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1、信息技术2.0教学研讨会发言稿网络课程让语文课堂教学焕发出新的光彩网络课程能使课堂教学更加生动直观，因而被越来越多 的教师所青睐，运用多媒体辅助教学成为课堂教学改革和教 育现代化进程中的一道亮丽的风景。因此，我认为应适时、 适量运用多媒体优化语文课堂教学，抓住课堂教学的重点和 难点，发挥多媒体进课堂进行教学的优势及良好的教学效 果，提高学生解决问题的能力，来提高课堂教学效率，优化 课堂教学过程，拓宽学生学习的内容、形式、渠道，创造良 好的语文课堂教学环境。实践证明，适时、适量地应用多媒 体，在一定程度上能节约时间、提高效率，起到事半功倍的 作用。下面我来谈谈在教学实践中的点滴体会。一、运用网络
2、课程，激发学习兴趣。教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者J朱熹也说：“教人未见意趣，必不乐学J可见兴趣 在教学中所起的作用。学习是艰苦的劳动，时间长了，很容 易使人感到疲惫、烦躁，因而懈怠下来。而如果有了兴趣， 学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛，乐此 不疲，因而，调动学主的积极性，激发他们的学习兴趣，一 直是教师们孜孜以求的目标。传统的教学手段和设施由于其 局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而 多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材更 为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即 将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现
3、出来， 同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素， 调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应， 因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如 教学索溪峪的野一课时，学生仅从“十里画廊”，“百丈 峡”几个词中去感受张家界的美好风光，体会索溪峪风光的 “野”，便显得有些苍白无力。整篇文章学起来也会觉得枯 燥乏味，既影响了学生学习的兴趣，又降低了学习的效果。 利用多媒体教学以后，“十里画廊”，“百丈峡”等景点的图 片在动听的背景音乐声中，栩栩如生的展现在学生眼前，使 学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛身临其境，游览于 索溪峪的群山之中。学生的学习兴趣立刻被激发起来，思维
4、 状态也变得更为活跃，灵动。可见，利用多媒体进行教学可 以把无声的教材内容变成有声有色的图像，化静为动，变虚 为实，让学生以兴奋的状态投入到课文学习中，学习效果可 想而知。在教学草原时，我找了几幅壮阔锦绣的草原风光图， 让学生通过视觉欣赏草原的迷人景色：天底下一碧千里，平 地是绿的，羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的 小花；小丘的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线 勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。此时，让学 生想象草原上会出现的各种声响：叭叭的鞭子声，得得的马 蹄声，口牟口牟的牛羊声，在这声、色交融的画面里，学生插上 想象的翅膀，置身于多姿多彩的大自然之中，为之所动，为
5、 之所感，入情入境，激发了学生的学习兴趣，在领略大自然 美景的同时，也培养了热爱美丽祖国的思想感情。二、运用网络课程突出重点，突破难点。在语文教学中，每篇课文都有突出中心和用来体现训练 重点的词、句、段，也有意思比较深刻或内容离学生实际比 较远的词、句、段。在教学中，当学生难以理解、掌握时， 为减少老师繁琐的讲解，适时、适量运用多媒体手段会收到 事半功倍的效果。因此，在语文教学中，我力求使媒体用在 突出重点，突破难点处。如在教学丑小鸭一课中，当学生学习了丑小鸭变成 了美丽的白天鹅，丑小鸭欢呼雀跃地快乐时，若单靠老师的 讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解丑小鸭变 成白天鹅的高兴劲，为了
6、更好地帮助学生感悟，我适时地发 挥多媒体特有的功能，及时地演示了与之相关的情景，这样, 不但能使课堂教学的难度大大降低，而且使教学结构和学生 的认知结构发生了根本性的变化，学生的思维活动向独立、 主动、深刻、全面发展，突出了课文的重点，突破了教学的 难点。又如我在教学动物过冬这篇课文时，我根据二年 级学生直观性强，注意不持久的特点，在教学课文的重点词“忽然”一词时，我适时、适量地运用了自己制作的课件， 在大屏幕上显示了由易到难的三个句式：“a、四周静悄悄的, 忽然，小蚂蚁听到“笃笃笃”的声音。b、同学们正在专心 听讲，忽然，（）。c、（），忽然，（）J给学生设置了一 定的坡度，解决了难点。在理
7、解“冬眠” 一词时，我先让学 生划出文中的有关词语“不吃不动、睡在洞里”，然后又适 时、适量地播放了一段青蛙冬眠的录像，时间虽短，可学生 一目了然，突破了教学的难点。在课尾，我又适量地运用自 己制作课件一一配乐的儿歌朗诵，这既是对全文内容的总 结，又使整堂课高潮迭起。再如在理解荷花第二段中“挨 挨挤挤”这一词时，我适时地播放了多媒体课件，先再现了 稀疏的荷叶，然后以动画形式再依次再现许多的荷叶紧挨在 一起，学生看着画面，什么叫“挨挨挤挤”就准确地理解了。 在理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”时，这一 “冒” 字写出了荷花生长速度快，生命力强的特点，学生较难理解。 这时，我又适时地运用多媒体课
8、件，向学生展示了一个栩栩 如生动画情景一一挨挨挤挤的荷叶中冒出了许多荷花，从而 使学生准确地体会了 “冒”字的意思，解决了教学的难点， 化难为易，实现了教师手写口授难以企及的教学效果。三、运用网络课程，扩大课堂容量，帮助学生获取信息， 开阔视野。教材只是教学的凭借，让学生接触更广阔的天地，扩大 学生的阅读面，从而深化知识，多媒体的运用，将文字、图 象、声音等信息有机结合在一起，为阅读教学提供详实的背 景资料，增多了信息传递的通道，增大了课堂的语文信息容 量，极大地拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野。丰碑一课，所描述的故事发生在长征途中，那段历 史背景与学生所处时代有一定差距，为了让学生更好地
9、理 解，教师利用多媒体出示红军在恶劣地自然环境中爬雪山的 行军画面：一支红军队伍犹如一条长龙艰难地行进在雪山之 中，他们装备极差，积雪过膝，战士们极度疲劳，步履艰辛, 有的拄着木棍；有的走不动了坐在石块上喘着气；有的走着 走着就跌坐在雪地里这些画面再配上教师富有感染力 的解说，使学生对久远的环境有了一定的了解，对于战争的 残酷，条件的恶劣有了深入的理解，加深了印象。在教学长城颐和园时，由于这些名胜古迹学生 没有见过也没有太多的知识积累，教师事先搜集了有关长 城、颐和园的地图，图片和音像等资料，制作成课件，上课 时让学生根据阅读的需要提取相关的资料，他们对于长城的 雄伟赞不决口，对颐和园的美景尽
10、收眼底，既帮助学生深切 地理解了课文描述的内容，又扩大了学生的知识面，使学生 切实体会到了长城的雄伟，萌发了热爱伟大祖国之情。四、运用网络课程，启迪学生创新思维，渗透心灵教育。 实施创新教育是小学语文阅读教学的重要目标。阅读教 学需要创新，只有这样，才会又生命力，多媒体的出现改变 了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文阅读教学改革 带来了勃勃生机。教师在教学中紧扣课文内容，充分利用多媒体教学，挖 掘教材中的创新因素，一定会激发学生的创新精神，培养学 生的创造能力。在詹天佑一课中，学生对“人字形”的线路不太理 解。也不知道它的作用究竟有多大，教师用多媒体来演示这 个“人字形”的线路，直观形象地
11、解答了大家的疑问，同时 提出创造性的问题：你还会有其他更好的方法吗？学生在挑 战的氛围中积极思考，勇于创新，想到了好几种方法，如： “之字”“螺旋”。在全班交流时，不同的见解，不同的意见, 反映了学生的创新思维，我又把事先设计好的课件放给他们 看，几种方法都因车身过长而在行驶中失败。这样，对比教 学使学生更进一步体会了詹天佑的杰出才能，也显示了学生 的求异与创新。在语文教学中课文尽管内容有别，体裁不一, 但都有一定的教育意义，对净化学生的心灵起到了非常重要 的作用。多媒体教学这种突破时空，扩大范围，增加容量的特 点，增加了教材的直观性、形象性、生动性，不仅为教师提 供直观形象，高效率的教学手段，也同样为学生的语文学习， 智力培养，素质提高提供了有效途径。多媒体教学为语文课 堂注入了新的血液。教学实践告诉我们，运用多媒体辅助语 文阅读教学，使课堂教学形成了一种情感与知识接轨的桥 梁，让学生在审美享受中接受知识，启迪智慧，在美的境界 中净化心灵，陶冶情操，提高课堂教学质量。在教育面向未 来的旗帜指引下，教师一方面要熟练操作多媒体，另一方面 要深入挖掘教材，采用多媒体的教学方法，使多媒体技术与 课堂有机结合，达到教育教学的目的。