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1、学习微课程精选心得体会范文三篇 微课程心得体会的书写要是协助我们更好的记录学习微课程后的一些所思所想，你知道可以怎么写吗？以下是和大家共享的学习微课程精选心得体会范文三篇的参考资料，供应参考，欢送你的参阅。学习微课程精选心得体会范文1 20xx年的金秋，迎着铺面而来的“微之风”，我们一行十四人来到了漂亮的青岛，参与了中国教育报刊社培训中心组织的微课程专题培训。尽管培训的时间很短，但培训的费用却很高，有悲观有印证更有启示，总之，短暂的培训为我们揭开了微课程的神奇面纱。 微课其实很简洁 微课就像这次的培训，很简洁。一天半的培训，其实内容很少，教师讲讲、学员尝试、专家点评，像平常我们上课。本次的主讲
2、是李玉平教师，一位来自漂亮大草原的汉子，微课程的创始人，亲切随和，会场上时时会响起他爽朗的笑声。简洁的开场白，他就结合着板书告知了我们为什么做微课程，目前常用的微课程类别以及做微课程的内容，没有多少深邃的理论，简洁的话语，清楚的思维导图，最终定格在一句话：微课程是个思想活。是的，微课程其实须要的技术含量真得不高，但创意却是最重要的。他的讲话就像课堂的导语。 接下来的微课开发团队的两个核心成员来自遥远的深圳的两位老师：舒翠萍和程俊英分别就微课制作的两种常用方式进展了技术层面的培训，有PPT的制作，也有录屏方式的操作。而这些，其实重要的是有相应的版本和软件，东西原本就有，只是我们不知道，或者运用得
3、不好，那么教师来指导，手把手地教，这算是到了上课的新授局部。 学习了新学问，总要尝试练习，这次的培训要求自带电脑，现场操作练习，自己尝试制作微课程，专家组的教师赐予点评辅导，算是对所学学问的稳固、运用。我是信息技术专业的外行，但教师所讲的这些至少现场是都达标了，我坚信，在今后的反复练习中，确定能运用更自如。 点评我的微课作品 听了一上午的讲授，我印证了我所理解的微课程其中的一种形式：在35分钟的时间内围绕一个主题，用相应的图片、简洁的文字加上音乐的渲染，制作成能自动播放的PPT。李教师重点针对教学谈了微课程的设计，说实话，我始终不太赞同这一点，学生在咱的课堂上那都不听当当，还希望他们回家对着视
4、频看，我觉得不靠谱。不过，微课程其实包含的内容很丰富，短小精悍，很能触动人心。我想到了上学期例会汇报制作的花儿朵朵开，当时完成了，自己都很感动，教师们反响也不错。 我想知道我制作的这个算不算微课程，在李教师的团队里会赐予怎样的评价，我更想听听教师如何点评。于是，中午我想方法下载了这个ppt，依据教师的讲解转换成了视频，然后交了上去。或许像我这样傻乎乎的学员没几个，李教师点评了两个运用录屏方式制作的学科微课后，就介绍了花儿朵朵开，听得出，他不仅认可这个PPT，还赐予很高的评价，会场反响也不错，有想拷走的，也有关注学校校本课程的。总之印证了，我对微课的理解没有多少偏颇。 微课带给我的启示 三人行，
5、必有我师焉，何况这么高级别的培训。梳理这次微课的培训，给我三点启示：首先，让我明白了如何进展微课的深度开发。其次天，微课团队的专家又结合着花儿朵朵开和大家沟通了关于微课深度开发的问题，李教师点评，单独的这样一个作品，顶多是学校的一种传播方式，假如把它作为一个工程来开发，那就可以整理出一系列的微课，比方每一项校本课程的介绍；校本课程里某节课学习难点的介绍等等。他又列举了他女儿针对拼音iuy的学习，就开发了十多集的微课，他认为碎片越小，越便于师生的运用。 尽管有的观点我保存，但将校本课程做成系列化微课，还是很有意义的一件事。其次，李教师团队那种自发的探究精神。用李教师的话说，最早他并不是做这个的，
6、就是用了协助探究的，他作为教研员发觉有的问题给教师讲了，但不够清楚，不便于教师反复探究，于是就渐渐做成了这样的微课。 一位年龄已近退休的教师，能以这样创新的精神、扎实的作风去做探究，令人钦佩！最终，我再次感受到了这种和谐愉悦的培训之风，没有装腔作势的老学究面孔，台上无论坐的是谁，都是在共享，共享自己的小妙招，共享自己的做微课的故事。真诚的沟通，现场的演练，深夜大厅的沟通，都定格成一幅幅照片，珍藏在我的记忆深处 最终，引荐几个网址，和大家共享，更期盼有爱好的教师也尝试用微课的方式将自己的工作、生活经营得有滋有味！学习微课程精选心得体会范文2 从教30多年来，对信息技术学问驾驭的很少，在教学中很少
7、运用网络搜集材料，教学上运用的教育资源很狭窄，局限于课本。通过这次老师网络研修，我受益匪浅。我明白了什么是微课程？什么是微视频？学会了在教学中怎样运用微视频，微课程变更学生学习方式等等。 专家在运用微视频，微课程变更学生学习方式讲座中首先讲以往的品德与社会课堂教学中存在的几个方面问题和对问题的分析讲解： 一、教学资源以书本为主，缺少多样化生活资源。学生接触到的是手中的课本，我们的课程是开放的，我们是传递正能量的，学生应当接触到社会的各个方面，他们应当了解到社会各层次的相关问题，更要关注多样化的生活资源，因为多样化的生活资源可给学生多样化的生活体验。有利于今后踏上社会，来适应改变的社会。 二、教
8、学目标以学问为主，缺少方法和实力的造就。方法和实力的造就不仅仅是落实在我们的课堂教学中，更多的落实在老师的日常教学的行为当中，我们既然要关注方法和实力的造就，就要给学生供应相应的信息，假如不给学生相应的资源，那怎么能造就他们的实力。比方说要造就学生的辨析实力，提高学生区分是非的实力，我们就得给学生供应社会上一些典型的案例，有些案例是鲜活的，有利于学生的思维深层次。 三、教学方法以讲授为主，缺少情景体验与探究。许多老师平常讲课大多都以完成任务，讲授为主。讲授的内容学生听过了，可是学生又能记住多少呢？可是假如学生伴随着情景的体验，加上社会实践，以及探究活动的开展，学生参加活动当中，他们获得的认知与
9、我们讲过的是完全不同的层次。 四、教学过程空洞说理多，缺少针对性和实效性。教学以讲授为主，只能让学生口头会说，不能落实行动。 五、教学关注点以教为主，缺少对学生方式的指导。老师以教为主，老师关注如何去讲，如何去说道理，无视学生不是容器。灌输式的教学，对老师来讲，课堂教学效率低下，对学生来讲没有落实品社课教人做人的目标。其次，专家又具体讲怎样运用微视频，微课程转变学生学习方式的策略。 通过这次网络学习，我要更加地严格要求自己，努力学习，刻苦钻研。按老师的职业道德标准时时刻刻约束自己，努力使自己成为适合时代开展须要的合格的一名人民老师。学习微课程精选心得体会范文3 微课，微课”其实就是无生上课，就
10、是老师依据事先设计的教案，在没有学生的状况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增加了“说课”和“辩论”等环节。它具有以下特点： 1.“微课”不同于常态教学探究活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进展，它视察、探究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出推测。活动的目标主要在于协助老师改良教学方案，培训教学技能等。 2.“微课”的规模小、时间短、参加性强。 老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间限制在5分钟左右，听“课”者由其他参与者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的打算状况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习
11、，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经历，提升实力。 3.“微课”的反应刚好、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互协助，共同提高，在必须程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的教师心中必需有学生，只有这样才能真正展示出教师的教学技巧和教师的教学素养。微课其实是教师与学生在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而到达提高自身教学技能的目的。对于微课的录制我觉得还有些难度，以后会接着努力学习新的事物。俗话说，活到老，学到老。课余时间真的要好好的充电，微课的录制和剪辑还没怎么学会，将来要学的还许多。 微课程的起点可高可低，适用性特别强。即使偏远的学校，只要有网络，有电脑，都可以学习，可以说是“人人有起点、校校有起点、事事有起点、时时有起点”