《15珍惜水资源教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15珍惜水资源教案及反思.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、15珍惜水资源教学设计【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册第四单元地球上的水资源的第四课内 容，学习内容基于课程标准中“地球与宇宙科学”领域的中年段要求，了解水 是人类赖以生存的重要自然资源，人类可利用的淡水资源非常有限，形成珍惜水 资源的节约意识。本课内容由三个局部组成：一 了解是在我们生活中用途；二 体验淡水资源的有限性；三、 了解各种节约用水的方法，制定家庭节水计划。遵 循学生的认知顺序，逐渐深入地展开三层内容，从认识水的重要性，到了解水的 有限性，进一步自然而然产生节约水资源的意识，想出各种各样的节水小妙招, 最后落实到实际生活当中来。【学情分析】三年级的学生对周围世界有着强烈的
2、求知欲与好奇心，但由于年龄和其他因 素的限制，学生的科学常识并不丰富，对于水这一事物，学生可以说是极为熟悉 但又并不真正了解的，在一二年级的科学课上，我们已经学习了水的一些基本物 理特征，如：无色 无味、透明、会流动等等，但虽与整个水资源对人类的 的重要意义，并不了解，而这正是本节课我们需要让学生所掌握的重中之重。【教学目标】1 .通过交流水的用途及缺水的影响，认识到生产、生活都离不开水。2 .乐于多人合作体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求，能说明 导致用水量增加的客观原因。3 .了解一些节约用水的方法、措施，树立节约用水的意识，愿意身体力行, 节约水资源。【教学重点】知道水在生活中
3、的重要作用，学会节约用水的方法 措施，养成珍惜水资源 的良好习惯。【教学难点】通过实验体验淡水资源的有限性。【教学准备】课件、注射器、水槽、红墨水烧杯、小勺【教学过程】一、创设情境，激趣导入1 .师：同学们，我们每天都在与人交流，但我们的交流对象只有我们人类， 如果水也会说话，那他会对我们人类说什么呢？让我们一起来看一段视频，倾听 一段来自“水”的声音吧。（学生观看视频）看完这段“水”的自我介绍，你对 水有了怎样新的认识呢？（学生说一说自己的认识。）2 .师：水在我们的日常生活中扮演者非常重要的作用，你们知道水有哪些 用途吗？将你想到的用途写在活动手册上吧。（学生完成活动手册，并说说水的用途。
4、师板书：水的用途：农业、工业、 生活）3 .师总结：水在我们的生活中无处不在，从基本生存到享受生活，他都是 无可替代的，因此我们必须珍惜珍贵的水资源。（板书课题：珍惜水资源）二、实验探究，解决问题活动一：体验淡水资源的有限过渡：让我们继续来听一听，水还有什么话要对我们说呢？（学生继续观看 视频）水说：对于天地，他是无限的，对于人类他是有限的，这句话到底有什么 样的含义呢？让我们一起进入活动一，体验淡水资源的有限性。活动一：体验淡水资源的有限性.阅读课本第43页上面的活动，了解活动的过程。1 .小组内讨论，交流淡水资源在地球上的分布情况。1 .出示活动一，师：下面请一位同学来谈一读我们的活动要求
5、。（学生阅读活动要求。）2 .师：为了顺利从1升水里面取出规定体积的水，我们可以使用注射器，实 验时还可以在水里滴上红墨水？你知道这是为什么吗？（学生思考回答，滴红墨水为的是将水染色，使读数更准确。）3.师：解决了这些关键问题，那接下来就请同学们小组合作，一起动手去做吧。（学生动手操作。）4 .师：哪位同学愿意先来说一说，你看到什么现象，这现象说明了什么。（学生回到看到的现象。）5 .师总结：原来我们可以利用的淡水资源只占了水资源的很小很小的一局部, 现在你能理解“对于天地，水是无限的，对于人类水是有限的”这句话的含义了 吗？（板书：淡水资源是有限的）活动二：可利用淡水资源的供不应求过渡：每天
6、都有大量的水被消耗掉，但是为什么水没有被用完呢？这是因为 地球上的水一直处于一个循环的状态，每天有大量的水被消耗，也有大量的水补 充进来，但是一旦这种平衡被打破，那么就会出现淡水资源的供不应求，而这也 是我们目前人类的危机之一，让我们一起进入活动二，感受可利用淡水资源的供 不应求。活动二：可利用淡水资源的供不应求阅读课本第43页下面的活动步骤，根据要求完成活动，并思考下面 的问题：1 .河流中的水变多可能是什么原因造成的？2 .河流中的水可以用在哪些地方？如果用水量的增加，可能是什么原 因造成的？1 .出示活动二，师：哪位同学愿意来读一读活动要求？（学生阅读活动要求。）2 .师：请同学们阅读课
7、本，了解活动的步骤。（学生阅读课本，了解活动步骤。）3 .师：谁来说一说这个活动怎么做？需要注意些什么？（学生交流活动的步骤和注意点。）4 .师：请同学们小组合作完成活动，并尝试回答两个问题。（学生完成活动，并回答下列问题，师总结：自然界的降水或水库调水会使河流 中的水量增加，降水就是供水者；河流中的水可用于农业灌溉 工业生产、生活 用水的水源，这些都是用水者。板书：供水者降水、 调水；用水者一农业、 工业 生活等活动）5 .师：供水者和用水者都并不是单一的，但是在数量上他们并不对等，你们 认为是供水者多还是用水者多呢，猜一猜是什么原因导致的用水量增多？（学生回答并猜想可能的原因。）6 .师：
8、因为用水的活动非常多，地球的上的淡水资源处于供不应求的状态, 我们要合理利用淡水资源，保护淡水资源。（板书：合理利用、保护）活动三：节约水资源过渡：水还有话要对我们说呢，让我们一起继续倾听水的声音，看看水对我 们人类有着什么样的期待呢？。（学生继续观看视频）我们应该如何去做呢？我 们一起通过活动三来揭晓答案吧。活动三：节约水资源.自主阅读课本44页，了解节约用水的方法。1 .说一说，你还知道哪些节约用水的妙招。1 .出示活动三，师：哪位同学阅读一下活动要求？ （学生阅读活动要求。）2 .师：请同学们自主阅读课本44页，了解节约用水的方法。（学生阅读课本并进行交流。）3 .师：你们还知道哪些节水
9、方法呢？小组里讨论一下，看看哪个小组知道的 口取多。（小组讨论，汇报结果）.师：其实我们在日常生活中，也可以为节约水资源贡献出我们的一份力量, 下面我们通过一段视频来进一步学习家庭节约用水的技巧，完成学生活动手册。（学生观看视频，完成活动手册，进行汇报。）（板书：节约水资源）三、小组汇报，总结收获师：本节课，你有哪些收获呢？（学生交流学习的收获。）【板书设计】【板书设计】农业d工业d淡水资源是有限的合理利用、保护.生活d用水者。农业d工业d淡水资源是有限的合理利用、保护.生活d用水者。15.珍惜水资源p降水，调水，供水者教学反思：本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也
10、非 常好，不仅做了实验，还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤，学生们希 望以后还有机会进行科学探究活动。教学到达了比拟满意的效果。在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很 需要一些机会将知识和技能应用与实际，老师有必要引导学生学会发现问题，为 学生创设探究的情景,通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的知识, 同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性，培养学生的科学素养。自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态,敢于发表自己的观点、 敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要老师长期注 重学生科学素养的培育。此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要精心选题并设计每个探 究环节（形成问题串），授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动 过程。此外教师还要查阅一些生产化工知识，使我们设计的探究内容不脱离生产 实际，在这些方面我要学习的还很多。