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1、最新学习微课程的心得体会范文锦集三篇 写心得体会主要是为了协助我们抒发自己的一些内心情感，在学习了微课程之后，你有什么想法吗？不如写一篇心得体会吧，以下是和大家共享的最新学习微课程的心得体会范文锦集三篇的参考资料，供应参考，欢送你的参阅。最新学习微课程的心得体会范文锦集1 通过这次网络培训学习，让我相识到微课程在我们教学活动中所起到的作用，对我们的教育教学活动的协助。微课程课件的制作特别便利，它不须要昂贵的设备，只要有数码相机或触屏手机，都能够拍摄微课;微课程的题材特别的丰富，一个学问点就可以成为一段微课的内容;微课程的编辑制作也特别的简洁，编辑软件特别的多，这些软件的操作方法简洁易学，初学者
2、在很短的时间内都能够学会并驾驭它们。 “微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课程设计一般通过PPT、手写板、手机录音视频、录音等手段完成，由构造、画面、文字、语言组成。 在培训中提到了微课程设计中应留意方面和操作方法，以生动案例给我们剖析了微课程设计的操作流程与应留意事项。我感受比拟深的是微课程设计中“敏捷运用多样化的提问策略促进学生思索”，这些多样化的提问策略简洁易操作，效果明显，而且每一个微课程完毕都要有一个简短总结，概括性强、针对性突出。在微课程设计中还要求不要轻易跳过教学步骤，即使是很简单、很简洁的内容，设计中要奇妙运用“暂停”，合理
3、引领孩子的思维，到达最正确学习效果。在微课程设计中师生可以同台进展，实现真正的共同探究学习策略。 微课程引领教室变革。只有通过教室教学的构造性变革才能发挥微课的真正价值。传统教室“先教后练”，即新课导入、学问讲解、布置作业、课外练习的.教学构造，要变革为“先学后教”的教学构造，即研讨、练习、辅导，到布置预习、预习指导、学问预习。微课就是用来支持学生的学问预习。老师要开发好微课程，首先要选取好教学内容，并把时间限制在10分钟左右;其次要进展教学设计，让学生能够充溢趣味地进展学习;最终必需亲自动手制作课程，借助PPT、手写板、微视频、微音频等信息化手段来进展课程开发。 微课程及教学应用学习体会 通
4、过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有许多重要意义： 1、微课是一种浓缩型课程，时间简短，学问点明确，可以为学生供应一种“自助餐”式的学习体验。无论是学习新学问，还是课后复习，学生都可以依据自己的详细状况，选择性地学习某些学问难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，敏捷性强，充电时刻足够，可以有效提高学习效率。 2、因为微课时间非常简短，在10分钟以内，并且主题明确，只有一个，可以使学生在这段时间里把留意力全部集中起来，不易分神。 3、互联网开展是大趋势，尤其是移动终端的快速崛起，网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式，而微课正是适应了这种改革趋势，走在开展前沿。
5、 4、微课程可以促成一种自主学习模式，学生们可以自定学习打算，遵照自己的步调来支配学习内容，自己搜寻，自主检测，造就学生对于学习的元认知实力。最新学习微课程的心得体会范文锦集2 微课，在百度搜寻中得到的说明是：指以视频为主要载体，记录老师在课堂内外教育教学过程中围绕某个学问点重点难点疑点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。1“微课”的核心组成内容是课堂教学视频课例片段，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反应、老师点评等协助性教学资源，它们以必须的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半构造化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一
6、资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其根底上继承和开展起来的一种新型教学资源。 “微课”的主要特点： 1教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。依据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 2教学内容较少：相对于较广泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合老师的须要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点如教学中重点、难点、疑点内容的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统
7、一节课要完成的困难众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。 3资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套协助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式如rm，wmv，flv等，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等协助资源；也可敏捷便利地将其下载保存到终端设备如笔记本电脑、手机、mp4等上实现移动学习、“泛在学习”，特别适合于老师的观摩、评课、反思和探究。 4资源组成/构造/构成“情景化”：资源运用便利。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计包括教案或学案、课堂教学时运用到
8、的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、学生的反应看法及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题显明、类型多样、构造紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广阔老师和学生在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性学问”、“默会学问”等高阶思维实力的学习并实现教学观念、技能、风格的效仿、迁移和提升，从而快速提升老师的课堂教学水平、促进老师的专业成长，提高学生学业水平。 教是为学效劳的，全部的教学活动都应当围围着学生的可持续学习效劳。无论是什么方式的学习，我个人认为：不但能传授学问还能传授方法、激发起学生的
9、学习爱好、使学生有主动学习探究的欲望、能引发学生进展深层次的学习所谓的高级思维活动的学习才是有效、有价值的。 翻转课堂invertedclassroom的精华在于变更教学模式，但它的成败关键在于教师是否情愿变更，是否情愿放弃传统的教学思维与习惯？ 翻转课堂模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是学问传授的阶段，其次是汲取和消化的过程，即学问内化的过程。 变更教学模式，从单向的讲授，改为透过在课堂上发问题与小组互动，启动学生思索与探讨所学，结果学生对学习内容了解的正确率提高一倍。传统教学只注意学习过程的第一步“信息传递”，并把这一过程放在
10、最重要的环节，也就是课堂上；但他们忽视了其次步“汲取内化”，传统上都把这一过程，放在缺少协助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和沟通的课堂，时时被老师一个人占用来作学问传授。 但许多事实证明，由于群体教学和个体差异的冲突，使得在课堂时间传递学问注定了是一种有缺陷的方法。由于新网络科技让学问的传授变得便捷和简单，老师应当变更教学模式，而把教学重心和时间放到其次步了，换言之，就是把“汲取内化”这一重要的过程放在课堂时间。 课堂上，同伴间的互助教学能促进学问的汲取内化过程，使学习正确率增加1倍。而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。以前，学问内化的过程都是被放在教室外，那个时候没有教师和家
11、长在场，遇到疑难时，学生简单因无人帮助，而产生挫折，丢失学习动机和成就感。但假如把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。翻转课堂可以快速协助学生提高学习踊跃性。” 翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对于教师和学生都是一种挑战！推动之前，必须要先做好心理建立，主办者必需要先对相关的教师、学生、家长说明缘由，并鼓舞他们尝试用新方法来学习！ 虽然只有一节课的培训时间，有启发也有思索，作为一个教师，我觉得无论是采纳哪一种技术，教学设计是放在第一位的，也就是说对教学内容的把握、目标的设定、学生状况的了解、策略的选择比技术的运用更重要，技术运用得再好，把握不住教学的本质的话，那也只是个花架子，
12、只能去哄哄外行人，对学生学习是没有任何协助的。有了好的教学设计，恰当的技术能起到锦上添花的作用。至于选择哪种技术适宜，我个人觉得不用太多，要操作便利、省时，适合的就是最好的！最新学习微课程的心得体会范文锦集3 目前，微课成为我国教育信息化资源建立的重点和探究热点，通过这次学习和体验，对微课有了必须的了解，微课作为一种新兴教学方式，有许多重要意义： 一、微课程的含义 “微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。“微课程”以视频为主要载体，记录老师在课堂内外教育教学过程中围绕某个学问点重点难点疑点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微学习microl
13、earning区分于微课程，微学习处理相对较小的学习单元以及短期的学习活动。微内容microcontent微课程中相关的教学内容、教学资源。 “微课”是指遵照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映老师在课堂教学过程中针对某个学问点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。“微课”的核心内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反应、老师点评等教学支持资源，它们以必须的构造关系和呈现方式共同营造了一个半构造化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。 二、微课开展的三个阶段 一微课的“微资源构成”相识与实践阶段 二
14、微课的“微教学活动”相识与实践阶段 三微课的“微网络课程”相识阶段 三、微课的制作 1硬件打算：电脑内置摄像头和话筒笔记本电脑最好、摄像头、话筒。 2软件打算：制作一个精致的PPT课件；下载并安装一个录屏软件主要讲解CamtasiaStudio6。 2翻开CamtasiaStudio6软件起先打算录制。 第一步：翻开录屏软件界面。在界面中找到“录制屏幕”按钮。其次步：点击“录制屏幕”按钮翻开界面，这个步骤中操作的要点是： 1翻开最小化在任务栏的PPT课件并播放，在弹出的界面中用“选择区”去调整录屏大小刚好为PPT课件显示大小，这样可以幸免后期制作时再去调整屏幕大小。 2点击软件上的“camer
15、a”按钮使摄像头处于翻开状态，并调整屏幕中自己头像在画面的适宜位置。 3点击软件上的“Audio”按钮，测试声音是否正常，并调整音量滑块条到95%左右最正确，目的是降低录音时产生较大的噪音。 4以上调整好后，点软件上“REC”起先录制按钮，当出现倒数数字3、2、1后便可起先录制了。 实践经历：录制过程要选择一个静谧的环境和一个适宜的背景，录音时尽量不要太靠近话筒，这样可以幸免噪音和扑话筒现象。微课录制尽量一气合成，但在录制过程假如出现错误，须要重复一次出错的地方，以便后期制作更好剪辑。 3录制完毕。 方法一是当微课讲解完毕后，快速按下快捷键“F10”完毕，在弹出的界面可以预览刚刚录制好的微课。
16、再点“Save”按键保存文件。 方法二是先关闭PPT课件，然后按下软件界面上的“Stop”按键完毕，再点“Save”按键保存文件。实践经历：在这两种方法中，前一种方法更优，因为后一种方法把关闭PPT课件以及点“Stop”按键也被录制下来，这样在后期制作时要修剪，对于教师来说在后期制作时更麻烦，有时可能处理不好。 四、微课的后期制作 1导入文件：翻开录屏软件界面，选择左边“添加”栏里面的“导入媒体”，导入刚保存好的微课视频文件，这时导入的文件出此时此刻“剪辑箱”里以图像的形式显示。 2把文件添加到时间轴上：选择“剪辑箱”里的图像文件，然后点击鼠标右键，在弹出的菜单条中选择“添加到时间轴”，在弹出
17、的对话框中以默认设置确定即可。这时文件被添加到时间轴上分别显示为“视频1”“变焦”“画中画”“画中画音频”。 3调整视频大小：这一步骤关键是调整“变焦”轴，在“变焦”轴有很多小点，将最前面的小点拖到到时间轴最前面双击，这时界面左上角会出现“变焦属性面板”，只要拖动鼠标调整好视频显示的区域大小，点完成即可。后面的”变焦点”用键盘上的“”删除即可，这样后面的视频显示区域就和最前面的一样大小，不会出现预演时显示的区域大小不同了。 4画中画的调整：双击画中画时间轴，这时界面左上角会出现“修改画中画”面板，可以调整画中画在视频1中的大小和位置。 5.视频前后须要剪辑那么方法为：将时间轴上的滑块条拖动到相
18、应位置，然后点击界面上剪辑按钮，这时视频将分为两段，选中不须要的那段，按键盘上的“”删除。 6以上步骤都完成后，在右边的“预览”面板中预览没问题后便可生成视频。 实践经历：假设生成的视频文件比上传网络的要求偏大时，我们可以用格式工厂软件压缩处理。上传到网上的封面图片可以先翻开PPT课件封面，然后用QQ截图或屏幕捕获软件处理。 总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，它是在web2.0时代随着新技术主要是无线宽带技术、网络视频技术等和新媒体如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及的快速开展以及广阔用户对学习方式多样化如自主学习、特性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代开展潮流。