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1、七色花阅读交流课教学设计4篇整本书阅读七色花阅读交流课教学设计教学目标：1、概述故事：说说七种颜色的花瓣分别帮助珍妮实现了怎样的愿望。2、讲好故事：发现故事的结构，清楚、生动讲述故事。3、创编故事：根据故事结构、经典语言，尝试创编一个故事。教学过程：活动一：概述故事1、摆图片：把手中的七张图片按照珍妮实现的七个愿望的先后顺序排列。2、每种颜色的花瓣对应实现了哪个愿望，请你用“颜色的花瓣帮助这你实 现”句式说一说。活动二：讲好故事1、说说故事中写珍妮实现七个愿望经过，有什么相同的地方？2、预设一：都有咒语“飞哟，飞哟，小花瓣儿哟，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿哟，打转来。等你刚刚儿挨
2、着地吩咐吩咐如我意。吩咐吧，随便做什么都可以。它就会立刻做起来的。”（1）自由读。（2）假如你就是珍妮，说咒语时心情怎样？指名读。（3）齐读。3、预设二：(5)集体交流：在说感受的过程中引导学生对珍妮的做法 发表意见。如：珍妮利用七色花遮盖了自己犯的错，撒了谎，这 样做对吗？(关注文中泡泡里的阅读提示，说一说。)五、总结拓展，猜故事说收获。1 .看插图，猜故事。师：同学们，请看插图，猜猜后面还会有哪些有趣的事发生。出示后面情节部分插图。生：观察猜测，与同桌交流。师：后面的故事情节一定引起了你的许多兴趣和猜想吧？接 下来的情节究竟会如何发展，珍妮能不能用好这朵七色花呢？让 我们到书中去寻找答案！
3、2 .明任务，说收获。师：请同学们用一周时间认真读完七色花，阅读过程 中可以跟家人、朋友交流阅读感受。在本节课板书的基础上，继 续填写完成阅读单中“珍妮的七色花”。师：同学们，通过本节课的学习，你有何收获？生：畅所欲言，说收获或感受。师：大家都是爱思考、会读书的棒小孩！让我们继续用智慧 去挖掘故事中的宝藏，在阅读过程中做到“心到、眼到、口到”。 期待下周的分享课上能看到大家更精彩的表现。六、板书设计。七色花教学设计学习目标：1 .我能有感情地朗读课文，简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，体会七色花的神奇。（重点）2 .通过学习课文，我懂得了做有意义的事最快乐。（难点）教学流程：一、激趣导入：
4、二、词语检测：神奇撕下花瓣 健康 旋风 堵塞店铺 吓人东张西望 完完整整四面八方三、出示目标：四、品读探究：探究一：七色花帮助珍妮做了哪些事？学习要求：自由朗读课文第418自然段，根据学案探究 一中的表格，抓重点词句，用“一一”勾出每片花瓣帮珍妮实现 的愿望，并汇报。探究二：七色花瓣分别是在什么样的情况下被珍妮用掉的？当时她的心情是怎么样的？学习要求：小组内选出你们最感兴趣的其中一片，先组内说 一说，再交流展示。说一说：你觉得珍妮做的这七件事情中最有意义的是哪一件？为什 么？五、拓展延伸：假如你有一朵七色花，你会让它帮你实现那些愿望呢？六、作业设置：小练笔：以假如我有一朵七色花为题，写一段话。
5、七色花阅读交流课设计教学目标：1、概述故事：说说七种颜色的花瓣分别帮助珍妮实现了怎样的愿望。2、讲好故事：发现故事的结构，清楚、生动讲述故事。3、创编故事：根据故事结构、经典语言，尝试创编一个故事。教学过程：活动一：概述故事1、摆图片：把手中的七张图片按照珍妮实现的七个愿望的先后顺序排列。2、每种颜色的花瓣对应实现了哪个愿望，请你用“颜色的花瓣帮助这你实 现”句式说一说。活动二：讲好故事1、说说故事中写珍妮实现七个愿望经过，有什么相同的地方？2、预设一：都有咒语“飞哟，飞哟，小花瓣儿哟，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿哟，打转来。等你刚刚儿挨着地一一吩咐吩咐如我意。吩咐吧，随便做什么
6、都可以。它就会立刻做起来的。” 自由读。假如你就是珍妮，说咒语时心情怎样？指名读。（3）齐读。3、预设二：实现每个愿望的经过，开始都是这样写的，如实现第二个愿望开始写“珍妮把面 包圈交给妈妈，就走进房里，想把七色花插进心爱的花瓶里，可是一不小心，花 瓶掉在地上，打碎了。妈妈在厨房里大声说：珍妮，你把什么东西打碎了？ 实现第五个愿望开始写“珍妮去找邻居的女孩们玩，她看见她们有好多玩具：小 汽车、大皮球、会说话的洋娃娃珍妮很羡慕”。读后你有什么发现？（珍妮 生活中遇到困难、麻烦、欲望等）结尾都是这样写，仍如实现第二个愿望结尾写“地上破花瓶的碎片立刻又合拢起 来了。妈妈进来一看，那花瓶好好的”。第七
7、个愿望结尾是“就在那一分钟，小 男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！珍 妮心里充满了快乐了”。读后，你又有什么发现？（愿望实现后的结果、情景等） 4、能不能够根据“珍妮遇到什么困难、麻烦一一撕花瓣念咒语一一实现愿望后 情景”的顺序，选择自己最感兴趣的一个实现愿望的片段，给大家讲讲经过。自 由练讲。5、指名两位小朋友练讲。活动三：创编故事七个花瓣帮助珍妮实现七个愿望，你觉得哪一个愿望实现时，珍妮最高兴，为什 么？如果你有一瓣，会发生怎样的故事？请你根据“遇到什么困难、麻烦、情景 撕花瓣念咒语一一实现愿望后的情景”来编写一个故事。整本书阅读交流课实施三个原则：一、经
8、典作品经典在语言经典，结构经典，形 象经典。阅读后，要能够留下经典语言、结构、形象。道理在形象中，形象在故 事中，故事在语言、结构中。最终，要围绕经典作品中最经典的语言、结构进行。 许多影视作品中之所以成为经典，除了叙事结构，就是人物经典语言，让我们印 象最为深刻的就是葛优的影视语言:“让子弹飞一会“、黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用鼻孔迎接光明”、”打死我也不说”、“这是喜马拉雅山，这是尼泊尔，这 是青藏高原。由于印度洋暖湿气流的影响，尼泊尔王国温暖湿润，四季如春，而 山的北麓由于寒冷则终年积雪，如果沿着山腰打开一条通路，将湿气引到山的这 一边来，那中国的青藏高原该会变成多少鱼米之乡啊”“能不
9、能转成慢性的？现 在医学这么发达，转成慢性的一定很容易”二是交流内容切入的点聚焦、聚焦、再聚焦。三国演义中“温酒斩华雄“片 段：操教配热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐 提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩， 众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。用的 是侧面描写衬托人物形象：喊声、鼓声、铃声，声声震耳；众诸侯“皆失惊” 唯独没有写战场上关羽与华雄的恶斗场面，正如电影双旗镇刀客中haike实现每个愿望的经过，开始都是这样写的，如实现第二个愿望开始写“珍妮把面 包圈交给妈妈，就走进房里，想把七色花插进心爱的
10、花瓶里，可是一不小心，花 瓶掉在地上，打碎了。妈妈在厨房里大声说：珍妮，你把什么东西打碎了？实 现第五个愿望开始写“珍妮去找邻居的女孩们玩，她看见她们有好多玩具：小汽 车、大皮球、会说话的洋娃娃珍妮很羡慕”。读后你有什么发现？（珍妮生 活中遇到困难、麻烦、欲望等）结尾都是这样写，仍如实现第二个愿望结尾写“地上破花瓶的碎片立刻又合 拢起来了。妈妈进来一看，那花瓶好好的”。第七个愿望结尾是“就在那一分钟, 小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上! 珍妮心里充满了快乐了”。读后，你又有什么发现？（愿望实现后的结果、情景 等）4、能不能够根据“珍妮遇到什么困难、麻烦撕花瓣
11、念咒语实现愿望后情 景”的顺序，选择自己最感兴趣的一个实现愿望的片段，给大家讲讲经过。自由 练讲。5、指名两位小朋友练讲。活动三：创编故事七个花瓣帮助珍妮实现七个愿望，你觉得哪一个愿望实现时，珍妮最高兴, 为什么？如果你有一瓣，会发生怎样的故事？请你根据“遇到什么困难、麻烦、 情景撕花瓣念咒语实现愿望后的情景”来编写一个故事。整本书阅读交流课实施三个原则：一、经典作品经典在语言经典,结构经典， 形象经典。阅读后，要能够留下经典语言、结构、形象。道理在形象中，形象在 故事中，故事在语言、结构中。最终，要围绕经典作品中最经典的语言、结构进 行。许多影视作品中之所以成为经典，除了叙事结构，就是人物经
12、典语言，让我 们印象最为深刻的就是葛优的影视语言：“让子弹飞一会“、黑夜给了我黑色的眼 睛，我却用鼻孔迎接光明“、“打死我也不说”、“这是喜马拉雅山，这是尼泊尔， 这是青藏高原。由于印度洋暖湿气流的影响，尼泊尔王国温暖湿润，四季如春, 而山的北麓由于寒冷则终年积雪，如果沿着山腰打开一条通路，将湿气引到山的 这一边来，那中国的青藏高原该会变成多少鱼米之乡啊”“能不能转成慢性的？现 在医学这么发达，转成慢性的一定很容易二是交流内容切入的点聚焦、聚焦、再聚焦。三国演义中“温酒斩华雄“片 段：操教醐热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐 提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，
13、喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩， 众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。用的 是侧面描写衬托人物形象：喊声、鼓声、铃声，声声震耳；众诸侯“皆失惊” 唯独没有写战场上关羽与华雄的恶斗场面，正如电影双旗镇刀客中孩哥与一 刀仙最后决战的场景被一阵风沙遮掩，一阵风沙之后，一股鲜血从孩哥额头流出 来，一刀仙面带笑容转身而去，没几步跌倒在地永不再起。那么，交流中，可紧扣侧面描写，细读这一片段，在自主探究三国演义 中还有哪些地方的描写运用了侧面衬托手法。宁要一点深刻，不要全面肤浅。唯有如此,才能够使读书交流走向深入深刻， 获得语文素养。三是注重读书方法指导与运用。一位老师在执教伊
14、索寓言读书交流会时， 指导学生借助连环画讲述父亲和他的儿子们、根据提供的关键词组讲述狐 狸和乌鸦、借助思维导图讲述盐贩和他的驴子。讲述中，学生在内化故事 语言同时，习得阅读方法。整本书阅读导读课七色花教学设计【教学内容】部编版小学语文二年级下册第一单元快乐读书吧推荐书目 七色花 【教学目标】.了解七色花的大致内容，对这本书产生阅读兴趣。1 .能运用以往学习经验，通过阅读封面、了解作者、观赏插 图、想象情节等方式，进一步学习阅读一本书的方法，养成良好 的阅读习惯。2 .阅读欣赏七色花精彩片段，感受课外阅读带来的快乐，善于思考，乐于交流。【教学准备】书、课件、阅读单【教学过程】一、借识“宝物”导入
15、，激发学习兴趣。1 .说童话，猜“宝物”。师：同学们，你们都读过很多童话故事吧？快把你最喜欢的 童话故事告诉大家（生说故事名）。你们读过这么多故事，那一定认识这些“宝物”吧？出示童话中的各种“宝物”，让同学们猜名字。猜宝物2.看图片，引书名。它叫“七色今天就让我j47 O 它索 于探 关去，起 一 花们j47 O 它索 于探 关去，起 一 花们这也是个宝物，你们认识它吗密，就藏在这本书中（出示书）二、初识七色花，了解基本信息。2 .看封面，初识新书。师：同学们，拿到一本新书，你会先观察哪里？ 了解哪些信预设：我会先看封面，在封面上我能找到书的名字、作者、 出版社，封面上还有插图，也会给我们带来
16、一些信息.说信息，交流发现。师：是的，那就请大家拿起这本书，把你在七色花的封 面上看到的关键信息分享给大吧。预设：生1:我知道了书名是七色花。生2：这本书的作者是（苏）瓦卡达耶夫。师：有哪位同学对这位作者有了解？（先问学生，学生说不 出时老师补充：瓦卡达耶夫是苏联小说家、剧作家、诗人，他 是个热爱生活的人，著有许多优秀的文学作品。今天我们要阅读 的七色花在俄罗斯、中国、日本等多个国家流传广泛，还被 拍成了孩子们喜爱的动画片呢，这样优秀的作品大家想不想看 呀？）生3：封面上有个小女孩，手里拿着一朵七色花，她一定是 故事的主人公三、走近人物，感知故事起因。1 .开篇印象。出示故事开头，指名读。开篇
17、印象有一个小姑娘叫珍妮。有一天，她的妈妈叶发 她到铺子里去买面包圈。珍妮买了王个面包圈：给 爸爸买了两个带茴香的面包圈，给妈妈买了两个带 罂(ying)粟(sQ)籽的面包圈，给自己买了两个带 糖的面包圈，给弟弟巴里克买了一个粉红色的小面 包圈。珍妮提着这一串面包圈，就回家去了。读后交流：你都知道了什么？生自由说，师根据学生回答适时总结梳理，提取关键信息：主人公是珍妮；事情起因是妈妈派她去买面包圈.认识人物。出示书中第一幅插图，认识“珍妮”。人物放大镜珍妮面包圈小狗看插图雪蠢像需.看图想象。师：观察插图，你还发现了哪些信息？想象一下，接下来会发生什么事情呢？预设：小狗在后面偷吃面包圈，珍妮却没有
18、发现，珍妮的面 包圈有可能被小狗吃光；面包圈都被小狗吃了，她回家就没法交 差了，一定急哭了吧师总结过渡：同学们能把插图和文字结合起来，合理猜想和 推断故事内容，可真棒！那故事是不是真像同学们想的这样发展 呢？让我们继续往下看。四、触摸情节，激发阅读兴趣。1 .借助插图提示语，想象情节。出示第二部分文段：她一面走着，一面向旁边张望着，念着招牌上的字，数着乌 鸦。就在那时候，一只狗紧跟在后边，把所有的面包圈都吃掉了。 珍妮觉着手里的东西变得越来越轻。转回头来可是已经晚了。 空麻线在摇摆着，狗把最后一个面包圈也吃光了，正得意地舔着 嘴唇呢。珍妮被气得叫了起来：“你这只馋嘴的狗！ ”说着就追那只 狗去
19、了，追呀，追呀，狗跳过一个草堆不见了。珍妮停下来一看， 这里完全是一个陌生的地方，周围全是树，连一个过路的人也没 有，珍妮迷路了，她急得哭了起来。师：请同学们自由读读这两段，看看哪里和你想的一样，哪 里不一样？（采访猜对情节的同学：你猜出了故事情节，心情如 何？）师：刚才有好多同学都猜到了这些情节，好开心的样子。读 书时就要这样，关注书中插图和提示语，一边读一边跟着作者的 引导去想象，这样读起来才有滋味儿。2 .播放视频想愿望，交流印象。师：珍妮迷路了，这可如何是好？你猜猜接下来会发生什么 事呢？（生先猜测，师再揭秘。）（1）播放视频，赏析下一片段。（珍妮遇老婆婆，得到七色花。）（2）交流：视
20、频中哪处情节给你留下了深刻印象？（感知人 物“老婆婆”，体会珍妮的奇遇。）师：猜猜这位老婆婆是什么人？你是从哪里知道的？（3）再次欣赏宝物“七色花”。先用自己的话描述它的样 子，然后再出示书中文字，指名有感情朗读这句话，感受七色花 的美丽和神奇。这是一朵多美的花呀，它有七片透明的花瓣，每片花瓣的颜 色都不一样；黄的、红的、蓝的、绿的、橙色的、紫的和青的。（4）想象：珍妮用这朵七色花完成的第一个愿望会是什么？师：如果你是珍妮，你会.听音感魔力，多方法再激趣。（1）听音频，感受珍妮实现第一个愿望的过程，感受七色 花的神奇魔力。音频播放完毕，出示文段：“啊，试试看吧，这七色花到底灵不灵呢？ ”珍妮连
21、忙 撕了 一片黄花瓣，把它扔出去说：“飞哟，飞哟，小花瓣儿哟，听我说哟，照我做呦，叫我带 着面包圈回家去！ ”话刚说完，珍妮已经提着面包圈到家了。交流：师：珍妮用第一片花瓣实现了什么愿望？（板书：提面包圈 回家）读到这里你有什么感受或想法？生：畅所欲言。预设：生1 ：这七色花如此有魔力，我也有一朵该多好。生2：珍妮有了这朵花会用它做些什么呢？生3：这朵花可千万不能落到坏人的手里老师借机采访交流：如果你也有一朵七色花，你会用它完成 什么愿望呢？根据学生发言灵活解答，并趁机对学生进行正确价 值观的教育。(2)结合自己的愿望激发继续阅读的渴望。师：有的同学想用七色花来实现自己的愿望，有的同学想用 七色花帮助有困难的人，还有的同学想用七色花攻克新冠病毒， 为社会作贡献珍妮会继续用这朵花做什么？(3)出示插图再次激发阅读兴趣。(4)小组合作交流，探索故事情节发展：师：这幅插图体现了 一件什么事？猜猜珍妮会怎么解 决这件事？读读文中相关段落，谈谈读后感受。出示文段：一没注意，小花瓶就掉下去当啷一声打成 碎片了。“你又把什么东西打碎了？糊涂虫！ 妈妈在厨房里嚷着， “是不是把我最心爱的小花瓶打碎了？ ”“没有，没有，妈妈，我什么也没有打碎，你听错了！ ”珍 妮嚷着，连忙撕了 一片红花瓣，把它扔出去，就低声说“飞呦， 飞呦”