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1、2022年全国I卷语文模拟卷汇编一一文学类文本散文阅读 一、【2022届福建省漳州市高三三模语文试题】阅读下面的文字，完成下列小题。（16分） 鸟窠贾平凹在我小的时候，村里有了一所磨坊，矮矮的一间草屋，挨着场畔的白杨树儿，孤零零地 呆着：娘是那里的磨信，我跟着娘，在那里也泡过了我的童年。过去了一个冬天，又过去了一个冬天，我们只是呆在这磨坊里。娘是经管蒙面的，坐在 窗篮边上，将萝儿来回筛着，面粉扬起来，雾蒙蒙的，她不说不笑，也不大变换姿势，眉儿 眼儿就像个雪人儿一般的。我是专赶着那毛驴：它的眼睛被布蒙住了，套着磨杆，走着一网， 又一圈；我跟着毛驴的屁股，也走着一圈，又一圈。石磨“呼呼噜嗜”地响着
2、，像在打雷， 先还觉得有趣，慢慢就烦腻了 ：毛驴有拉下耳朵，一圈比一圈走得慢了，我也走得慢了下来， 歪过头去，无精打采地看那窗外的世界。窗外五十米的地方，有着一棵白杨，是四周最高的白杨了，端端地往上长，几乎没有什 么枝股，通身灰白灰白的，尤其在傍晚的时分，暮色里就白得越发显眼，像是从地里射上去 的一道光柱。就在那稀稀的几根细枝的顶端，竟有了一个鸟窠，横七竖八的柴枝儿，筑个笼 筐儿形似的；一对鸟夫妻住在那里，叫不上名字，是白的脑门、长的尾巴那一类的。它们一 早就起飞走了，晚上才飞回来，常常落到磨坊门口，双脚跳跃着觅食：我撒一把麦粒过去， 它们却“忽”地飞去了。我觉得这些小生命可爱了，想它们一定也
3、很寂卖，那么，来和我呆在一起，它们唱歌就 有我听，我说话也有它们听了，它们可以一直飞到我的磨盘上，我一定会让它们把麦粒儿吃 饱呢。我便从光溜溜的树身爬上去，一直爬到树顶，那里风其大，左右摇晃，使我更觉得这 里不安全，就小心翼翼地抱下那个窠来了。用绳儿系着，棍儿架着，我把鸟窠安放在磨坊的 门口，想晚上鸟儿回来了，就会歇在里边，赶明日我一到磨坊，就看得见它们了。但是，第二天我来的时候，那鸟窠里却空落落的；从窗口看那白杨树，鸟夫妻在叽叽喳 喳叫着，焦躁地飞上飞下。它们是在哭啼呢，还是在咒骂？我大声地说：窠在这儿，窠在这 儿！它们却并不理会。飞过一阵了，双双落在一枝树股上，母的偎着头，欲唾未睡，公的却
4、 静静地盯着远方，叽叽喳喳了 一阵，便又都飞开去；很快，它们分别衔着一根柒枝儿，又在 那梢端儿上，筑起新窠了。我真有些不明白：它们为什么要那么傻呢，它们飞过磨坊，难道没有看见窠在门口吗？ 里水涨，遍野槐香”“最难忘和李迪在永和度过的最后一个五月，那是新冠肺炎疫情还没有 袭来的一个遍野槐花香的烂漫春天”“又是一年相思雨，又是五月槐花开”，这些对槐花之香 的描写，借槐花暗喻迪老精神之美，烘托迪老不倦创作的精神，映衬出位老人民艺术家的 高大形象，也寄托了对迪老的思念之情，使作者赞颂、敬佩迪老的情怀更形象可感，增强了 文章的表现力。同时，对于槐花五月热烈盛开景象的描写（“五月，湾里水涨，遍野槐香，白色
5、、紫色 的槐花儿，相间相连，开得热烈，一眼望不到边”“乂是一年相思雨，又是五月槐花开”“黄 河涌波浪，遍野槐花香”），为文章营造了浓厚的抒情氛围，更好的抒发了作者对迪老的赞颂、 怀念之情，也表达了作者对脱贫攻坚精神的赞美。这样的构思让文章充满小农郁的情感，从 而更加具有感染力。三、【2022届广东省韶关市高三二模（综合检测二）语文试题】阅读下面的文字，完成下面 小题。（16分）回忆文学讲习所王安忆我们那时候，鲁迅文学院是叫“文学讲习所”，没有自己的校舍，临时设在朝阳区委党 校里面。党校周围空落得很，出了院门，走一段，才可抵到一个勉强可称为“街”的地方。 大约过了一个月的光景，党校周围的草木绿了
6、起来。不是像江南地方的葱茏的绿，因为地方 大，气候又干燥。树身是高大的，枝叶错乱着伸展得很开。吃过晚饭，我们成群结伙，在党 校后边散步。不开课，也不开饭的时候，我们会到饭厅来写东西。东一个，西一个，散得很开，各自 埋头苦作。遇到不会写的字了，就转过身去问：“陈世旭，兔崽子的崽怎么写？ ”越 过几排桌椅，远处的莫伸则插嘴道：“安忆也要用这样粗鲁的字吗？ ”有一些小说就是这样 写出来的。环境是杂一些，可心都是静的。写作总是在晚上，因为白天课排得很紧。老师对我们说：不要错过听课，写作的日子长 呢！还许诺给我们，在学习期末一定安排写作的时间。一周六天，上午下午都排了课时。古 典，西方，现当代，基础类的
7、，思潮性的，理论的，实践的这是请著名的作家来作创作 的经脸谈，我们听了多少课啊！吴组细先生讲红楼梦，至今还在眼前。他微侧了身子，坐在讲桌后面，摆开长谈的 架势，谈兴很浓。说到激动的地方，就隔了讲桌欠过身子，眼睛很亮地盯着前排的学员，好 像要问他：你说是不是？他讲他的一个瑞典还是哪里的外国留学生，跟他学了三年的红楼 梦，临毕业时，向他提了一个问题。大意是从地形上看，怡红院和潇湘馆实是不远，他们 为何不能同居，抑或是出走？吴先生说，听了他的问题，便感到这三年是白教了，因他不懂 得中国的社会，所以就不懂得宝黛的悲剧。你们知道吗？黛玉为什么老是和宝玉吵？吴先生 问大家。黛玉为什么这么别扭？老要试探宝玉
8、，而宝玉一旦表露心迹，她又要说宝玉欺负她？ 然后，吴先生便说到男女大防。在婚前，不能有一点点有涉的；否则，即便像宝玉与她这样 的两情相知，都难免会小视她。他们就必须借别的一些事，来谈情。在他们感情史上决定性 的一次交流，是宝玉挨贾政的棒子。黛玉去探望，说道：“你从此可就改了吧！宝玉回答说：“你放心，别说这样话，就便为这些人死了，也是情愿的。”吴先生认为这是大有深意的， 其实是宝玉向黛玉的彻心交代，而黛玉也听懂了。所以，在此之后，黛玉再没同宝玉闹过小 性子。吴先生感情十分投入地认为，“金玉良缘”是个阴谋，书中有许多迹象，证明薛宝钗 对贾宝玉窥觑已久。比如，薛家进京，说是送宝牧宫选，可是为什么后来
9、就不提了，再没有 下文了呢？吴先生从讲案后面欠过身子问我们大家。还有，不是说宝仅“不爱花儿粉儿”， 装束简朴，可为什么偏要时时戴个项圈？吴先生讲红楼梦，真是好听，就像在与你辨析 一段世事，其中深谙着许多缘故端底。讲习所的前期是上大课，后期则效仿研究院的导师制。每三至五人，认一位导师，导师 是由著名的作家担任。我，瞿小伟，郭玉道，因是写儿童文学，所以，就跟了金近老师。我们三个一同去金近老师家，路上需转两路或是三路汽车，再要走一段。我们到的时候， 老师已经候在那里了。准备好了茶水，还有盛在菜碗里的半碗杏子。金近老师是江浙人，乡 音很重的普通话。但决不会听不懂，于我来说，还很亲切。因在上海，多是听到
10、这样的普通 话，它比字正腔圆的北方话，要家常得多，也温婉得多。因是夏季，他多是穿着汗背心，手 上持一把蒲扇，和我们说话。他看上去，就像是个乡下小老头，可这“乡下小老头”，却有 着骨子里的优雅：安姆，温和，从容不迫。他显然不善言谈，甚至于还有些不安，不知该对 我们说什么。他很努力地想着，想一句，就说一句。而他又没有一丝一毫应付我们的意思。 他特别愿意同我们多说一些，把写作的秘诀教给我们。可是，写作有什么秘诀呢？像老师这 样一个诚实的人，是连一句虚浮的话也说不出来的。所以，我们在他家，就坐不长，大约一 小时左右，便告辞了。可是，我们每一次都定好下周的上课时间。到时间一准去，老师也已 在等着我们了。
11、讲习所过后，老师寄给我一本童话书，名叫爱听故事的仙鹤。这一篇中，写了一个 作家，六十多岁，友白头发，瘦瘦的，人们都管他叫“乡下爷爷这其实就是老师自己吧。讲习所结束之前，我们还举行了一场舞会。大家期待着，再热闹一次，可已是曲终人散 的气氛了。有人在打行李，宿舍里散乱着书籍纸张。有人忙于和北京的亲友告别，在房间里 待客，或者出门去了，来跳舞的就也心不定，过来坐一时，再走开一时。倒是一些外来的编 揖，或是党校工作人员，和他们的熟人，在场子里舞着。然后，一个一个走了，房间一个一个空了下来。卸下蚊帐，一下子露出了前后的窗户。 窗外是北方的杨树，叶子茂密，在秋日的阳光下，翻着亮片，闪闪烁烁。真是满窗绿色。
12、（有删节）1.下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（）（3分）A.莫伸觉得“兔崽子是粗鲁的字，只适合男性作家使用，而王安忆则认为小说就应该用这 样接地气的字词来写。B.外国留学生怪讶于宝黛二人居住地相隔不远，为何不同居或出走。这较典型地体现了中 外文化的差异性。C.金近老师在穿着打扮上就像个乡下小老头，但他骨子里有着乡下小老头所没有的安静温 和的优雅气质。D.吴组细先生讲红楼梦非常投入，激动起来时，会隔了讲桌欠过身子向前排的学员询 问意见。2.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A. “一个瑞典还是哪里的外国留学生“路上需转两路或是三路汽车可见表达严谨，也照应 了标题中的
13、“回忆。B.文章语言质朴，如话家常。娓娓道来的故事有万千气象，跌宕多姿，合乎“文似看山不喜 平”的要求。C.文章详略得当，详写吴组细和金近两位恩师，略写学员间相处之事，表达了作者对讲习 所老师们的深情。D.文章擅于通过对比来表情达意，如南北方草木绿色的对比，外来编辑等人员和学员在舞 会上心情的对比。3 .文章最后一段在景和情的处理上颇具特色，请简要分析。（5分）.作者写吴组细先生和金近老师时侧重点有何不同？为什么这样安排？ （5分）【答案】. B1 . B.以景结情（借景抒情）。文章结尾描绘了讲习所结束后一个个房间空下来和满窗绿色 两种景象，既体现了人去楼空的失落之情，又有学成归去的喜悦之情。
14、2 .第-M：侧重写吴组绑先生精彩的红楼梦解读。侧重写金近老师为人为师品质。 第二问：专业不同。吴先生是红学专家；金老师是作家，写作无秘诀可言。人物特质不 同。吴先生富有激情，善于表达；金老师不善言谈。选材多样化的需求。对不同人物有不 同的写作重点，避免材料的同质化，让文章丰富生动。【解析】.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.莫伸对王安忆用“兔崽子”这样粗鲁的字感到意外，主要是在他看来，王安忆是个 温婉的人，不等于说粗鲁的字只适合男性作家使用。原文说，“有一些小说就是这样写出来 的”，这句话中的“这样”是指“这样的情境”，而不是指“用这样接地气的字词来写”。C. “有着乡下小老头
15、所没有的安静温和的优雅气质”错。原文说，他看上去，就像是 个乡下小老头，可这“乡下小老头”，却有着骨子里的优雅：安静，温和，从容不迫。这并 不意味着乡下小老头就没有安静温和的优雅气质。D. “会隔了讲桌欠过身子向前排的学员询问意见”错。原文“好像要问他”只是一种 猜测，不是真的在询问。故选Bo.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。8. “有万千气象，跌宕多姿，合乎文似看山不喜平的要求”错。本文回忆讲习所 的往事，都是日常小事，采用平实的叙述，没有大起大落之笔。故选Bo.本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。结尾写“然后，一个一个走了，房间一个一个空了下来。卸下蚊帐，一下子露出了前
16、后 的窗户。窗外是北方的杨树，叶子茂密，在秋口的阳光卜，翻着亮片，闪闪烁烁。真是满窗 绿色”，这是景物描写，手法上是借景抒情，在文章结尾出现景物描写，也叫以景结情。“一个一个走了，房间一个一个空了下来”，写在讲习所的课程结束之后，大家要各奔 东西，通过描写昔日热闹的房间空下来，表达了人去楼空的失落；“窗外是北方的杨树，叶子茂密，在秋日的阳光下，翻着亮片，闪闪烁烁。真是满窗绿 色”，描写窗外的杨树“叶子茂密”，“秋日的阳光”“满窗绿色”等，虽然是秋天，但写出了种温暖而富有生机的画面，表达了学成归去的喜悦之情，对未来的生活充满希望。4.本题考查学生鉴赏人物形象以及概括文本内容、分析写作手法的能力。
17、第一问：关于吴组细先生的描写在文章第四段，开头概括到“吴组绑先生讲红楼梦，至今还 在眼前”，接着详细描写了吴老师讲红楼梦的激动，感叹外国学生不理解中国社会，向 学生讲述为何宝黛之间的种种别扭的根源，时薛宝钗的分析等。总之，侧重写吴组细先生精 彩的红楼梦解读。关于金近老师的描写在第六段，写了金老师总是沏了茶水等候我们，写他是个安静、温 和的“乡下小老头”；重点写他虽然不善言谈，但却“很努力地想着，想一句，就说一句。 而他又没有一丝一毫应付我们的意思”，写他想把写作的秘诀传授给我们，可是写作没有什 么秘诀；最后总结“像老师这样一个诚实的人，是连一句虚浮的话也说不出来的”。总之， 侧重写金近老师为人
18、为师品质。第二问：两人专业不同，吴组细先生的是红学专家；金近老师是“写儿童文学”的作家，认为 写作无秘诀可言。人物特质不同。吴老师讲课时“微侧了身子，坐在讲桌后面，摆开长谈的架势，谈兴 很浓。说到激动的地方，就隔了讲桌欠过身子，眼睛很亮地盯着前排的学员，好像要问他: 你说是不是？ ”吴先生讲红楼梦，真是好听，就像在与你辨析一段世事，其中深谙着许 多缘故端底”，吴先生富有激情，善于表达；而金近老师“不善言谈，甚至于还有些不安， 不知该对我们说什么”“像老师这样一个诚实的人，是连一句虚浮的话也说不出来的”，金老 师不善言谈。选材多样化的需求。作者这样安排，是出于选材上的考虑，选择不同的人物来写，展
19、 现不同人物的特点，从不同角度展现当年在讲习所的学习生活，这样避免材料的同质化，让 文章丰富生动。四、【2022届广东省梅州市高三二模语文试题】阅读下面的文字，完成下面小题。（16分）夜发灵宝站吴伯箫东开的辎重汽车，在函谷关下被阻于弘农河窄窄的木板桥，我们便有了在灵宝车站改乘 火车的机会。啊，阔别了八月的火车，睡梦里都是汽笛的鸣声呢，像对人一样，热切地想念 着。时候是初冬，一九三八年十一月十七日。灵宝车站，北面正对着与铁道平行奔流东去的黄河。黄河水翻滚着混浊的泥浆，忿怒似 的发着汹涌汩汩的声音。天气是阴沉的，傍晚时分而看不见夕阳，风不大却遍天弥漫着黄腾 腾微细的尘沙，又清冷。在这种乡僻野站，惯
20、于行旅的人该会记得吧？承平年月风和日丽的时候，一定是：打扫 得清清楚楚，在碎砂铺就的站台上，来往破着穿了青色制服的路警，那么干净利落，迈着匀 整的脚步，皮鞋踏地发着踏踏的声音，候车人，哪怕是辞家远别呢，心里也会透上一脉轻松。 车站旁边少不了摆几个小摊，吆喊着，竞赛着嗓音的喷亮，专等那些出门大方和候车感到无 聊的顾客。车尽不来，三等候车室里无妨“摆龙门”，唱二簧；一听电话的铃声响了，呜呜 的叫号吹了，白天打了红绿旗子，夜里提出了红绿灯，人们这才争着买票，扛行李，向站台 一哄挤去于今，那情形已成了梦境了。一想到“坐火车了”，你绝不会相信这段陇海路上的火车 是你可以自由乘坐的唯一的火车。这站上荒凉的
21、情形也正是中国各条铁路各个车站一般的情 形：票房没有了门，没有了窗子；递票的地方是用破碎的疾油木箱拼凑起来的。候车室没有 顶，整个的露着天空。屋角落里过去是安放公共坐椅和痰盂的地方吧，现在却堆满了砖块同 瓦砾。指示站名的路标，只剩了 “车站”两个字歪斜地挂在要倒的柱子上。站台上看不见穿 着整齐的路警，也不见戴了黄箍帽的站长那样的人物。没有小摊，没有红帽子行李夫，只零 零落落三几个候车人，兵、难民，在焦躁而又忧戚地徘徊着，在小声咕嗜地说话。比较嘎得 高声些，话也仿佛津津有味的是一位胖胖的站务司事。站务司事，矮矮的，胖得眼睛挤成一条细缝，说话时脸微微向上仰着，腰挺得很直，短 短的两只手臂交握在背后
22、，他正在回答一个旁边人的问话：“这不是飞机炸的，是隔河炮轰的，足足放了三百多炮。一炮打中了水塔，你瞧水 塔全毁了： 一炮照着候车室过来，就将这候车室的顶盖给揭去了。”说着，一一指给你，并告诉你隔了黄河的东北方，那抹树林后边的高地就是敌人的炮兵 阵地。“这里来过飞机么？ ”有人问他。“来过，可是没有下蛋。这里老百姓不怕飞机。说：喜虫（麻雀）满天飞，有几个把 （后）在人的头上！大炮却不同，因为领教过了，不过慢慢的习惯了，也就不觉什么了。反正敌人放炮，咱就躲开；敌人不放了，咱就再回来。想到这边来是不容易的，黄河是天险， 老百姓是血肉长城“车站被轰的时候伤人没有？ ”又有人问。“怎么没伤人！吓，二月十
23、三那天是敌人第三次放炮，老李躲在水塔底下，不是炸得连 尸首都找不着么？ 真惨！这碑上贴了个耳朵，那树上挂了半截腿。您不知道，这墙上一 块块黑糊糊的地方就都是当初炸飞了的碎肉。“驻T!”四围听的人摇摇头，沉默着，正替牺牲了的人表示无限的哀悼与感触的时候， 站务司事却又换了另一种语调说了另外一些事：“哼，什么世道啊！我十五岁吃火车饭，现在五十五，整整四十年了，从没过过这种日 子。内战打过多少，却总是前线弟兄们拼，绝不会乱杀乱砍，老百姓也跟着遭殃。谁怕过！ 现在世面却见大了天黑了，夜幕盖下来，也刮起了凛冽的风。唉，我们的地方，我们的人啊！为什么被那些野兽如此的践踏蹂蹒？多少事实激动你， 心狠，真足将
24、牙根咬碎！无缘无故就跳了起来的事是常有的。然而那时轰炸罢了，侵占罢了， 自家的铁路终还有几条可以往来畅达啊。如今，如今只剩了这陇海路的半段！现在我踏着的是到火线去的路！啊，灵宝车站，别了，车厢里摸索着向沌池进展。已是夜里。车厢1里真黑，什么亮都没有，仿佛连听人说话也要摸索着听似的。刚好， 有哪个部队里一位操四川口音的副官或传令兵一类的小伙子正在演说八路军呢，传奇一样， 有枝有叶的。“我亲眼见过朱师长，脸黑黑的，穿得破布褴衫的。经常连个护兵也不带，就出来 和老百姓一块儿晒太阳谈天。哼，从前还围剿，好容易，四下里围得紧紧的，水泄 不通，以为这回可跑不了啦吧？却不知他老人家早已拄着小拐棍慢步逍遥地走
25、了。从你眼前 过，还抬头看了你一眼，你却不知道。”“人家真行：说打日本，就打日本，自家人无论多大仇恨，都一笔勾销。”“人家打仗也算凶，敌人明明知道八路在那里，飞机大炮一齐冲过去，却扑了个空；八 路倒是从敌人屁股上打来了，一来就给他个全军覆没。”“日本人说八路军神出鬼没；老百姓说八路军满天飞：你说厉害不厉害！”听见了听的人们的笑声，才知道这位“八路通”已成了黑暗里半车人倾听的中心。黑暗中希望在每个旅人的心里抬了头，自己的忧郁也不知到哪里去了。车突突地向前冲 着，虽然还是夜里，战地却在眼前开了花。血腥的敌人后方，变成了无畏者的乐园。一九三八年十二月一日，潞城，故彰（有删改）.下列对文本相关内容的理
26、解，正确的一项是（）（3分）A.散文插入了对和平年月的火车站的描写，对下文写灵宝车站的荒凉起补充和衬托作用. B.站务司事换了另一种语调说话，说明了他对伤亡已经麻木，从侧面表现出日寇的残暴。 C.日本人和老百姓对八路军的不同说法，包含了不同的情感，都体现了八路军战术的有效。 D.由于演说生动有趣，缓解了旅途中的枯燥沉闷，“八路通成了半车人倾听的中心。1 .下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.翻滚的黄河、阴沉的天气、弥漫的黄沙、凛冽的风等环境描写突出了时节和地域特点， 同时也渲染了特定气氛。B.散文先写车站被日寇轰炸的现实，后写小伙子演说八路军的内容，运用欲扬先抑的手法，
27、 表达了抗战必胜的信念。C. “八路通演说八路军既有现实基础，也有艺术加工，塑造了八路军俭朴亲民、英勇善 战、维护民族大义的形象。D.本文以叙事为主，穿插了描写、抒情等表达方式，笔法灵动，饱含深沉的情感，给人以 质朴浑厚之感。3 .作者的心情经历了怎样的变化？请结合全文简要说明。（5分）.有研究者在研究灵宝县抗战时期的历史时，将本文作为珍贵的历史资料。请结合文本的 相关内容，谈谈其原因。（5分）【答案】. C1 . B.得到改乘火车的机会时，心情是激动的：看到灵宝车站的荒凉时，心情是忧戚的； 得知日寇轰炸灵宝车站的暴行时，心情是愤恨的；（或听到站务司事讲述日寇轰炸后的惨 烈时，心情是悲痛的）听
28、到演说八路的内容后内心充满希望。2 .内容真实，可信度高。散文内容为作者的所见所闻，对相关的时间、地点进行了准确 的记录；（或情感真挚，反映了抗日时期民众的情绪和态度）；站务司事为暴行的受害者和见 证人，他的言谈具有真实性和代表性（或站务司事的语言口语化，富于地方特色，体现了真 实性）记录详实、具体，再现了日寇的罪行。对火车站的环境进行了细腻的描写，重现了 轰炸对车站的破坏，站务司事的言谈具体记录了口军驻地、暴行以及民众遭受的苦难。【解析】.本题考杳学生对文本相关内容的理解的能力。A. “对下文写灵宝车站的荒凉起补充作用”错误，写承平时期的火车站与下文写灵 宝车站形成了对比，反衬了灵宝车站的荒
29、凉；B. “对伤亡己经麻木”错误，从上文言谈“一炮打中了水塔，你瞧水塔全毁了； 一炮照 着候车室过来，就将这候车室的顶盖给揭去了”“想到这边来是不容易的，黄河是天险，老 百姓是血肉长城”可见，他对日寇是愤恨的，对战争的胜利是自信的，换了语调表明他不愿 一味沉浸在哀悼中。D. “由于演说生动有趣”错误，日本人说八路军神出鬼没；老百姓说八路军满天 飞：你说厉害不厉害！”黑暗中希望在每个旅人的心里抬了头据此可知“八路通”成了 半车人倾听的中心不是因为他演说生动有趣，而是因为八路军受到人们的爱戴，给人们希望。故选Co.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。8. “欲扬先抑的手法”错误，欲扬先抑指
30、为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的 态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。文中轰炸的现实表达的是对日寇的愤恨，后面演 说八路军的内容表现的是对八路军的赞美，对战争必胜的信念，表现的是作者的所见所闻所 感，没有抑扬之分。故选Bo.本题考查学生分析人物心理变化的能力。结合“我们便有了在灵宝车站改乘火车的机会。啊，阔别了八月的火车，睡梦里都是汽 笛的鸣声呢，像对人一样，热切地想念着”分析，感叹与“热切地想念”表明得到改乘火车 的机会时，心情是激动的；结合“这站上荒凉的情形也正是中国各条铁路各个车站一般的情形：票房没有了门， 没有了窗子；递票的地方是用破碎的煤油木箱拼凑起来的”“没有小摊，没有红
31、帽了行李夫， 只零零落落三几个候车人，兵、难民，在焦躁而又忧戚地徘徊着“，环境荒凉，人们焦躁而 忧戚，可知看到灵宝车站的荒凉时，心情是忧戚的；“真惨！这碑上贴了个耳朵，那树上挂了半截腿。您不知道，这墙上一块块黑糊糊的地 方就都是当初炸飞了的碎肉唉，我们的地方，我们的人啊！为什么被那些野兽如此的践 踏蹂躅？多少事实激动你，心狠，真足将牙根咬碎”，得知日寇轰炸灵宝车站的暴行时，心 情是愤恨的：“日本人说八路军神出鬼没；老百姓说八路军满天飞：你说厉害不厉害！” “黑暗 中希望在每个旅人的心里抬了头”，听到演说八路的内容后内心充满希望。1 .本题考查学生分析理解文章选材组材特点的能力。研究者将本文作为
32、珍贵的历史资料表明本文内容真实可信，且记录较详实。据此筛选概 括信息即可。内容真实，可信度高。本文体裁为散文，散文内容为作者的所见所闻，“时候是初冬， 一九三八年十一月十七日” “灵宝车站，北面正对着与铁道平行奔流东去的黄河”等内容对 相关的时间、地点进行了准确的记录；“没有红帽子行李夫，只零零落落三几个候车人，兵、难民，在焦躁而又忧戚地徘徊着 替牺牲了的人表示无限的哀悼与感触” “听见了听的人们的笑声，才知道这位八路通已 成了黑暗里半车人倾听的中心”“血腥的敌人后方，变成了无畏者的乐园”等内容情感真挚， 反映了抗口时期民众的情绪和态度；“站务司事，矮矮的，胖得眼睛挤成一条细缝，说话时脸微微向
33、上仰着，腰挺得很直， 短短的两只手臂交握在背后，他正在回答一个旁边人的问话：这不是飞机炸的，是隔 河炮轰的”，站务司事为暴行的受害者和见证人，他的言谈具有真实性和代表性。记录详实、具体，再现了日寇的罪行。“票房没有了门，没有了窗子；递票的地方是用 破碎的煤油木箱拼凑起来的。候车室没有顶，整个的露着天空。屋角落里过去是安放公共坐 椅和痰盂的地方吧,现在却堆满了砖块同瓦砾”等内容对火车站的环境进行了细腻的描写， 重现了轰炸对车站的破坏；“这不是飞机炸的,是隔河炮轰的，足足放了三百多炮。一炮打中了水塔，你瞧” “那抹树林后边的高地就是敌人的炮兵阵地老李躲在水塔底下，不是炸得连尸首都找不 着么？ 一一
34、真惨”，站务司事的言谈具体记录了日军驻地、暴行以及民众遭受的苦难。五、【2022届河北省唐山市高三二模语文试题】阅读下面的文字，完成下面小题。（16分）树荫下的默想何其芳我和我的朋友坐在树荫下。六月的黄金色的阳光照辘着，在我们眼前，在苍翠的山岩和 一片有灰瓦屋顶的屋舍之间，流着浩浩荡荡的东去的扬子江。我将怎样称呼我这位别了四五年的朋友呢？就他自己而言，他虽不怎样写诗却是一个诗 人。当我和他同在一个北方古城中的会馆里度着许多寂寞的日子，我们是十分亲近；当我们 分别后，各自在一边受着苦难，他和肺病斗争而我和孤独，和人间的寒冷，最后开始和不合 理的社会斗争，我仍是常常想念他。但它们还是不停地衔柴枝儿
35、筑窠，一根，两根，横竖交错，慢慢看出有个窠形了。我想，它 们一定会疲倦的，疲倦了就会飞进这门口的窠里来的。我再也不去看它们，只是赶我的毛驴， 毛驴蒙着眼，走着一圈，又一周，我跟着毛驴屁股，也走着一圈，又一周。一天过去了，那窠编好了底。一天又过去了，那窠编好了顶。鸟夫妻已经十分疲劳了， 衔一根柴枝儿，要歇几次，才能衔上梢端；但放好一根柴枝儿，就喳喳地叫着，你一声，它 一的。我很嫉妒它们，但终于内心惭愧了，觉得我不该移了它们的窠，苦得它们又去创业，便 将那门口的鸟窠放到白杨树下，让它们不必远路去寻材料；一放下鸟案，就立即飞跑回磨坊。 害怕它们看见造孽的是我。新窠又筑起来了，筑得比原先那个更好看呢。
36、它们又在上边过它们的日子了，早晨依然 是吵吵闹闹一阵，就双双飞了去。天总是晴朗的，有着微微的风，它们一前一后，斜着翅膀， 一会儿飞得很高很高，一会儿又飞得很低很低，末了，就又一呼一应，倏尔在云天里消失了。似乎又过了十天吧，母的再不去飞行了，它终日静者争地躺在窠里，偶尔对着磨坊叫那么 一声，公的时常飞回来，嘴里叼着小虫儿。我真有些奇怪，不知道这是为什么。有一次，我 正赶着毛驴走，就听见那白杨树上一片儿喧嚣，扭头看时，那只公鸟正扑拉着翅膀，在案边 飞来飞去，挨着那窠沿儿，有了四个红红的小嘴儿。啊，它们是有了儿女了呢。那儿女是什么模样儿，我看不清楚，我几次要爬上白杨树去捉一只下来，又觉得不忍， 就这
37、么天天看着它们：它们快活，我也快活；它们鸣叫，我也呼喊。终于又过了一段时间， 我看见那小鸟儿们了，它们和它们的父母一样漂亮，而且全能起飞，啪啪啪地飞到云里去了。它们飞走了，差不多的白天里，磨坊里外再没有什么好听的了，只是那无止无休的呼呼 噜噜的石磨声。毛驴拽着磨杆，走着一圈，又一图。我跟着毛驴的屁股，也走着一图，又一 国，我不知道这个时候，鸟儿飞到什么地方去了毛驴渐渐弃拉下耳朵，慢下来了，我并 不去用树条儿打它，只是问娘：“娘，鸟儿为什么不住到地上来呢？ ”“它们喜欢住得高高的。”“那么高的，经常有风，它们不害怕吗？ ”“不怕，它们很快活；能飞呢。”噢，我想，它们是不是以为住在这磨坊门口了，担
38、心被我捉住呢？它们住在那高高的树 梢上，是愿意到什么地方就到什么地方去，想看什么就看什么吧？哎呀，那天空全是它们的 了，它们是够多快活呢！我们说了很多的话，随后是一片刻沉默。就在这片刻沉默里，许多记忆，许多感想在我 心里浮了起来。北方的冬天。已经飘飞过雪了。一种奇异的悒郁的渴望，我写信给我的同乡，说想搬到 他们所住的那个会馆里去。回信来了： “等几天再搬来吧，我们现在正过着贫穷的日子。”那 会馆里几乎全是一些到北方来上学的年青人，常常因家里的找寄到得太迟而受窘迫。搬到会 馆后我的屋子里没有生炉火，冷得像冰窖。每天餐桌上是一大盆粗菜豆腐，一碗咸菜，和一 锅米饭。然而我感到一种新鲜的欢欣，因为我们
39、过着一种和谐的生活。迟晚的北方的春天终于来了，或者说已是初夏，因为在那古城里这两个季节是分不清的。 每个院子里的槐树都已张开了它的伞，他的窗前已牵满了爬山虎的绿叶，我常常坐在他的屋 子里闲谈，或者谛视着在那窗纱上抽动着灰色的腿的壁虎。他呢，他望着屋檐下的去年的旧 蜂窝想念他的昔日，我们都感到最好以工作来排遣寂笑了。于是我们自己印一种小刊物来督 促我们写作。这小刊物印行了三期便没有继续，因为我被折磨于一种生活上的纠纷，一种燃 烧着自己的热情，再也不能安静地提起笔来写一点什么。那那热的多雨的夏季呵，我常以我那位朋友的屋子为我的烦忧的托庇所，因为在那里我 可以找到平静，友谊，和莫逆于心的谈话。有时我
40、们一同缓步在那些曲折的多尘土的小胡同 里，或者在那开着马樱花的长街上。一晚上我们又走进了一个常去的荒凉的园子里。隔着暗暗的湖水，我们停下来遥望对岸 的树林。我突然想起了家乡。而他也谈起他将来愿意回到乡下住着，常常坐在屋侧的池塘边 的树荫下钓鱼，并且希望那时乡下的交通比较方便，邮差从池塘边走过时常把远方的信亲交 在他手里。不久他就凄凉地离开了那个古城，回到混乱的文化落后的家乡去寻找职业。我想起了他 疲弱的身体，困难的家庭状况，和家乡的那种折磨人的社会环境。全靠他自己，他和那可怕 的疾病斗争了四五年还是坚强的站立着。在这中间他还断续地以劳力去换取一种极简单的生 活。在一封信里他写着：“我宁愿挑葱卖
41、蒜，不和那些人往来。”那些人是什么人呢？不待推 测，我就想到那是充满各地的闭着眼向社会的上层爬的人们。现在我们见面了。他更加瘦弱而我则带着风尘之色。让我们为着想起了那些已经消逝的 岁月再沉默一会儿吧：那些寂寞的使人老的岁月。我已经开始走入衰老的季节了，却又怀抱着一种很年轻的感觉。对于明天我又将离开的 乡土，这有着我的家，我的朋友，和我的童年的乡土，我真是冷淡得如一个路人吗？我责问 着自己。我不自禁地想起了一片可哀的景象：干旱的土地；焦枯得像被火烧过的稻禾：默默 地弯着腰，流着汗，在田野里劳作的农夫农妇。这在地理书上被称为土壤肥沃的山之国，很久很久以来便已为饥饿、贫穷、暴力和死亡 所统治了。无声
42、的统治，无声的倾向灭亡。或许这就是驱使我甘愿在外面流离的原因吧。是呵，在树荫下，在望着那浩浩荡荡的东去的扬子江的时候，我幻想它是渴望的愤怒的 奔向自由的国土，又幻想它在呜咽。注：作者25岁时，于1937年6月离开天津，回四川故乡度假时写了此文。次年作者即 奔赴延安。1.下列对散文相关内容的理解，正确的一项是（）（3分）A.文章开篇一句话“我和我的朋友坐在树荫下，暗示文章的主旨是歌颂友情的。B.冷酷无情的现实生活扑入了作者的眼帘，却使作者忧郁的心灵渐渐变得坚强起来。C.作品前半部分回忆往日聚首古城时的友谊，后面又重点写与友人分隔两地的情景。D.作者最终一扫沉郁，由朋友而及大众，由故乡而至于广阔的
43、山之国，视野开阔。2.下列对散文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.作者离乡多年，返乡应该给他带来很大的精神慰藉，可是此篇的基调却是悒郁、寂寥， 间或闪发出一星半点愤激的火花。B.作者用蘸满感情的笔触，详细地交代了朋友是个高洁”的人，具有诗人气质的人，影响 了自己感情和生活方式的人。C.作者不写朋友的衣着打扮、外貌模样，而是专从精神世界上落笔；不铺叙交往的详细经 过，而是挑选了几个生活片段。D.作者的叙述体现了简洁洗练的特点，最后采用夹叙夹议的手法，询问自己、朋友情况以 及自己以后的人生路该怎么走。3 .结合原文，谈谈你对划线句子的理解。（6分）我已经开始走入衰老的季节了，却又怀
44、抱着一种很年轻的感觉。（3分）我幻想它是渴望的愤怒的奔向自由的国土，又幻想它在呜咽。（3分）.蒙太奇手法将电影在不同地点、距离拍摄的镜头组合起来，叙述事件，表达情感，凸显 艺术感染力。作者在记录“与朋友往日生活记忆”时借用了这种手法，简要分析二 （4分）【答案】. C. B.我生活在黑暗、沉寂的时代，心中对自由、光明充满希望。作者借长江的奔腾表达 对自由的向往，借流水的呜咽表达对黑暗现实的控诉。1 .“冷得像冰窖的会馆生活”“共同印制小刊物”“谛视窗纱上爬动的壁虎”“缓步地穿过曲 折多尘的胡同和开着马樱花的长街”等，温馨的生活场景不断的叠加强化了朋友间的情谊， 文章益发显得情深意切，耐人回味。
45、【解析】.本题考查学生理解分析原文内容的能力。A. “文章的主旨是抒写友情的”以偏概全，文章除了写自己与朋友的友情，还写了对人 生的思考。B. “作者敏感忧郁的心灵渐渐变得坚强起来”没有依据，整篇文章的基调都是忧郁敏 感的，作者并没有流露出“变得坚强起来”的情感，最后说“我幻想它是渴望的愤怒的奔向 自由的国土，乂幻想它在呜咽”，可见作者对于未来与前途既期待能有希望，乂满含悲观。D. “作者最终一扫沉郁”理解错误，最后“我幻想它是渴望的愤怒的奔向自由的国土， 又幻想它在呜咽”，先幻想奔向自由，后幻想在呜咽，从语法角度来看，充斥作者内心更多 的是后者的“呜咽”，故而作者并未一扫沉郁。故选Co.本题
46、考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。8. “详细地交代”错，应是概括地交代，作者对这位朋友的刻画是零散的、写意的，对 于他的出身、去向和结局均未交代，只有隐约卬象。故选Bo.本题考查学生理解关键语句含义的能力。“已经开始走入衰老的季节了，从注释可知，写这篇文章时作者才25岁，不是真正 的“衰老”，故而“衰老”是作者对外界环境感受的内心投射，从后文”一片可哀的景象： 干旱的土地；焦枯得像被火烧过的稻禾；默默地弯着腰，流着汗，在田野里劳作的农夫农妇” “很久很久以来便已为饥饿、贫穷、暴力和死亡所统治了。无声的统治，无声的倾向灭亡” 可见，这个时代和环境是黑暗而沉寂的，令人感觉垂垂老矣，仿佛不堪承受
47、；但“乂怀抱着 一种很年轻的感觉”，“年轻”则是因为心中始终还怀着一种希望，从“我幻想它是渴望的愤 怒的奔向自由的国土”可见，“我”还是希望黑暗的时代变得光明、自由，这种渴望使“我” 怀抱着种年轻的感觉。“我幻想它是渴望的愤怒的奔向自由的国土”，作者借扬子江“奔向自由的国土”来 表达自己奔向自由的渴望，表达对自由的向往。”又幻想它在呜咽”，同样是借扬子江的波涛 如同呜咽声，来表达对于“很久很久以来便已为饥饿、贫穷、暴力和死亡所统治了”的黑暗 社会的控诉。2 .本题考查学生赏析文本艺术手法的能力。根据题干提示“蒙太奇手法将电影在不同地点、距离拍摄的镜头组合起来”，可在文中 找到相关场景，如第四段
48、中对于会馆的场景的描写，“我的屋子里没有生炉火，冷得像冰窖。 每天餐桌上是一大盆粗菜豆腐，一碗咸菜，和一锅米饭”，环境糟糕，处境困难，但“我感 到一种新鲜的欢欣，因为我们过着一种和谐的生活”，可见，恶劣的环境反而凸显出“我” 与志同道合的朋友相处时快乐愉悦，突出与朋友之间的情感：第五段写“我常常坐在他的屋 子里闲谈，或者谛视着在那窗纱上抽动着灰色的腿的壁虎”“我们都感到最好以工作来排遣 寂寞了。于是我们自己印一种小刊物来督促我们写作”，写出“我”与朋友温馨舒适的日常 生活，以及我们共同所做的事；第七段写“我们一同缓步在那些曲折的多尘土的小胡同里， 或者在那开着马樱花的长街上”等，这些场景是零散的，但贯穿其中的是“我”和朋友相处 的种种温馨情节，与朋友的友情也浸染在场景中。同时，恰是因为这些场景并不连贯，才更 能够叠加出深厚的友情不为环境的改变而改变，益发显得情深意切，耐人回味。六、【2022届河北省秦皇岛市、保定市高三二模（河北省4月联考）语文试题】阅读下面的 文字，完成下面小题。（16分）黄土大梦（节选）杨献平一个从未来过的人