的教育。5、劳动技术教育劳动技术教育是向学生传授基本的现代生产知识和技能，培养正确的劳动观点和良好的劳动习惯的教育。它包括劳动教育和技术教育。技术教育又分综合技术教育和职业技术教育。第13页，此课件共17页哦（三）科学认识五育的相互关系（三）科学认识五育的相互关系体育是各育的物质前提；智育为各育的实施提供知识、技体育是各育的物质前提；智育为各育的实施提供知识、技能的准备和智力的支持，是各育的认识基础；德育是各育能的准备和智力的支持，是各育的认识基础；德育是各育的方向、统帅和保证，为各育提供动力和能源；美育和劳的方向、统帅和保证，
9、为各育提供动力和能源；美育和劳动技术教育一样渗透在各育之中，对学生和谐发展起重要动技术教育一样渗透在各育之中，对学生和谐发展起重要作用作用 三三、素质教育素质教育（一）素质教育的提出（一）素质教育的提出（二）素质教育的内容、实质（二）素质教育的内容、实质1、关于素质的概念2、关于素质教育概念3、素质教育的内容构成4、素质教育的实质（三）如何实施素质教育（三）如何实施素质教育第14页，此课件共17页哦（四）应试教育的弊端（四）应试教育的弊端1、面向少数学生，造成受教育机会的不均等、面向少数学生，造成受教育机会的不均等2、教育目标狭隘，造成学生的片面发展、教育目标狭隘，造成学生的片面发展3、教育模
10、式凝固，造成学生个性的贫乏、教育模式凝固，造成学生个性的贫乏4、限制了教育者的个性，造成了不合理的竞争、限制了教育者的个性，造成了不合理的竞争5、增加了基础教育后各级各类教育的难度、增加了基础教育后各级各类教育的难度6、学业负担过重，造成学生身心健康每况愈下、学业负担过重，造成学生身心健康每况愈下四、中小学教育的任务与培养目标四、中小学教育的任务与培养目标（一）小学教育的任务与培与目标（一）小学教育的任务与培与目标使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。（二）中学教育的任务与培养目标（二）中学教育的任务与培养目标1、初中教阶段的任务与目标2、高中阶段教育任务与目标第15页，此课件共17页哦第四节第四节 中小学教育改革中小学教育改革一、国外中小学教育改革一、国外中小学教育改革1、教育改革的重点已转向基础教育提高国民素质的教育2、提高教育质量成为改革的重点3、课程改革是基础教育改革的核心4、重视个性教育，注重学生良好个性心理品质的培养是世界基础教育改革的重要方面。5、加强改进道德教育，是世界基础教育改革的重要特点。第16页，此课件共17页哦二、我国中小学教育改革二、我国中小学教育改革1、教育体制的改革2、围绕着传授知识与发展能力，培养智力素质与非智力因素，全面实施素质教育进行的教育改革。3、从教育的单项改革到教育的整体性改革第17页，此课件共17页哦