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1、课题：视觉的形成上课学校：陆行北校上课班级：初一2 班执教教师：时间：20XX 年 12 月 3 日 13:00 一、设计思路本节课内容选自感知与协调单元的“视觉”一节，是在学生已经了解光的直线传播现象、针孔相机的成像原理、凸透镜对光线的会聚作用以及眼的主要结构的基础上，通过眼球成像模拟实验探究眼睛的成像原理，通过观看动画了解视觉的形成过程。这节课围绕科学探究中的设计实验、进行实验、表达交流和得出结论四个要素展开，要求学生根据教师提供的器材，先设计实验方案，再进行实验探究，然后交流实验现象，最后总结得出结论。旨在让学生亲自经历一个比较完整的探究过程，体验探究的乐趣。二、教学目标知识与技能1知道
2、眼睛的成像原理。2了解视觉的形成过程。过程与方法通过设计实验方案、进行实验，探究眼睛的成像原理。情感态度价值观体验科学探究过程。三、重点、难点设计实验方案，并通过实验探究总结眼睛的成像原理。四、教学准备1学生实验材料（2 人/组）：1 个光具座，2 个凸透镜（f=10cm/12cm），1 个光屏，1根蜡烛，1 盒火柴，1 份探究任务单。2教师教具：多媒体课件，学生实验材料。五、教学流程复习引入视觉的形成总结反馈活动观看动画探究交流活动实验探究活动活动设计方案探究眼睛的成像原理活动总结归纳活动总结归纳名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 4 页 -六、教学过程教学环节教学
3、内容教师活动学生活动设计意图一、课堂引入复 习 眼 睛的 主 要 结构出示课题先来回顾一下眼球的主要结构。提问：眼睛成像主要依靠哪些结构？出示图片：分享北大、清华的校园美景提问：物体如何在眼睛内成像？过渡：下面，我们先来做一个模拟眼球成像的实验。回忆：眼球主要的结构名称学生思考回答：晶状体、视网膜复习前面所学的内容，为新课的顺利进行提供保障。二、新课教学1、设计实验方案出示实验器材，并将器材做简单介绍。提问：眼球中的晶状体和视网膜可以用什么器材来模拟？提问：为什么老师提供 2 个不同的凸透镜？引导学生完成实验装置图的设计。提问：凸透镜和光屏的距离是否应该固定不动？为什么？过渡：在一定范围内，人
4、眼既可以看学生回答：晶状体用凸透镜模拟，视网膜用光屏模拟。学生思考回答：需要模拟厚度不同的晶状体。学生思考，设计方案学生展示学生思考回答：应该固定不动。因为晶状体和视网膜的距离是不变的或者晶状体和视网膜的位置是固定的。让学生体验探究过程。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 4 页 -2、实验探究：眼睛的成像原理3、交流实验现象4、得出眼睛 的 成 像原理5、视觉的形成清近处物体，又可以看清远处物体。通过移动蜡烛的位置，我们可以模拟远近不同的物体。实验要求：位置 1：蜡烛距离凸透镜 30cm 位置 2：蜡烛距离凸透镜 60cm 提问：你们打算怎么做使烛焰中心、凸透镜中心
5、和光屏中心在同一高度上。提醒：小心火烛，注意安全。巡视指导请学生代表交流实验现象。根据实验现象，请你归纳总结眼睛的成像原理。播放 Flash 介绍晶状体近厚、远薄的变化，并引导学生注意用眼卫生。设问：通过刚才的活动，我们发现在视网膜上成的是倒学生倾听实验要求学生实验学生交流：成像情况学生归纳总结眼睛的成像原理。学生观看让学生体验探究过程。培养学生表达交流能力。培养学生归纳总结能力。增强学生爱眼、护眼的意识，培养学生 良 好 的 用 眼 习惯。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 4 页 -立、缩小的像，为什么我们看到的物体是正立的呢？播放视觉形成动画提问：看完动画后，你找到问题的答案了吗？师生共同归纳：视觉的形成过程学生观看学生回答:视神经将像的信息传递到大脑皮层的视觉中枢，回复成正立的像。三、总结反馈人类是如何看到物体的？请学生简要回答：“人类是如何看到物体的？”学生用自己的语言叙述。培养学生表达交流和归纳总结能力。七、板书设计视觉的形成角膜、瞳孔视神经传递信息光线视网膜成像大脑皮层视觉中枢晶状体、玻璃体（倒立、缩小）（形成视觉）名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 4 页 -