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1、赵州桥第一课时教学设计(核心目标:学习如何绕一个意思写清楚一段话。)教材分析：三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣， 然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。语文课程标准 指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字 训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方 法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。课时目标：1 .利用对比，生活识字等方法，认识“县、济”等6个生字，会写“赵”、“省” 等6个生字。2 .通过抓关键词句了解赵州桥的建造精巧特点
2、，学习如何围绕一个意思写清楚一段 话。3 .在反复朗读中体会我国古代劳动人民的智慧和才干。教学重难点：通过抓关键词句了解赵州桥的建造精巧特点，学习如何围绕一个意思写清楚 一段话。教学准备：多媒体课件教学过程：一 .导入感知，感受赵州桥的美1 .导入。同学们，上节课我们一起学习了纸的发明，知道了造纸术的发明是中国 对世界闻名的伟大贡献之一，今天我们再来学习一篇新的课文，从另一个侧面继续感受中 华优秀传统文化的魅力。在走进课文之前，我们先来欣赏几座古桥。元明清，七百年，卢沟晓月照大川这是北京的卢沟桥西湖秀丽早莺窥，素景断桥残雪施，断桥，我们并不陌生。这是苏州的五亭桥，是苏州瘦西湖的代表。广东的广济
3、桥历史悠久，是中国的四大古桥之一。（配乐欣赏古桥）。【过渡】古桥的美不仅仅体现于它外形的美观，还体现在哪些地方呢，今天，就让我 们一起走进赵州桥。2 .齐读课题。一起读一读课题：赵州桥，注意读准“赵（zhao）和州（zh6u） ” 这两个字是翘舌音。3 .你对赵州桥了解多少呢？4 .生字认读指导（1）在进一步了解赵州桥之前，我们先来看看本课要求会认的词语，请你自己读一 读。（2）睁大眼睛观察一下：哪些生字的字音容易出错呢？（重点指导：“汶”河的“汶”的读音，关注多音字“爪”，读zhao时，指的是指 甲或趾甲；鸟兽的脚趾。读zhu翻寸，指的是禽兽的脚（多指有尖甲的）；某些器物上像 爪的东西。）5
4、 .整体感知：下面，我们把这些词语朋友送回到课文中，请大家边一边看课本，一边 听录音，听完后想一想，你知道了什么信息？有什么疑问吗？（为什么说赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干？为什么说赵州桥是我国宝贵 的历史文化遗产？）6 .走进课文：让我们带着问题来读课文，相信学完之后一定能找到答案。二 .学习特点，感受赵州桥的精巧（一）研读句子，读懂赵州桥设计的精巧1 .赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在河面上，依然保持着当年的雄姿，是因 为它在设计上有与众不同的独特的地方。到底独特在哪里呢？请默读第二自然段，用横线 画出描写赵州桥特点的句子。一一交流2 .请你再仔细读读这些句子，想想赵州桥的设计有
5、什么独特的地方吗？桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。是的，刚才同学们找出来的地方，都藏在这段话当中，请你自己说一说，有什么地方 让你觉得很独特呢?是呀，你看第一句，桥这么长，而且很宽，仅仅是让车马通行吗？是的，并不是，设 计者还考虑到了人的通行，中间行车马，桥的两旁还可以走人，你看设计如此周全，如此 巧妙！这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十 七米宽的河面上。还有吗？对呀，我们一起读一读这句话。你从哪些词语当中看出设计的独特呀？对了， 全部，没有，只有。这座桥竟然全部可以用石头砌成，真是不可思议。而且，让我们更想 不到的是，竟然没有桥墩，只有
6、一个大桥洞，桥上车来车往，人来人往，加上自身的重量, 赵州桥是怎么做到不需要桥墩来承重的呢？真是太巧妙了！平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，还可以从四个小桥洞流过。来，继续找，是的，这一句里也能看出来。桥洞的设计也是如此巧妙，大小不同的桥 洞，作用也不一样，平时的时候和发大水的时候，水会从不同的桥洞流过！太巧妙了！如此巧妙独特的赵州桥，作者用了一个词语来形容它，那就是？（精巧）如此精巧的赵州桥，作者对它有着很高的赞誉呢！ 一起读，饱经风霜的赵州桥，经历一千四百多年，依然屹立在汶河上，读设计精巧的赵州桥，是石匠们智慧的代表，是我国古代伟大的创造，读（二）朗读句子，读出对赵州桥设计的赞美之情1
7、 .学到这儿，你有什么话想说吗？是呀，赵州桥真的是太伟大！太精巧了！我们忍 不住想夸一夸呢！就请你跟老师一起合作来一读。老师读第一句，女生读中间的部 分，男生读做一句。读完，读完，你有什么发现吗？是的作者在写这一部分内容时是围绕那一句话来写 的？是啊，像这样的句子叫做总起句。作者围绕“赵州桥设计得非常精巧，”先总写了赵 州桥的精巧，再写赵州桥哪些地方很精巧，最后写赵州桥这样设计的好处。这样的写法， 我们叫做总分总。三.学做导游，表达对赵州桥的喜爱同学们，赵州桥的精巧给大家留下了非常深刻的印象，假如现在你就是小导游，请你 借助课文插图和老师的小提示，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥（世界闻名雄
8、伟创举）创举）说一说：假如你就是一个小导游，请你用上下面的词语，借助课文插图，向游客介绍一 下赵州桥吧！.世界闻名雄伟 创举板书：赵州桥长50多米k9米多宽2个小桥洞2个小桥洞2个小桥洞1个大桥洞赵州桥第二课时教学设计（核心目标：学习如何围绕一个意思写清楚一段话。）课时目标：1 .利用对比，生活识字等方法，认识“智、慧”等6个生字，会写“创”、“历”等 5个生字。2 .通过抓关键词句了解赵州桥的建造美观的特点，学习如何围绕一个意思写清楚一段 话。3 .在反复朗读中激发学生的民族自尊心和自豪感。教学重难点：通过抓关键词句了解赵州桥的建造美观特点，学习如何围绕一个意思写清楚 一段话。教学准备：多媒
9、体课件教学流程：一 .回顾导入，感受赵州桥的精巧。同学们，上一节课，我们一起感受到了赵州桥的设计之精巧，建造之雄伟。你看，（出示赵州桥的图片），赵州桥的设计如此周全，引读一一桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走 人。赵州桥的设计如此精巧，引读这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只 有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。赵州桥的设计真是一个创举，引读一一平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，还 可以从四个小桥洞流过。二 .研读句子，感受赵州桥的美观。（一）寻找句子，感受美观1 .赵州桥的设计如此精巧，难怪世界闻名啊！那么赵州桥还是怎样的一座桥呢？请 同学们自由读课文第三段，
10、找找相关的句子，并用横线划出。你看，同学们找到这些句子了吗？请你自己说一说，从这些句子当中，你能看出，赵州桥还是一座怎样的桥呢?2 .感受画面的精美句子：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴 里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙 戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。是呀，赵州桥是一座雕刻很精美的桥，上的雕刻图案美观极了，我们来看看。（1）有的刻着两条相互缠绕的龙，吐出美丽的水花。（栩栩如生，逼真，想象石上 刻“龙”的不易）请你自己读一读其中的这句话吧！你读出什么呢？是的，赵州桥上雕刻的这两条龙 真是栩栩如生啊！你觉
11、得，在如此坚硬的石头上雕刻容易吗？嗯，太不容易，我们石匠 们真是技艺高超啊!你想不想看看？你看，这两条龙多们逼真！我们一去读读这句话！（2）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。（姿 态各异，想象石上刻出“龙”各异的形态，更是不易）同学们，我们继续看！有的刻着，这些龙你感觉怎么样？是呀，有的在遥望,有的爪子抵着，有的在戏珠，他们的姿态各异，不尽相同！在一张纸画下这些龙不同的姿 态已经很不容易了！更况是在石头上雕刻呢！你看，这就是这些空的样子，逼真吗？我们 一起读！（3所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（写出了雕刻的逼真，图案的精美，技 艺的高超）这些龙姿态各异，栩
12、栩如生，非常逼真，难怪作者说：（3）同学们，古代的石匠们的雕刻技艺真是炉火纯青啊，十分高超，如此精美，让 我们一起再来合着音乐读一读，感受一下赵州桥雕刻图案的精美吧。（二）研读句子，学习写法1 .那么，同学们作者是怎样把这精美的图案写清楚，写具体的呢？下面，我们进行 小组合作讨论。有的刻着两条相互缠绕的龙，吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着, 各自回首遥望；所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（吐出水花和相互抵着是动作； 像在游动是作者的想象；回首遥望是神态）.总分段式进行强调。(1)出示整个自然段。同学们，刚才我们发现作者为了把精美的图案写具体，用上了很多描写的方法，我 们回过头
13、，再来看看这段话！这段话中的第一句，你发现了什么吗？是的，不但精巧，而 且美观！课文第二自然段说的就精巧，而这一段说的是美观！你看这句话把两个自然段都 连接在了一起，这是一个过渡句，起到了承上启下了，承接上文，引起下文的作用。下文都是围绕着这个过渡句展开来具体写的，我们把这样写法，这样的段式，叫做 总分结构！通过这样的写法，作者把赵州桥图案的美观介绍清楚了！2.朗读再感受让我们一起再来美美地感受其雕刻之精美吧！ 一起读。三.练习巩固，感受劳动人民的智慧和才干。L借助关键词，介绍赵州桥上精美的雕刻。同学们，刚才，我们感受到了赵州桥图案雕刻的精美，你能否借助以下这些关键 词，再来介绍一下赵州桥呢？
14、相互瀛绕、吐出水花美现(栏板上精英的图案)美现(栏板上精英的图案)相互抵着，回首遥望像在游动，活了一样2 .你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？和同学交流。长城、故宫、天坛、颐和园、平遥古城等.试着运用学过的方法介绍我国宝贵的历史文化遗产。请你仿照这一段的形式，按照总分的段式来介绍一下自己知道的文化遗产吧!3 .作业：抄写第3自然段。2.感受画面的精美句子：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴 里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙 戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。是呀，赵州桥是一座雕刻很精美的桥，上的雕刻图
15、案美观极了，我们来看看。（4）有的刻着两条相互缠绕的龙，吐出美丽的水花。（栩栩如生，逼真，想象石上 刻“龙”的不易）请你自己读一读其中的这句话吧！你读出什么呢？是的，赵州桥上雕刻的这两条龙 真是栩栩如生啊！你觉得，在如此坚硬的石头上雕刻容易吗？嗯，太不容易，我们石匠 们真是技艺高超啊!你想不想看看？你看，这两条龙多们逼真！我们一去读读这句话！（5）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。（姿 态各异，想象石上刻出“龙”各异的形态，更是不易）同学们，我们继续看！有的刻着，这些龙你感觉怎么样？是呀，有的在遥望,有的爪子抵着，有的在戏珠，他们的姿态各异，不尽相同！在一张纸画
16、下这些龙不同的姿 态已经很不容易了！更况是在石头上雕刻呢！你看，这就是这些空的样子，逼真吗？我们 一起读！（3所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（写出了雕刻的逼真，图案的精美，技 艺的高超）这些龙姿态各异，栩栩如生，非常逼真，难怪作者说：（6）同学们，古代的石匠们的雕刻技艺真是炉火纯青啊，十分高超，如此精美，让 我们一起再来合着音乐读一读，感受一下赵州桥雕刻图案的精美吧。（二）研读句子，学习写法1 .那么，同学们作者是怎样把这精美的图案写清楚，写具体的呢？下面，我们进行 小组合作讨论。有的刻着两条相互缠绕的龙，吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着, 各自回首遥望；所有的龙似乎都在游
17、动，真像活了一样。（吐出水花和相互抵着是动作； 像在游动是作者的想象；回首遥望是神态）.总分段式进行强调。(1)出示整个自然段。同学们，刚才我们发现作者为了把精美的图案写具体，用上了很多描写的方法，我 们回过头，再来看看这段话！这段话中的第一句，你发现了什么吗？是的，不但精巧，而 且美观！课文第二自然段说的就精巧，而这一段说的是美观！你看这句话把两个自然段都 连接在了一起，这是一个过渡句，起到了承上启下了，承接上文，引起下文的作用。下文都是围绕着这个过渡句展开来具体写的，我们把这样写法，这样的段式，叫做 总分结构！通过这样的写法，作者把赵州桥图案的美观介绍清楚了！2.朗读再感受让我们一起再来美美地感受其雕刻之精美吧！ 一起读。三.练习巩固，感受劳动人民的智慧和才干。L借助关键词，介绍赵州桥上精美的雕刻。同学们，刚才，我们感受到了赵州桥图案雕刻的精美，你能否借助以下这些关键 词，再来介绍一下赵州桥呢？相互瀛绕、吐出水花美现(栏板上精英的图案)美现(栏板上精英的图案)相互抵着，回首遥望像在游动，活了一样2 .你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？和同学交流。长城、故宫、天坛、颐和园、平遥古城等.试着运用学过的方法介绍我国宝贵的历史文化遗产。请你仿照这一段的形式，按照总分的段式来介绍一下自己知道的文化遗产吧!3 .作业：抄写第3自然段。