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1、优选热门爱心与教育读后感范文 作为老师对待每个学生的教育方式也是不同的，每位教师面对的孩子最终都是要独立的成人，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的优选热门爱心与教育读后感范文，以供参考。 优选热门爱心与教育读后感范文 读完李镇西教师的爱心与教育，让我感受到，李镇西教师特殊勤奋。在这本手记中，他时时整篇摘录过去教过的学生的优秀日记或作文，作为第一手最真实的资料，增加了文章的可读性和可信性。比照之下，我在学生资料的保存和利用方面就怠惰得多。我也时时把”天道酬勤“作为口头禅，但是事实上行动却不如心动。曾经有过的胜利都是勤奋与幸运牵手使然。而寄盼望于幸运和偶然，总是让人心里不踏实。我想，
2、今后如思进取，那么需套用梁启超鼓励儿女的一句话：”只问耕耘，不问收获!“ 从李镇西的爱心与教育这本手记里，还使我深深地感受到做教师是一件华蜜的事情。老师职业，虽然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的特性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教育的规律。在爱心与教育的前半局部，李教师教给学生的自我鼓励方法是”每日九问“，而在”手记三“中他在指导优生黄金涛学习时提出了”每日十问“的要求：”一问今日在家早读外语没有?二问今日上课开小差没有?三问今日学习上提出什么问题没有?四问今日的功课复习没有?五问今日预习明天的功课没有?六问今
3、日做过闲事没有?七问今日“过电影”没有?八问今日打算完成没有?九问今日有未弄懂的难题没有?十问今日有无奢侈的时间?“他要求黄金涛把这十个问题制成表格，每天按实际状况填写。并鼓舞学生”一两天做到这每日十问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环。“我比照了一下，这每日十问就是原来的九问中的一问”今日的功课复习预习没有?“拆分开来的，但我觉得这样更合理，因为复习和预习是两件事，各自要费不少时间，不能一言涵盖。这十问不仅对中学生有用，对于每一个自学自励的人都有启发。我假如照搬来指导小学生唯恐会有困难，但可以借鉴改编然后指导家长催促孩子的学习。虽然李镇西教师教的是中学，而我教
4、小学，但我感受颇深的就是：老师首先必需要有高尚的人格魅力，让学生”亲其师、信其道。“在敬重、信任甚或崇拜的根底上承受教师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好!还有，老师也应当努力和学生建立起深厚的感情。正如李教师在书中用一个个鲜活生动的教育胜利事例反复证明的那样：”师生间的感情，是教育胜利的第一块基石。“而离开了教师的爱心，感情的建立便是无源之水。 感受还有许多，李镇西教师值得我学习的地方也有许多，虽然他的方法可能针对中学教师更管用，但我这个小学教师也受益匪浅，我不学他的实例，而学他的精神。我想，即使是一个胜利的小学教师的事例，我也不能完全套用，因为面对的学生是不行复制的，教育方法也不行
5、能百试不爽。关键是要把握素养教育的实质，着眼于人的造就，不断探究，不断完善，形成自己的教育风格，对得起学生那一声声”教师“的呼喊!我也憧憬当学生离开我的时候，会这样说：”我幸运，因为我遇到了于教师!“我会像李镇西教师那样，为这个愿望而不懈努力。 优选热门爱心与教育读后感范文 爱心与教育是教育家李镇西关于教育学生的书籍。我花了整整两个晚上读完了这本书，一睹这本书的风采，良久无言。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是感动，而是震撼！ 爱心与教育这本书以手记的形式来表达李镇西教师教书育人的感人故事，全书共分为七个手记：手记一：爱心和童心我和学生的感情故事 手记二：与顽童打交道后进学生的转化
6、手记三：锻造卓越人格优秀学生的造就 手记四：答复心灵的呼喊青春期教育的尝试 手记五：沉重的思索由一位女生自杀引发的德育剖析 手记六：生死两地书和远方一群中学生的通信 手记七：让人们因我的存在而感到华蜜！引导学生关注四周的人 这些内容不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢乐的文字，每一页都写着这样的字眼：爱心，良知，思索，责任，忧患 书中的文字没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹这是我们所熟识的文字：朴实中闪耀着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思索，伸展中流淌着才智
7、这样的文字是生活之树上最大的果，实践枝头上最美的花！我们应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与李镇西教师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！ 读了这本书，我的感受许多，难以一一述及，这里选几那么印象最深的来表达我的一点体会。 书中最震撼我的是李镇西教师对学生的爱。教育根植于爱，敬重学生、酷爱学生是教育的前提，也是教师自身修养的一个重要方面。时刻把学生当作挚友，以感情为纽带，让学生体会到你在关怀他、爱惜他，这是李教师对待学生的宗旨。李教师在爱心与教育里提到：爱是翻开学生心灵之门的金钥匙。所以我们应给学生以微
8、笑，给学生以师爱。李教师不仅在校期间尽职尽责，在学生离开学校后仍旧牵挂着他们从今，在惊慌的工作中，我的心灵深处多了一份惦念和忧思，我时时收到很多来自大学学生的信，每当这时，我忍不住想：宁玮此时此刻在什么地方呢？仿佛刚放下电话，宁玮就像失踪似的。于是不停的问，不停的追忆，不停的叙说所以他为高考落榜的学生写信这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的.花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。比照自己，虽然作为小学教师的我，没有初中那样的升学压力，但与学生朝夕相对六年了，师生之情也随着岁月的消逝而增加，因而也切身体会到学生确实是自己
9、的牵挂，我也盼望让自己的学生华蜜地渡过一生这是一种多么广袤的胸怀，多么博大的爱啊！ 李教师对爱的执著也深深打动了我。正如李教师所说爱心与童心是我教育事业永不言败的最终一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。特殊是像我们这样年龄的人，处在为难之中，对教学工作也有点力不从心了，但责任感又使我不得不竭尽所能地支撑下去。正如有人说：做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个教师缔造一个感人的场面并不难 ，但一个教师，能够长期像李镇西教师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱
10、心，耐性，信念在教学工作中是多么的重要。万同的每一点改变，无论是朝着哪一个方向，都牵动着教师的心。而万同身上所表达的反复，足以考验了教师的耐性，也证明了只有爱心的坚持才能缔造这样的奇迹。 对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。要明确的是，师生在人格上应是肯定同等的，我们不应自视比学生高人一筹。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对挚友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的：上课时，面对学生的问候，我们不是礼节性地点点头而是充溢真诚感谢之情地深深鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时，也自然急迫地提示学生多穿一件衣服学生生日到了，班主任笑眯眯地送上一张贺卡；节假日
11、，我们邀约学生或被学生邀约去远足郊游、去登山探险；在课余，与学生一起评论甚至争辩一下对近来发生的别致事的看法当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不只把我们当作教师，甚至当成了亲人、挚友。这时我们获得的尊严，就不仅仅是老师的尊严，更有挚友的尊严、同志的尊严、兄长的尊严、父亲的尊严。换言之，教育者的尊严是学生给的！ 爱是我们的语言，和学生相处，只有爱是翻开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的教师。试想，有哪位教师能够在学生毕业这么久后，还仍旧保持着和他们的联系，受到他们的爱戴呢！ 回想以前，跟李教师比起来我感到卑微和惭愧。面对个别孩子的顽皮和松散，尤其是反复
12、不定时，我总是忍不住会烦躁，会发怒。可每当发过脾气，总会有一点自责：他们终归还只是孩子！于是，每次又都会找借口亲切地同他们聊闲聊，好像这样心里才有一点平衡。这些得意的孩子们，不知道是真的宽恕我，还是纯净无瑕的心根本就不会去多想，回应我的都是真诚的笑脸。此时此刻想起来，孩子们曾经给过我多少尊严和宽容啊！和他们的爱比起来，我们这些教师甚至是大人的爱附加了太多的东西，显得那么薄弱！试问自己；对于一个责怪或是训斥过自己的人，既不是父母又不是兄长，你能这样去宽容和包涵吗？可这些孩子们能做到。他们眼中没有丝毫的杂质，透出的都是单纯、坦诚。学生幼小的心灵更须要我们去呵护、去关怀、去琢磨、去引导。 苏霍姆林斯
13、基说：没有爱，就没有教育。教育技巧的全部奥妙就在于如何爱惜儿童。因此，在教育教学中我们始终要有一颗爱学生的心，用这颗无私的心去关怀、理解、敬重、鼓舞、爱惜他们，严格地要求他们，期望他们做得更好。这样，学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信任的教师，又把你当作好挚友，无形中树立起了教师崇高的威望，那么，你的教育定会取得事半功倍的效果。 优选热门爱心与教育读后感范文 读了李镇西教师的爱心与教育，书中的内容深深地吸引着我，李教师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是让人感动。 书中所描述的 李教师和学生间的一个个故事都表达了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他
14、对学生的爱是一种真正的爱。一般的教师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动；在课余时间或假期中带着学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李教师在教育岗位上到处闪烁着爱的火花。 李教师对爱的执著也深深打动了我。李教师做的很多事情都很平凡，我们也都可以做到。可为什么李教师能成为名师？而我们却在日常工作中变得越来越平凡呢？这是因为李教师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李教师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最终一道防线。他把教育事业当成自
15、己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个教师缔造一个感人的场面并不难，但一个教师，能够长期像李镇西教师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。万同的每一点改变，无论是朝着哪一个方向，都牵动着教师的心。而万同身上所表达的反复，足以考验最有耐性的教师，只有爱心的坚持才能缔造这样的奇迹。 李教师在书中这样写道：“当一个好教师最根本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”“师爱是教育工作中不行缺少的
16、良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子多一份爱吧。 跟李教师比起来我感到卑微和惭愧，回想以前，面对个别孩子的顽皮和松散，尤其是反复不定时，我总是忍不住会烦躁，会发怒。可每当发过脾气，总会有一点自责：他们终归还只是孩子！于是，每次我又都会找借口亲切地同他们聊闲聊，好像这样心里才有一点平衡。此时此刻想起来，孩子们曾经给过我多少尊严和宽容啊！和他们的爱比起来，我们这些教师甚至是大人的爱附加了太多的东西，显得那么薄弱！试问自己；对于一个责怪或是训斥过自己的人，既不是父母又不是兄长，你能这样去宽容和包涵吗？可这些孩子们能做到。他们眼中没有丝毫的杂质，透出的都是单纯、坦诚。跟李教师相比，我的学生年纪更小、心灵更稚嫩，更须要我去呵护、去关怀、去琢磨、去引导他们。 爱心与教育这本书给我一种领悟，一种发觉！它启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的鼓舞，真诚的协助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们踊跃行动起来，像李镇西教师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下盼望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！