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1、小岛教学设计教材分析：课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现我国海防前哨守 岛部队的生活。故事表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛，艰苦守岛的精神和热 爱祖国的高尚情怀。课文以将军的视角推动故事情节的发展，所做的一切，想着 和战士们同甘共苦，想更深入地了解战士们的生活，想着调研和推广种菜法子, 因为这一切和部队的战斗力和祖国的边防息息相关。将军还把对战士们的爱都凝 聚在这一小小的菜汤中，离开小岛时行了一个标准的军礼，这个经理是将军队战 士们深深的敬意，是将军对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度和热 爱海岛、热爱祖国的情怀的敬意。课文插图与课文内容十分贴切，有助于学生理 解课文
2、，体会人物思想感情。学情分析：本单元前几篇课文的学习让学生对中国一小部分的历史发展进程有了初步 了解，也激起了他们浓浓的爱国之情。但学生们对驻守海疆的海防战士们的生活 并不了解，他们的故事也离学生们非常遥远，通过多种学习方法梳理课文内容, 引导学生了解海防战士的生活，并体会作者想要表达的感情。教学目标：1、通过以往识字经验归类识字的方法认识并掌握生字。2、借助图表，梳理将军上岛后的所见所闻和反应并体会将军的情感变化。3、通过联系上下文，理解并感受将军所见所闻背后的心中所想内容。4、通过结合课外资料，深刻体会作者表达的对海防战士深深的感激和敬意。 教学重点：借助图表，梳理将军上岛后的所见所闻和反
3、应并体会将军的情感变化。通过联系上下文，理解并感受将军所见所闻背后的心中所想内容。教学难点：通过联系上下文，理解并感受将军所见所闻背后的心中所想内容。通过结合课外资料，深刻体会作者表达的对海防战士深深的感激和敬意。教学过程：一、激趣导入1、导入：出示第1、2自然段，齐读，谈谈感受。2、师：我国有许多这样的海岛，那里地理位置偏远、自然环境恶劣、寸草 难生、物资匮乏，但却是祖国领土的重要组成部分，我们的海防战士日夜坚守在 那里，保卫着祖国的海疆。今天我们要去课文小岛了解海防战士们的生活。3、关注略读提示。二、初读课文，学习字词，整体感知1、要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子；用自己的话说说课文
4、主要 内容。2、检查字词：海域舀汤汤勺炊事员快艇喉咙哽了一下（哽咽）3、课文讲了一件什么事？一位将军登上小岛，发现守岛战士们在寸草难生的小岛上种了一块中国地图 形状的菜地，为了了解种菜的法子，决定留下用餐，后来将当天唯一一盘白菜倒 进汤里，与战士们一起分享。最后离开时、将军向着小岛，行了一个标准的军礼。三、再读课文过渡：这位将军登上小岛后看到听到很多事，我们也去看看吧!1、学习活动二：默读课文，关注文中将军上岛之后所见所闻的内容，用简洁的语言填写表格“见闻”和“反应”这一歹人2.阅读课文,把下用种光完整,井先以练习情感生三鸟动反应不由得一愣脸色变了 心中沉吟 喉咙哽咽 鼻子发酸 行了一个军礼交
5、流并归纳:见闻看到一片绿油油的菜地看到一盘小白菜看到中国地图形状的菜地看到战士们桌上的罐头 看到战士眼角的晶亮 看到红日在那片绿色上升起过渡：同学们，梳理到这里的时候，老师心中有很多感触。就跟文中的将军一样, 有很多心情的变化。2、联系上下文，体会将军当时的心情，并说说你的理解。3、过渡：将军来到小岛上，看到听到这些事产生了那么多的情感，当时他 的心中一定有很多想法。那么你能不能把他的内心想法说给大家听一听？分小组交流：(1)结合课文内容和自己的理解，给这部分加入将军的心中所想，以将军 的口吻，讲述这部分故事。(2)试着将体会到的感情，转化成人物的语气融入到讲述中。四、结合资料，谈谈更深的感受
6、。1、出示有关资料：将生命融入礁盘追记海军南海舰队南沙守备部队元气象工程师李永强(节选)，播放海防战士生活视频。2、结合课程内容和上述资料，你如何理解课文最后一个自然段？出示句式：那天清晨，当我回望小岛时，我想到了o因此，我向着太阳，向着那片绿色，也向着 小岛行了一个标准的军礼。交流并归纳：我想到了海防战士们，没有你们就没有我们完整的领土。你们 有着艰苦奋斗、热爱祖国的精神，值得我们所有人高度赞扬，我谨代表中国人民 感谢你们的默默的无私付出。五、小结小岛是一座孤岛，周围汪洋一片；小岛也是一座苦岛，烈日炙烤，寸草难生； 小岛更是一座忠诚的岛，岛上一群海军陆战队的士兵，日日夜夜守卫在那里，因 为他
7、们知道，岛虽小，却是祖国领土不可分割的一部分，守岛、爱岛、建设岛， 代表着他们对祖国和人民的高度忠诚。板书设计：15.小岛海防战士们(吃苦耐劳，艰苦奋斗，热爱祖国)心疼、感激、崇敬将军作业设计：以将军的口吻，用日记形式记录或者口头讲述这一次的所见所闻所想。查阅有关海防部队的资料。教学反思：小岛是一篇略读课文，学习提示主要要求学生以将军的口吻，讲述登上 小岛后发生的故事；结合资料，了解我国守岛部队的生活，说说对课文最后一个 自然段的理解。课上我们花了一定时间读课文、认识生字和概括课文内容，导致 重点内容来不及细细理解，我反思要将这些基础内容做成预习单，让学生课前完 成，课上再将难识记的内容统一讲解、落实。学生在梳理将军的心情这一环节时， 常有学生不能用准确词语形容，归结于课文内容稍长，学生们课前课文读得不熟。 在这一环节中，由于想让更多的学生发言，又耽误了不少时间，我反思这里可以 找一个学生的作业本答案进行展示，让其他学生纠正，也是一种启发学生们思考 并修改自己答案的方式。在分小组交流每一部分以将军口吻讲述故事的环节中, 由于时间不够，每个小组组内说得不充分，派代表说也不能检验每个学生是否都 已会说，还要留到课下再练习。芙蓉二小林敏