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1、初三语文教师工作总结最新三篇 通过劳碌的初三一学期，坚信语文老师必须都收获不少，那么工作总结应当怎么写呢！下面是我为大家整理的初三语文老师工作总结最新三篇，仅供参考，欢送大家的参阅。 初三语文老师工作总结一 本学年，本人担当了初二、初三两个年段的语文教学，跨年段的教学的确在备课和批改作业试卷上存在很大的困难，但一学年下来，还是能较好地完成了教育教学工作。下面将工作总结如下： 学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，造就学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。敬重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡议的新观念。长
2、期以来，以老师为中心，以学问传授为主的传统教学方式，老师讲，学生听，老师问，学生答，被动承受式的学习，紧要束缚了学生自主学习实力的造就。因此，让新观念、新方法走进语文课堂，是我们的势必选择。那么，在语文教学中应表达哪些新的教学观念呢？ 1.教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的气氛，激发学生的主动参加意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。表达在教学实践中的民主性包括两层含义：一是老师的角色发生变更，由教学的中心和主宰变为效劳于学生开展的地位，成为学生学习的合作者、引导者和参加者。教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。交往意味着人
3、人参加，意味着同等对话，教学变成一种动态的、开展的、富有缔造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位，老师的作用在于指导学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生探究、发觉、合作沟通的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所探究和发觉的成果。要留意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选择学习的形式和内容，擅长发表自己的独特见解和体验，开心地投入到学习活动中去。 2.教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注意不同内
4、容和方法的相互穿插、渗透和整合，充分表达学生自主学习的教学活动。教学的开放性应表达在：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文学问，形成语文实力。二是学习内容的开放。要打破封闭的学科学问体系，学生和老师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可依据实际进展改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获得语文学问。语文教学应注意课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的学问内容，提高学生的综合素养。三是学习方式的开放。要变更老师讲，学生听，老师问，学生答的承受式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，协助
5、学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如视察、实践、调查、试验、效仿、体验等，让学生自主探究，从而在老师的指导协助下，形成良好的行为习惯，获得语文素养。 3. 教学的合作性。语文教学的合作性是指学生在独立思索的根底上以小组为主体而进展的一种旨在促进学生主体开展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。生生互动的形式，凝合了集体的才智，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异；教学的合作性主要表此时此刻：以探讨的形式研讨老师或学生提出的问题，学生在探讨中一般要“倾听”：谨慎听取别人的看法；“沟通”：发表自己的看法并对别人的看法进展评价和补充；“协作”：用自己擅长
6、的形式如读、画、唱、演等展示问题的解决过程；“共享”：让每个人获得胜利的体验，并从中反思自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由，学生可以自由选择合作伙伴，就共同关注的问题进展探究。这个伙伴可以是教师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野，学会与人相处。 4.教学的探究性。探究是最能表达人之本性和人之力气的心智活动，是人类相识世界的一种根本方式。语文教学的探究性是指学生在老师的指导下，通过自主探究式的学习探究活动，在摄取已有学问或经历的根底上，经过同化、组合和探究，获得新的学问、实力和看法的教学活动。作为一种学习方式，探究旨在在体验过程中敏锐地捕获问题，紧
7、紧地追问、探究问题的结果。语文教学中探究的领域非常广泛，可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美，风光之美，情感之美，意境之美。也可以是学生感悟学习方法的过程，获得内心体验的过程。“学起于思，思源于疑”，但凡学生产生疑问的，都可以作为探究的对象。学生的思维和认知具有独特的视角，不同生活经验、特性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此，老师对学生独特的感受和体验应加以鼓舞，成认差异，不搞统一标准。另外，探究更重要的还不是结果，而是探究过程本身。要探究的不仅有思想内容，更有方法、情感、看法等；这些探究都可以是深层次的，是更有探究价值、也更简单激发学生探究爱好的。 5.教学的过程性。语文教学的过程性是指
8、学生在学习的过程中的参加程度和思维方式等。学生的学习结果不必须是详细、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，筹划一项活动，注意在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判定、说明、运用，从而有所发觉。语文教学的全过程，应是全体学生积累参加学习的过程。学生的年龄、学问积累和特性特点，确定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异确定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是踊跃参加了学习探究的过程，都要给以确定和鼓舞。成认差异就是敬重学生的学习过程。表达语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思索的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给
9、学生探讨沟通的时间，探讨沟通的形式可以多种多样，或同桌探究，或分组探讨，或自由组合沟通，以期到达人人参加、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓舞学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程中表达新的学生观和质量观，是对以往注意学习结果而无视过程的评价观念的挑战。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 初三语文老师工作总结二 在路上，找寻，开拓。在路上，思索，成长。这一次与九一班的孩子共赴中考复习备考的征途，开启又一次重新启程的全新旅程。 本学期努力做到以下几点： 一、端正思想，以生为本 谨慎学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，
10、为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的看法，调动学生学习踊跃性，教给学生学习方法让学生学会学习，学会探究。 二、深化钻研，谨慎备课 谨慎学习语文课程标准，深化领悟课程标准的根本精神，要深化钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，谨慎备好每一节课，能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要谨慎钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进展系统的分析，对学问点做好分类、归纳和总结，不上无打算的课，带着学生扎实系统的做好复习。 三、讲究方法，提高效率。 采纳敏捷有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现急躁心理，所以调动学生的学习踊跃性尤为
11、重要，因此在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动学生的学习踊跃性。 设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中，照看全部。每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁假设无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。 四、探究学情， 有的放矢。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就势必有学者。而学生是被教的主体。所以，针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习根底较低、家长因无视对孩子的教育或
12、过分溺爱等给孩子造成的各种不安康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多麻烦问题，学期初就打算制定了详细的打算和目标。因此，对这局部同学进展了有打算的辅导。 五、针对考点重点，各个击破。 1、夯实根底，字音、字形、标点符号、仿写修辞等根底学问，必须要在理解的根底上，学会运用，理论与实践相结合，加强句式的训练和仿写；加强古诗词的背诵和默写。 2、强化文言文阅读理解， “能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的根本要求。复习文言文时让学生谨慎驾驭文言虚词根本意义和用法，学习文言实词，要留意区分词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心愿思，而且应当深化理解文言文的内容、思想，学会比
13、照分析，且动手翻译。 3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特殊是争论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我打算在向学生讲清争论文根底学问的同时，选择典型的篇章，并配以典型的争论文练习，通过反复演练，争取使学生驾驭争论文的一般特点。 4、加强写作指导，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期一篇随笔，两星期一篇大作文。 三年级的征途任重而道远，从期末考试中也反映出很多问题：对学生背诵课文的监视力度不够；学生的作文普遍缺乏“亮点”；对后进生的辅导没跟上在今后的工作中我会努力改正缺乏，努力让孩子们的笑容点亮20xx的仲夏。 初三语文老师工作总
14、结三 一年又一年，在学校领导的大力支持、同事的热忱协助及本人的刻苦努力下，初三语文教学工作告一段落。 本学期担当初三语文教学，本人系统探究了新课程标准、初中语文六本教材、近五年中考题型和相关练习。结合学生状况，谨慎备课，设计教案。同时，总结经历教训，不断调整教学方法，取得了明显的效果： 第一，学生对语文科目的爱好有所提高。 汲取经历，结合学生实际状况，变更以往以老师讲解为主学生被动承受学问的填充式教学方法，遵照新课程标准，在教学活动中尽量做到活泼课堂气氛，让学生装始终处于一种踊跃的主动的状态，在轻松的气氛中理解、承受学问。并适当地刚好地鼓舞、表扬学生的表现，确定他们的答复，让他们从回答下列问题
15、中树立信念。 其次，学生的阅读理解实力有所提高。 利用现有书籍资料，扩大学生学问面，提高阅读理解实力。适应学期特点，如期完成第五册与第六册及补充教材的教学任务。在课堂上，留意让学生通过阅读回答下列问题，适当引导，强化其阅读的精准度。 第三，学生口头表达实力有所提高。 为了提高学生口头表达实力，在课堂上留意让一些羞于开口的同学起来回答下列问题。先用一些简单答复的问题，通过引导答复，大力表扬，熬炼其胆识。经过一段时间熬炼，学生们口头表达实力有所提高。 第四，学生写作实力有所提高。 为了提高学生的写作实力，一些简短的小作文，在课堂上当场完成，当面批改。对于较完整的大作文，坚持写老师下水作文，极大地增加了学生的写作爱好。对于学生的作文，充分确定其闪光点，公开表扬，使他们的写作欲望很快激发出来。 此外，注意学生书写实力，指导其正确、标准、美观地书写汉字。做到作业与试卷干净干净，全方位地提高学生语文素养。 总之，本学期教学任务重，难度大，学生程度不齐。但好在今年闰月，一切工作还算满足。有领导的支持、有各位同事和学生家长的亲密协作，本人将更加尽职尽责，盼望中考有所突破。