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1、赵州桥本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）读准“拱” “济”等字，会写“省” “县”等字，理解“世 界闻名” “创举”等词语。（二）正确、流利地朗读课文，了解围绕一个关键词把一段话写 清楚的表达方式，借助关键词清楚、流利地介绍赵州桥。（三）体会赵州桥的设计是个“创举”，初步感受中国古代劳动 人民的智慧和才干。二、教学准备课件，课堂学习单，板贴词卡，马克笔。三、教学过程（一）揭示课题，初识“世界闻名”1 .揭题、释题：这座桥在河北省赵县，（板书：赵）古称赵州，（板 书：州）所以这座桥就叫赵州桥。（板书：桥）2 .理解“世界闻名”：“世界闻名”是什么意思？还可用哪些四字 词语来形
2、容？（二）预习反应，介绍基本信息1 .重点反应预习单第三大题一一填写赵州桥的基本信息，结合巩 固第一、二大题的字词。（1）名称：有人填“赵州桥”，有人填“安济桥”，有人两个都 填了一一你怎么看？（“安济桥”正音。这是北宋哲宗皇帝赵煦赐的名，有“安世济民”的意思）（2）地点：“省”“县”，指导书写，关注重点笔画。（3）朝代：隋朝。初步了解隋朝。（4）设计者姓名：李春。了解“石匠”，积累与“匠”有关的手 艺人。“石匠”是从事石料采集或加工的手工业者。从事木头加工的应 该叫一一（木匠）。打铁的呢？（铁匠）整天跟泥水打交道呢？（泥 水匠）这些人加在一起，有一个总的称呼，叫一一（工匠）。像李春这 样工艺
3、技术高明的手工业者，我们尊称他们为一一（能工巧匠）。赵 州桥就是一群跟李春一样的能工巧匠一起建造的。（5）材料：石头。2 .学做小导游，介绍赵州桥的基本信息。（1）现场情境的营造：现在你就是小导游，你就站在波河边向 游客介绍赵州桥，你觉得哪些可以不讲，哪些要讲清楚？（2）自由练习后全班反应。（三）交流词卡，梳理“世界闻名”1 .自由读课文第二自然段，分组讨论填词卡，说说赵州桥世界闻 名的理由。2 .反应交流，归纳梳理关键词。（古老、雄伟、创举、坚固、美 观）（四）读思品悟，介绍设计“创举”1 .图文对照，理解“创举”设计特点。（1）赵州桥的设计是一个怎样的“创举”呢？（出示图片）这 儿有李春当
4、时设计的三份草图。第一、二幅都是参考前人，在以前的 古桥基础上进行设计的，但他最终没有选用。他最后选用的是自己反 复勘测、反复计算、反复思考后定下来的第三份设计。（2）读读这段话，再比照一下：他的设计独一无二表现在哪里？（3）多种方式读：引读、填空读、展读，为导游解说做好准备。小结：这样的设计在李春之前，从来没有人设计出来过一一这就 是“创举”。2 .再读图文，理解“创举”设计好处。（1）针对设计特点，学生质疑，交流反应。（2）引读升华，出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击 力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（关 注既又”，指导读）引读1：欧洲
5、人建造同样的桥，比中国整整晚了 600年。这种世 界领先的独特设计，就叫一一创举。（齐读这段话）引读2：赵州桥的坚固来自它的独特设计，这种设计在建桥史上 是一个创举。（齐读这段话）引读3：通过查资料，老师还了解到一一赵州桥经历了 8次以上的地震，50次以上的水灾，无数次的战争考验，仍巍然立于波河之o （齐读这段话）3 .资料拓展，赞叹“创举”的意义。(1)世界上很多人都慕名而来，尤其是桥梁专业的人以访赵州 桥为荣，韩国人、日本人、英国人、德国人、美国人都知道我们 中国有这么一座石拱桥，这就叫一一世界闻名。(2)读到这里，你除了赞叹这个“创举”，你还赞叹什么？4 .做小导游，介绍“创举”。同桌介
6、绍，全班交流。(五)表达实践，内化“世界闻名”.略学“雄伟”，了解用数字写清楚的方法。作者真厉害，一个词，一百多个字就把“创举”说清楚了。我们 的小导游也很厉害，用自己的话也介绍清楚了。作者又是怎样把“雄 伟”介绍清楚的呢？找一找，读一读，说一说。1 .课后延伸：将“名桥档案”中整理的信息，用上“世界闻名” “雄伟”“创举”，把赵州桥介绍给爸爸妈妈听。附板书：赵州桥古老世界闻名创举 雄伟 坚固美观附作业纸设计：赵州桥预习单一、我把课文读了()遍。我把难读的字词圈起来，多读读。赵县石拱桥安济桥石匠设计横跨历史前爪智慧回首遥望二、仔细观察，我把难写的字也圈起来，写上一两遍。赵省县匠设计史创举且三、了解赵州桥的基本信息，我用关键词把它们整理在一起。名称：地点：朝代：设计者姓名：赵州桥小组学习单赵州桥是一座举世闻名的石拱桥，它到底有名在哪里呢？我和小 伙伴们一起，用关键词来写清楚有名的理由。1. 2.3.4.