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1、第4讲文言文概括分析题概括分析题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题（4选1）的形式，全国 卷的题干术语往往是“以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项，且往 往从人物、时间、地点、词义、关系、依据与结论等角度进行设误，回避简单的翻译错误， 以曲解文意为主要设错点，难度略有增加。一、概括分析题命题特点例析因为选项命制的特点是采用“概括+分析的形式，常常是先对人物某一方面（性格或事 迹）做简明扼要的归纳，分析是对概括的陈述、解释，多以事例为主。设误可能在“概括局 部，也可能在“分析局部。选项“分析局部文字较多，信息量较大，往往是文中多处文句的综合，因此应将“分 析局部切片
2、，层层比对，便于化整为零，逐一攻破。典例（2021 全国卷HD阅读下面的文言文（阅读文本见“题型突破篇第1讲三、 典例）,完成后面的题目。以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.彪之出仕之始，不愿超迁任职。他的堂伯父王导对他说，选官要任他为尚书郎，他却 认为地位上下不值得计较，越级提拔是自己不愿意的事。B.彪之坚持己见，不肯接受人犯。殷浩将谢毅交付廷尉候审，他以此非廷尉职责为由， 虽有皇上命令，依然据理拒收，时人将他比作张释之。C.彪之讲究实效，维护朝廷秩序。永和末年流行传染病，他见各类官员借口家中有人患 病，不愿到任办公，指出这样做的危害，朝政因此恢复。D.彪之言
3、辞机敏，反对权臣听政。简文帝去世，讨论身后事时有人提出等候大司马处置, 他抢先表示由太子代立，假设先面咨大司马将被他斥责。尝试解答解题思维选项切片分层比对,不愿超迁任职。他的堂“他的堂伯父王导对他说，选官要任他为尚书郎与原文伯父王导对他说，选官要任他“从伯导谓日：选官欲以汝为尚书郎，汝幸可作诸王佐为尚书郎，/他却认为地位邪！对照，表述正确。上下不值得计较，越级提拔是“他却认为地位上下不值得计较，越级提拔是自己不愿意的自己不愿意的事。事与原文“彪之日：位之多少既缺乏计，自当任之于时。至于超迁，是所不愿。对照，表述正确。，不肯接受人犯。殷浩将 谢毅交付廷尉候审，/他以“殷浩将谢毅交付廷尉候审与原文
4、“扬州刺史殷浩遣从 事收毅，付廷尉对照，表述正确。此非廷尉职责为由，虽有皇上 命令，依然据理拒收，/时 人将他比作张释之。“他以此非廷尉职责为由，虽有皇上命令，依然据理拒收 与原文“彪之以球为狱主，身无王爵，非廷尉所料，不肯受， 与州相反复。穆帝发诏令受之。彪之又上疏执据对照，表述 正确。“时人将他比作张释之与原文“时人比之张释之对照， 表述正确。,维护朝廷秩序。永和末 年流行传染病，他见各类官员 借口家中有人患病，不愿到任 办公，/指出这样做的危害， 朝政因此恢复。“永和末年流行传染病，他见各类官员借口家中有人患病， 不愿到任办公与原文“永和末，多疾疫。旧制，朝臣家有时 疾，染易三人以上者，
5、身虽无病，百日不得入宫。至是，百官 多列家疾，不入对照，“各类官员借口家中有人患病，不愿 到任办公错误，一是原文中“百官多列家疾的“多字可 见并非都是。“不愿到任办公中的“不愿属无中生有，原 文为“百官多列家疾，不入，按照“旧制，家有时疾，染 病三人以上的官员“不得”入宫，不是“不愿”。据此分析表 述不正确。“指出这样做的危害，朝政因此恢复与原文“彪之又言： 疾疫之年，家无不染。假设以之不复入宫，那么直侍顿阙， 王者宫省空矣。朝廷从之对照，王彪之提到假设按旧制， 朝中将会出现严重后果，并没有说朝政在此时已经瘫痪，故无 法说明“朝政因此恢复。据此分析表述不正确。,反对权臣听政。简文帝 去世，讨论
6、身后事时有人提出 等候大司马处置，/他抢先 表示由太子代立，假设先面咨 大司马将被他斥责。“简文帝去世，讨论身后事时有人提出等候大司马处置与 原文“及简文崩，群臣疑惑，未敢立嗣。或云，宜当须大司马 处分对照，表述正确。“他抢先表示由太子代立，假设先面咨大司马将被他斥责 与原文“彪之正色曰：君崩，太子代立，大司马何容得异！ 假设先面咨，必反为所责矣。对照，表述正确。答案c二、“5大比对角度 “10大命题设误点分类例析I角度1|比对人物命题设 误误解形象把人物的言行所揭示出来的性格特点成心说错，造成对人物形象 的错误理解。张冠把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事李戴件结果。比对
7、 方法要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质，产生 了什么样的结果比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。1 .阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而过 直。敞进读?史记？，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位，天地享之， 百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。帝竦体改容，知其以义理讽也。皇太后 闻之，亦大喜。选项当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇帝。分析答案从误解形象的角度设误。“刘敞犯颜直谏对人物性格的概括与原文不符，原 文为
8、“敞进读?史记？，至尧授舜以天下，拱而言曰：舜至侧微也，尧禅之以位，天地享之, 百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳”，也就是说，刘敞是用典籍和历史故事 来“讽谏，讽谏后“帝竦体改容，并非是“犯颜直谏。【参考译文】刘敞侍奉英宗担任讲读，常常依据经书谈论事情，借此来讽谏。当时两宫正有小人说离 间的话，进谏的人有揭发的却过于直率。刘敞在皇帝面前讲读?史记？，讲到尧把天下交给舜 时，刘敞拱手进言说：“舜，（出身）极其卑微，尧把帝位禅让给了他，天地享有他，百姓爱戴 他，不是有别的方法，只是舜有孝亲友爱的品德，光耀于天地百姓罢了。皇帝恭敬地站起 身子表情严肃起来，知道刘敞是用道理来讽喻。皇太后听说
9、了这件事，也非常快乐。2 .阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文（2021 全国卷I ）既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一, 复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价案常平米，多作俯粥药剂，遣使挟医分坊治病, 活者甚众。选项苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三 分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防范疫病。分析答案从张冠李戴的角度设误。对照原文可知，“减免上供米三分之一是苏轼向朝廷 的请求，不是苏轼减免的。【参考译文】（苏轼）到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三 分之一，又得到赐
10、予剃度僧人的牒文，用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天，又减价出 售常平米，制成许多稠粥、药剂，派人带着医生分街道治病，救活的人很多。I角度2|比对时间、地点.阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。命题设误时序颠倒概括人物的典型事件时，命题者成心将事情发生的时间顺 序颠倒。空间错位把不同空间地点的事件糅合起来表述，成心在地点方面颠 倒位置关系。比对 方法分析时要特别注意选项中表述人物行为，事件发生的时间、 地点的词语，并与原文比对，厘清人物在何时、何地做了 何事。原文（2021 全国卷I ）后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事, 而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状
11、。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生， 自以为过之，今不及也。居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。选项贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的答复很满意，于 是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。分析答案从时序颠倒的角度设误。选项”于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅, 又表示自己也比不上贾谊错误，属时序颠倒，偷换时间、地点。从原文来看，是孝文帝先 表示自己也比不上贾谊，然后才任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅。【参考译文】一年多之后，贾谊被召回京城拜见皇帝。当时孝文帝正在接受神的降福保佑，坐在宣室（接 见贾谊）。孝文帝因为有感于鬼神之事，就（向贾
12、谊）询问鬼神的本原。贾谊也就趁机周详地讲 述了所以会有鬼神之事的种种情形。到半夜时分，孝文帝（已听得很入神，不知不觉地）在座 席上往贾谊身边移动。听完之后，孝文帝说：“我好长时间没见贾谊了，自认为能超过他，现 在看来还是不如他。过了不久，孝文帝任命贾谊为梁怀王太傅。3 .阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文真薨，宣帝代焉，乃引芝参骤骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户 口减削，寇盗充满，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。选项鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他 全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他
13、留任。分析答案从空间错位的角度设误。选项中为“蜀地饱受侵扰，原文中是“郡邻于蜀， 数被侵掠，意思是“天水郡与蜀地相邻，屡次被蜀军侵扰掠夺，被侵扰的是天水郡，而 不是蜀地。【参考译文】曹真去世后，宣帝（司马懿）接替曹真任职，就推举鲁芝参与骤骑军事，后（鲁芝）调任天 水太守。天水郡与蜀地相邻，屡次被蜀军侵扰掠夺，人口不断减少，盗贼到处都是，鲁芝竭 力镇守防卫，重新创立城邑和街市，几年时间，以前的景象全都恢复了。后又调任他为广平 太守。1角度3|比对关键词语命题设 误曲解文意成心曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰 考生，这种方式是命题的主要陷阱。归纳不全概括主要信息不完整，成心遗漏关于人
14、物、事件、观点等 方面的内容。比对 方法要细心辨析选项中对人物的分析、道理的阐述等有无夸大、 歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉 了某个起关键作用的词语。4 .阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文（2021 全国卷n）宣和元年，拜尚书右丞；三年，为左丞。金人来归燕，谋帅 臣，安中请行。王辅赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降 将郭药师同知府事。选项王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任职，与辽降 将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。分析答案从曲解文意的角度设误。“金人来归燕在文中是“金人
15、归还燕地的意思， 而选项理解成了 “金人前来归顺，曲解文意。【参考译文】宣和元年，拜任尚书右丞；宣和三年，任左丞。金人来归还燕山旧地，朝廷考虑帅臣的 人选，王安中请求前往。王楠在皇上面前称赞他，于是授任庆远军节度使、河北河东燕山府 路宣抚使、知燕山府，辽国的降将郭药师任同知府事。5 .阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文（朱筠）为学使时，遇教官诸生贤者，亲假设同辈，劝人为学先识字，语意殷勤, 去而人爱思之。选项朱筠致力文教，奖掖后进。他督学地方，尊崇先贤，引领学风；对寒门才俊极 口称善，待门下学子亲假设同辈。分析答案从归纳不全的角度设误。原文是说“遇教官诸生贤者，亲假设同辈
16、，并非只 是“待门下学子。【参考译文】（朱筠）当学政时，遇到贤能的老师和学生，跟他们说话谈论就好似同辈人一样，劝别人为学要先从识字开始，语气神情诚恳殷切，离开之后别人喜欢回想他说的话。1角度41比对添加或删减内容命题设误无中生有成心添加原文中未涉及的人物、事件或观点等内容， 致使选项的概括分析于文无据。以偏概全（扩大或缩 小范围）将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程 度及其他类的词语，成心扩大或缩小判断对象的范围。比对 方法辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有 成心添加而原文中未涉及的内容或词语，或者筛查选 项中有无漏掉原文关键词（尤其是表范围或程度的副 词）的情况。6 .
17、阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文（2021 新高考全国卷I）光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十 四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人 家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。选项左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同宗群从 十余人被迫害致死，直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。分析答案从无中生有和张冠李戴的角度设误。“母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害 致死无中生有，左光斗的母亲是因哭泣儿子悲伤而死。由原文“忠贤既诛，赠光斗右都御 史，录其一子。
18、已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅可知，魏忠贤被诛后，赠左光斗右 都御史。“谥为忠毅是后来福王所赠。【参考译文】左光斗死后，“赃物追查还未结束。魏忠贤命令抚按严厉追缴，拘捕光斗同族兄弟子侄 十四人。长兄左光霁因被牵连治罪而死，母亲因哭泣儿子悲伤而死。都御史周应秋还认为主 管官员追查不力，上疏催促他们力办，因此最终使左光斗家破人亡。魏忠贤被杀后，朝廷追 赐左光斗为右都御使，录用了他的一个儿子。之后，又追赠太子少保。福王时，追加谥号为 a 中 o7 .阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文（2021 天津卷）康之由，革弊兴利，假设改茶法、变税书之类是也。利兴，故 府有羡财；政成，
19、故居多暇日。是以余力济高情，成胜概，三者旋相为用，岂偶然哉？昔谢、 柳为郡，乐山水，多高情，不闻善政；龚、黄为郡，忧黎庶，有善政，不闻胜概。兼而有者, 其吾友杨君乎？选项作者将谢、柳、龚、黄四人与杨汉公加以比照，对他们四人没有良好的政绩有批评之意。分析答案从以偏概全的角度设误。“四人没有良好的政绩表述不当。由原文“昔谢、 柳为郡，乐山水，多高情，不闻善政；龚、黄为郡，忧黎庶，有善政可知，谢、柳治理郡 县没有好的政绩，但龚、黄治理郡县有好的政绩。【参考译文】安康的缘由，在于兴利除弊，像改革茶法、改变税书等这类事。利益兴起了，所以政府 有多余的财用；政务成功了，所以平日就有空闲的时光。因此有余力抒
20、发高雅的情怀，建成 优美的景象，三者互相为用，难道是偶然吗？昔日谢、柳治理郡县，以山水为乐，追求高雅 情怀，却没有听到有好的政绩；龚、黄治理郡县，为黎民百姓担忧，有好的政绩，却没有看 到优美的景象。二者都具备的，大概就是我的朋友杨君了吧？1角度5|比对关系命题设误改变因果命题人成心将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强 加因果关系，或将因果关系改变成了其他关系。事件杂糅将文段表达的几件事情或事情的细节或对多个人的评价进行杂 糅混编，或把多个人做的事说成一个人做的，成心制造事实的 混乱状态，使考生难以厘清头绪。比对 方法辨析时厘清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关 系，
21、将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当。8 .阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文（2021 江苏卷）太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徙公安，遂占籍，四传为 处士文深。赠中宪东谷公与处士同里闰，雅相欢也，因悉太夫人勤慎状，曰：“是真我家妇。 遂命方伯公委禽焉。选项赵太夫人当年待字闺中时.，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏，命其子前来 求亲。分析答案从改变因果的角度设误。“赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的 好友十分欣赏说法有误。原文中说“因悉太夫人勤慎状，曰：是真我家妇。遂命方伯 公委禽焉，所以提亲下聘礼的原因应是清楚赵太夫人勤俭谨慎的人品。而“烧得一手好菜 是在
22、太夫人出嫁后。【参考译文】太夫人姓赵，她的祖先是江陵人，景泰年间迁徙到公安，于是入籍定居，传到第四代是处士赵文深。赠号为中宪的东谷公与处士同住在一个里巷，平素交情很好，因此了解太夫人 勤俭谨慎的品行，说：“这才真应该是我家的儿媳、。于是让方伯公下聘礼提亲。9 .阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文（2021 浙江卷）自三代以来，最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇迈慷慨， 自其少时，周游天下，交结豪杰。其学长于讨论寻绎前世之迹，负气敢言，以蹈于祸。故其 文章疏荡明白，简朴而驰骋。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，时有感谢而不泄者。 韩愈之文如先王之衣冠，郊庙之鼎俎，至其放
23、逸超卓，不可收揽，那么极言语之怀巧，有缺 乏以过之者。嗟乎！退之之于唐，盖不遇矣。然其犯人主，忤权臣，临义而忘难，刚毅而信 实，而其学又能独出于道德灭裂之后，纂孔孟之余绪以自立其说，那么愈之文章虽欲不如是, 盖不可得也。选项作者用知人论世的方法，评价司马迁和韩愈因触犯君主，遭遇灾祸，一生理想 郁结于心，而文风典雅，如同庙堂礼器。分析答案从事件杂糅的角度设误。从原文中可以看出，司马迁是“有所郁于中，故其余 章末句，时有感谢而不泄者”，文风特点是“疏荡明白，简朴而驰骋，韩愈文风特点是“文 如先王之衣冠，郊庙之鼎俎，遭遇是“犯人主，忤权臣，临义而忘难，刚毅而信实，选 项把二人的遭遇和文风特点混为一谈
24、，犯了事件杂糅的错误。【参考译文】从三代以来，我最喜欢读司马迁、韩愈的文章。司马迁的文章雄奇豪迈、慷慨激昂，因 为他青年时代就周游天下，交结豪杰。他的学识（使其）在讨论寻找梳理前世踪迹上最有优势, 他凭借着一股不平之气，敢于仗义执言，以至于惹来祸端。因此他的文章疏放坦荡明白，简 洁朴素而肆意驰骋。只是他平生志向在心中有所郁结，所以他在文章末尾只言片语，时不时 有感慨愤激而不能宣泄的情况。韩愈的文章如同先王的衣冠，郊庙的祭祀礼器一般典雅，以 至于他豪放不羁，超卓不群，无法收揽，于是极尽语言的巧妙，没有能超过他的文章的。唉! 韩愈对于唐朝而言，大概找不到第二个了。然而他冒犯君王，忤逆权臣，面对义事时便忘了 自己的患难，刚正坚毅而又忠诚务实，因而他的学问能够在道德破坏之后独树一帜，继承孔 孟的学说来自立其说，故而韩愈的文章虽然想要不成为这样的风格，大概也不可能了。