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1、6陶罐和铁罐教学目标1、会认陶、罐”等10个生字，会写骄、傲等11个字，正确读写国王、骄傲等 15个词语。2、结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。3、默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学会全面 地看待问题。4、能说出阅读链接中的北风和课文中的铁罐的相似之处。教学重难点能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，懂得每个人都有长 处和短处，学会全面地看待问题。教学策略1、识字写字识字:本课要求会认的字，可以在初读环节让学生自主认读，读准字音。然后把含有生字的 词语集中出示，结合故事中的两个角色将生字进行分类学习。写字
2、：本课要求会写的字有11个，从笔画多少来看，可分为两类:一类是笔画较多的字， 如骄、傲、谦、虚、懦、弱、捧，要写得紧凑；另一类笔画较少，如尘、代、价， 要写得疏朗一些。2、朗读教学本篇课文朗读重点是通过对话体会人物的不同性格。对话的朗读指导应注意层次，可以先 引导学生关注提示语，圈画出描写陶罐、铁罐神态的词语，尝试读出人物各自不同的语气。在此基础上，学生自主练读对话，进一步体会两个罐子神态、语气的不同。在充分练读的 基础上，和小伙伴分角色朗读。教学准备 准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1、认识陶、罐等10个生字，会写骄、傲、谦、虚 4个字。2、结合课文相关词句，了解陶罐和铁
3、罐不同的性格特点。3、懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。教学过程板块一谈话激趣，导入新课1、课件出示陶罐和铁罐的实物图，激趣导入。师：同学们，请看这两张图，它们分别是什么？（陶罐和铁罐）这两个罐子在外形上有什么共同点？（口大肚小）它们又有哪些不同点呢？（一个是泥做的，一个是铁做的；一个坚固，一个易碎）国王的橱柜里也有两个罐子，一个是陶的，另一个是铁的，它们之间会发生什么样的故事 呢?下面我们就去探究、学习课文吧！2、板书课文题目，相机引导学生认读生字陶、罐。板块二初读课文，整体感知1、课件出示自读提示。2、检查字词。(课件出示词语)(1 )指名读词语，教师相机纠正。(2 )同桌互
4、查，学生领读。3、交流：课文讲了一件什么事？ 4、理清脉络，选词填空。(课件出示习题)板块三理解对话，品读感悟1、了解陶罐与铁罐各自的性格特点。(1 )铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐又是怎样回答的呢？请同学们认真阅读第19自然段, 分别把铁罐和陶罐说的话画下来，并用心地读一读。(2)学生交流：铁罐对陶罐说了哪些话？(课件出示铁罐的话)(3 )从铁罐的这些话来看，你觉得铁罐的性格是怎样的？(傲慢、无礼、狂妄、不友好)(4 )铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗？它是怎么回答铁罐的？把陶罐说的话 读一读。(课件出示陶罐的话)(5)从陶罐讲的这些话可以看出它的性格是怎样的呢？(谦虚有礼，对人和善、友
5、好，不 卑不亢)(6 )分角色朗读。注意读出铁罐的傲慢无理、气势汹汹，以及陶罐的谦虚有礼、和善友好。在读好的基础上还可以配上动作来表演。(7)同桌自由练习。(8 )指名表演朗读。同学之间相互点评。2、了解陶罐与铁罐的命运。(1 )日子一天一天过去，陶罐的样子发生变化了吗？请大家快速阅读第10-17自然段。(2 )学生交流。(陶罐依然光洁，朴素，美观)(3)当人们发现陶罐时，态度怎样？(高兴、惊讶)为什么会这样呢？(因为陶罐是古代 的东西，很有价值)找出人们说的话，并有感情地读一读。指导朗读。(4 )陶罐听到人们赞美它，它是怎么说的？(5 )如果此时铁罐在旁边，它会怎么想？又会怎么说呢？(6 )
6、可铁罐听得到吗？(铁罐被氧化消失得无影无踪)板块四观察发现，书写指导指导书写：(1 )课件出示生字，学生观察。(2)交流如何认识并记住生字。(3 )学生交流怎样书写才美观。教师指导：明确“傲、谦是左窄右宽。其中，“敖第 五笔横折钩从横中线下起笔，下斜至竖中线左拐；兼两端出头，两竖左短右长。(4)教师范写。(5 )学生练写，学生互评后修改。第2课时 课时目标1、复习陶、罐等10个生字，会写”懦、弱、提、尘、捧、代、价 7个字。2、多种形式地朗读关键语句，加深对陶罐和铁罐不同性格特点的理解。3、能说出阅读链接中的北风和课文中的铁罐的相似之处。教学过程板块一复习导入，引入新课1、听写词语。今天我们继
7、续学习陶罐和铁罐，现在我们来听写两个词语。(骄傲、谦 虚)2、对照练写。(课件出示词语)同学们，请大家对照一下田字格中的词语，修改自己写得 不好的地方。3、齐读词语。看到这两个词语，你们想到了谁呀？我们接着来学习谦虚的陶罐和骄傲的铁 罐的故事。板块二深入研读，入境入情1、品读文本，感悟特点。(1)骄傲的铁罐常常奚落陶罐，请同学们默读课文第29自然段，用“在文中画出铁罐奚落陶罐的话。(2)学生交流。课件出示：你敢碰我吗，陶罐子！铁罐傲慢地问。“我就知道你不敢，懦弱的东西铁罐说,带着更加轻蔑的神气。住嘴！铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成 碎片，我却永远在这里，什么
8、也不怕。和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！铁罐说，走着瞧吧，总有一天，我要把 你碰成碎片！(3)同桌互读。(4)读了铁罐的话，你感受到了什么？(铁罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蛮横无理、责 骂挖苦)(5)联系上下文是一种很好的学习方法，请同学们快速地读一读这几句话，你从哪几个词语 可以看出铁罐的蛮横无理？(傲慢、 轻蔑、恼怒)(6)想一想：陶罐会怎样说？(7)分角色演读。2、揭示寓意，明白道理。(1)通过读这个故事,你明白了什么道理?(每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自 己的短处)(2)结合生活实际谈谈这个故事带给你的启示。(做一个谦虚、不骄傲、善于汲取别人长处的人) 板块三升
9、华情感，练习表达1、升华情感。看到陶罐和铁罐的变化，你想对它们说些什么呢？ 口语交流，句式训练。课件出示:II此时，我想对铁罐说：“O我想对陶罐说：“2、学写对话。(1 )课件出示两句语言描写。课件出示：你敢碰我吗，陶罐子！ 铁罐傲慢地问。何必这样说呢？ 陶罐说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！(2 )观察不同：仔细观察这两句语言描写在形式上的不同。第一句话提示语在后面，第二句话提示语在中间，这两句话的提示语位置不同，标点符号的使用也不同。(3 )参照这两种不同形式的语言描写进行仿写。板块四比较阅读，拓展延伸1、学习阅读链接。(1 )同学们，小故事里也有大道理，有一本很有趣的书叫伊索寓言，
10、里面有一则关于 北风和太阳的故事。今天，我们来读一读北风和太阳，朗读后说说故事主要讲了一件 什么事。(课件出示北风和太阳)(2)用自己的话简单讲讲这个故事。(3 )想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。(4 )全班交流。教师总结：铁罐和北风都是因为骄傲自大，没有看到别人的长处，只看到别人的短处，最 终都没有好的结果。所以生活中我们一定不要做这样的人。2、拓展阅读，积累寓言故事。(1 )小组交流：你还读过哪些寓言故事？(2 )说说从这些故事中你懂得了什么道理。(3 )鼓励阅读：今后，希望大家多读寓言故事。傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒 谦虚、友善、宽容、大度光洁朴素、成为文物无影无踪、化为泥土正
11、视自己 尊重他人，板书设计陶罐和铁罐国王/铁罐: 橱柜，陶罐:荒凉(陶罐: 废窥铁罐:教学反思陶罐和铁罐是一篇很有启发性的寓言故事，文章语言生动，情节富有变化，内容浅显 易懂，贴近儿童实际。经过思索，我以提示语引导学生有感情地朗读文中的对话，让 学生更好地理解文本，实现学生与文本的对话。通过这节课，我也获得了许多感悟。1、学生为主，放手有益。回顾这两个课时的教学，我发现站在学生的立场上，想想他们对什么感兴趣，他们最想了 解什么，会给我带来那么多的惊喜。今后的教学中，要充分调动学生自主学习的积极性， 以学生为主体，激发学生的学习兴趣。2、走进文本，走近学生。语文就是学生、教师、文本之间的对话，以学生为主体，和他们同感悟、同体验，才能让 课堂”活起来，让教学变得更高效。