《《醉翁亭记》 设计优秀8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《醉翁亭记》 设计优秀8篇.docx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、醉翁亭记设计优秀8篇醉翁亭记教案篇一“翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。这副对联, 据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在“亭影 不孤是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文 章一一醉翁亭记而名扬天下。今日就让我们来学习这篇美文，感 受它的魅力！1 .积累文言词语，把握一些常用实词的含义和虚词的用法。2 .学习文章把叙事、写景、抒情奇妙地结合在一起的写法。3 .理解本文景物描写的方式和作用。4 .理解在文中抒发的政治抱负和流露出的简单情感。第一课时一*、新课导入同学们，今日我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来, 多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨
2、万千，沉醉于其中。那么人 们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来观赏这篇美文 吧！(板书文题、)二、自学指导(一)一一预习与沟通1.指导同学积累字词。朗读课文，找出文中生字词，并注音。环滁(chu)林壑(he)琅珊(langya)【沟通点拨】太守之乐其乐是点睛之笔。在这里含蓄地抒发了自己简单的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢快，也包含看到自己 的政绩 政通人和后的欣慰。太守之乐其乐是与民同乐的政治抱负的反映。（4）写醉与乐统一、点明主旨的是哪一句？【沟通点拨】“醉能同其乐。（二）语言赏析本文韵律独特，回环往复。全文共用了 21个也字，产生了别 具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增加
3、了语调的节奏感和委 婉的抒情气氛，也使怡然自乐的情致得以尽情地抒发。“也字用法可归纳为以下几种状况：（1）表示推断语气，多用于描述景物，可译为“是的句式。（2）表示确定语气。（3）表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气词“啊请在文中找出这21个“也字，并归纳其用法。【沟通点拨】（1）表示推断语气，多用于描述景物，可译为 是的句式。如：环滁皆山也。望之蔚然而深秀者，琅哪也。渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。山间之朝暮也。10山间之四时也。往来而不绝者，滁人游也。杂然而前陈者，太守宴也。起坐而喧哗者，众宾欢也。颓然乎其间者，太守醉也。人影散乱，太守归而来宾从也
4、。游人去而禽鸟乐也。(2)表示确定语气。如：作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。故自号曰醉翁也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。(3)表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气词“啊。如:在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。而乐亦无穷也。而不知太守之乐其乐也。醒能述以文者，太守也。(三)写法探究.本文写景是根据什么挨次写的？【沟通点拨】(1)写亭的环境：从远到近。(2)写山间之朝暮：从早到晚。11(3)写山间之四时：从春到冬。(4)写宴饮场面：从外到内。1 .本文在写景上有什么特色？【沟通点拨】写景与抒情相结合。写亭的环境用“林壑尤美“蔚 然而深秀表现亭赏心悦目的外景；又用水声潺潺峰回路转表现亭
5、 幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后 借解释亭名直抒胸臆，道知名句“醉翁之意不在酒，奠定全文写景抒 情的基调。三、板书设计四、拓展延长1 .从欧阳修的醉翁亭记和范仲淹的岳阳楼记来看，两 人的思想有什么共同之处？【沟通】两人虽都有被贬的政治遭受，但“不以己悲，都具有“忧 民及“与民同乐的思想，具有吃苦在前、享乐在后的精神。2 .联系本文谈谈为官者怎样才能做到“与民同乐。【沟通】为官者要树立人民的利益高于一切的思想，像欧阳修那 样，抛弃个人荣辱，胸襟豁达，时刻以人民疾苦为念，”为官一任， 造福一方，把百姓是否同意、人民是否满足作为衡量自己业绩的标 准，以高尚的人格和行为解
6、决人民亟待解决的问题，为人民谋福利, 制造出人民满足的业绩。醉翁亭记教案篇二教学目标:12学问与技能：1 . 了解及写作背景。2 .积累文言词汇，背诵全文。3 .学习本文由景生情、情景交融的写法。过程与方法：1 .让同学熟读课文，通过反复诵读，使同学在朗读中体会语气、 语调，再现课文构造的美丽意境，对课文大意有个初步感知。2 .指导同学以学习小组的形式，依托文本解释、工具书，疏通 全文大意，个别晦涩语句及文言活用现象，老师点拨。3 .主旨的理解，通过引导同学找关键句，分析感情脉络来完成。情感、态度与价值观：1 .领悟文中所表达的“与民同乐的社会抱负和政治抱负。2 .培育同学正确地人生观价值观。
7、学习重点：1 .理解内容和主题。2 .积累文言词汇。学习难点：学习本文由景生情、情景交融的写法。学习时间：2课时学习过程及指导：第一课时、导入新课，明确目标:13同学们，今日我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来, 多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么 人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来观赏这篇美文 吧！学习目标：1 . 了解及写作背景。2 .诵读课文，积累文言词汇，疏通全文。二、简介：欧阳修(1007 1072)字永叔，号醉翁，六一居士，谥号文忠, 江西庐陵人。他出身贫寒，24岁进士，官至参知政事。是唐宋八大 家之一。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大
8、力扶植提拔有才之 士，宋代闻名文学家苏洵苏轼苏辙曾巩王安石等人都出自他的门下, 得到过他的栽培。欧阳修是知名的散文大家，他的散文成就很高。他 的平易晓畅，委婉多姿，自成风格。同时他在文学理论上主见要明道 致用，是北宋古文运动的领袖。欧阳修早年曾帮助范仲淹革新政治, 促动了保守派大官僚的利益，遭到嫉恨被贬滁州。这篇课文就是他任 滁州太守时写的。三、第一次自学展现(一)自学指导i(1)内容：学习生字词。(2)方法：结合课下解释和工具书，弄清文中生字词的读音和意义。14（3）要求：4分钟后能精确认读屏幕上的字词。滁壑珊潺酿僧辄霏暝洌藏弈翳射觥偻朝而往（二）同学小组内合作自学，老师巡察、指导。（三）展
9、现提升，老师引导、评价、更正、补充、小结。1、指名同学读生字词，其他同学仔细听，假如觉察有读错的可 以立刻举手示意，老师随时留意找会的同学来更正。2、预见性问题：对于壑哪潺觥偻同学可能读不太准, 老师要着重强调并引读几遍；对于“哪、觥生辟字要结合音形义来 强调同学记忆。四、其次次自学展现（一）自学指导ii（1）内容：翻译课文，把握重点词句。（2）方法：以学习小组的形式，依托文本解释、工具书，疏通 全文大意，个别晦涩语句及文言活用现象，老师点拨。（3）要求：15分钟翻译完课文（按成语接龙挨次进行，读一句， 译一句）。1 .小组派代表翻译课文，留意程序。2 .假如小组代表发言时其他同学有不同看法，
10、可举手更正。3.预见性问题：同学可能对以下字词的理解产生偏差（二）同学小组内合作自学，老师巡察、指导。（三）展现提升，老师引导、评价、更正、补充、小结。15同学明确：野芳发而暗香“芳古义为花。今义，芳草，花草的香味。山间之四时时古义为季节。今义，时间，时刻。词类活用a山行六七里“山名词用作状语，在山上，顺着山路。b有亭翼然临于泉上者翼名词用作状语，像鸟儿张开翅膀。c名之者谁名名词作动词，命名。d故自号曰醉翁也“号名词作动词，取号。e低偻提携“彳区偻形容词用作名词，代指老人。“提携动词用作 名词，代指小孩。f而不知太守之乐其乐也前一个乐是形容词的意动用法，以 为乐。后一个“乐形容词用作名词，乐趣
11、。一词多义临溪而渔（动词，靠近）有亭翼然临于泉上者（动词，至D云归而岩穴暝（动词，聚集）太守归而来宾从也（动词，回去） 杂然而前陈者（表修饰）而不知人之乐（表转折）太守归而来宾从也（表承接） 太守谓谁（推断动词，为，是）太守自谓也（动词，称谓）16山水之乐（名词，乐趣）游人去而禽鸟乐也（形容词，欢快）环滁皆山也（表陈述语气）山之僧智仙也（表确定语气）在乎山水之间也（表感叹语气）五、第三次自学展现（一）自学指导iii（1）内容：诵读课文，在揣摩“也字而字的用法和语气的基 础上，进一步感受本文的语言美，意境美。（2）方法：先听读，再自由朗读课文，边读边揣摩。（3）要求：8分钟后能说出文中“也字，而
12、字的用法和语气。（二）同学小组内合作自学，老师巡察、指导。（三）展现提升，老师引导、评价、更正、补充、小结。同学明确：朗读时要留意21个也语气不尽相同。也大致表达了以下 几种语气：a.陈述（用于描述景物）。如：环滁皆山也。琅珊也。b.确定（用于介绍人名）。如：山之僧智仙也。太守自谓也。c.感叹（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之间也。得之心而寓之 酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会的思想感情。读到“也字后面应有较长的停顿。17朗读时还要留意25个而字，读时应区分轻重。一般来说, 凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷 也。凡作为连接词语的而和有调整音节作用的“而，那么可以
13、轻读。如：表修饰：朝而往，暮而归（轻读）表并列：泉香而酒冽（轻 读）表承接：太守归而来宾从也（轻读）表修饰：杂然而前陈者（轻 读）表转折：而不知人之乐（重读）止匕外，还要留意骈散结合的旬式，读季节奏要富于变化，动听悦 耳。六、课堂检测熟读课文，完成课后二，三题。其次课时一、引出课题、明确目标：学习目标：1、诵读课文，理清思路。2、理解“与民同乐的思想。3、理解本文由景生情、情景交融的写法。二、第一次自学展现（一）自学指导i（1）内容：读课文，理思路。（2）方法：诵读课文，结合要求按学习小组形式沟通。18（3）要求：6分钟后能回答下面的问题。1 .贯穿全篇的主线是什么？2 .试围绕主线概括各段内
14、容？（二）同学小组内合作自学，老师巡察、指导。（三）展现提升，老师引导、评价、更正、补充、小结。同学明确：1 .贯穿全篇的主线是“乐，从课文中“醉翁之意不在酒，在乎山 水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。一句可以看出。2 .第一段总写乐。其次段写了山水之乐，详细写了山间朝暮四 季景色的变化。第三段写了游人之乐与来宾之乐。第四段写了禽鸟之 乐、太守之乐。3 .预见性问题：同学可能对“线索，”第一段总写乐有点模模， 老师应适时点拨。三、其次次自学展现（一）自学指导ii（1）内容：分析课文，了解本文主旨。（2）方法：学习小组内合作探究。（3）要求：6分钟后回答以下问题。1 .文中写出了谁的“乐？他
15、们为何而乐？2 .滁人欢快情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中， 可以体会出什么内涵？3、如何理解“太守之乐其乐?19饮少辄醉(zh6)岩穴暝(ming)低偻(yulu)酒洌(lie)山肴(yao)野藏(su)觥筹(gongchou)射者中(zhong)弈者胜(yi)颓然(tui)阴翳(yi)潺(chan)2.积累文言词汇。(1)重点实词望之蔚然而深秀者：茂密。翼然：像鸟张开翅膀一样。临于泉上者：居高面下。林霏开：霏，充满的云气；开，消散，散开。野芳发而暗香：芳，花；发，开放。云归而岩穴暝：归，聚集；暝，昏暗。泉香而酒洌：清。杂然而前陈者：陈设，摆开。觥筹交叉：交互错杂。阴翳：形容枝叶茂
16、密成荫。翳，遮盖。宴酣之乐：尽兴地喝酒。颓然：倒下的样子。(2) 一词多义归：云归而岩穴暝(聚集)太守归而来宾从也(回家)乐：山水之乐(名词，乐趣)（二）同学小组内合作自学，老师巡察、指导。（三）展现提升，老师引导、评价、更正、补充、小结。同学明确：1 .文中写出了滁人乐，众宾乐，太守乐。滁人：山水之乐。众 来宾：山水之乐，从太守游而乐。太守：山水之乐，宴酣之乐，与民 同乐。2 .享受“山水之乐的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓， 一州之人。人人都可以尽情山水。特殊是“滁人游写得有声有色一一 有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈 出游，是由于生活安定富足，而这又跟太守
17、励精图治有关。太守为此 而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治抱负。3 .“太守之乐其乐是点睛之笔。在这里含蓄地抒发了自己简单 的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢快，也包含看到自己的政绩 政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐是“与民同乐的政治抱负的 反映。4 .预见性问题：留意引导同学对太守乐的正确理解。四、第三次自学展现（一）自学指导iii（1）内容：理解本文由景生情、情景交融的写法。（2）方法：以学习小组的形式合作探究。（3）要求：6分钟后回答以下问题。1 .本文写景根据什么挨次写的？20.本文写景上有什么特色？（二）同学小组内合作自学，老师巡察、指导。（三）展现提升，老师引导、评价、更正、补
18、充、小结。同学明确：1. （1）写亭的环境：从远到近。（2）写山间之朝暮：从早到晚。（3）写山间之四时：从春到冬。（4）写宴饮场面：从外到内。2.写景与抒情相结合。（1）写亭的环境：用林壑尤美“蔚然而深秀表现亭四周赏心 悦目的环境；又用水声潺潺“峰回路转表现亭清幽的环境；接着写 亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意，这些都是为后面借解释亭 名引知名句“醉翁之意不在酒，从而奠定全文写景抒情的基调服务的。（2）写亭四周的朝暮、四时不同之景，那么是为了衬托“乐亦无穷， 借以表现尽情山水之意。（3）写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中 怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象
19、，用这幅 生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了“与民同 乐”的社会抱负和政治抱负。3.预见性问题：第一问应依据学情对同学加以提示，如从“时间， “方位考虑。五、小结：21醉翁亭记一文表述主题的方式是含蓄浅薄的。醉翁把与民 同乐的济民之情隐含在描写表达之中，没有一语道破，而是在醉中 写乐，在乐中写醉，因而才留下了醉翁之意不在酒，在乎山水之间 也的千古名句。全文结尾处，更用“醉能同其乐一句将醉和乐 统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。特殊是二十多个也字的 运用使得层次清楚，声律节奏起伏，音韵和谐动听。这些都给人一种 美的享受，情的陶冶，思的飞升。请同学们多多体会。醉翁亭记教案篇三
20、一、设计理念醉翁亭记教学设计遵循四个“重。一重同学。新一轮基础教育课程改革强调，一切为了全部同学的 进展。因此，课堂教学从动身点到教学目标到课堂生成都应当围绕全 体同学进行设计。师生在课堂关系的处理上应当明确，每个同学都是 独立进展的个体，每个同学都是课堂的仆人，而老师，那么是同学学习 的引导者、促进者和组织者。二重教学活动。传统的语文课堂上常消失老师教学碎问碎答、枯 燥无味的现象，严峻挫伤了同学学习语文的乐观性，导致同学对语文 课堂失去爱好。为避开这种现象发生，老师要充分备课，奇妙设计教 学活动，通过有声有色的教学活动，让同学在动中学，动中悟。三重自主性。假如在课堂活动中，同学照旧是学习的被
21、动者，就 会使课堂气氛及效果变成黑白色。学习的自主性源于同学的内生动力, 黑白色的被动学习习惯一旦形成，就会使同学慢慢失去对语文学习的22 爱好。相反，如果同学能够自主地去探究、挖掘语言文字的美感，就 会使语文课堂变得颜色斑斓。四重语文核心素养的培育。假如仅仅把课程目标着眼于对文本意 思的了解、把握上，那必定是没有充分利用教材来提升同学的语文核 心素养。此教学设计力求让同学通过自主参加教学活动，优化语言建 构力量，提升思维规律高度，表达审美体验与价值观。二、学情分析经过七、八班级的学习，同学已经积累了肯定的文言文学问，也 把握了肯定的文言文阅读方法，有了肯定的审美鉴赏力量。九班级同 学有较为丰
22、富的想象力和剧烈的奇怪心，但想象力的开掘与审美 力量的提升仍需老师的乐观引导与训练。本篇课文是古文名篇，兼写 景物与人物，蕴含无限情思，需充分发挥想象力，在老师的引导下对 描写景物、人物的段落进行反复诵读和补白，感受笔下山水的绝美景 色与百姓的安居乐道，收获自己的心得与情感体验，渐渐提升语文核 心素养。三、教材分析醉翁亭记是部编版语文九班级上册第三单元的其次篇课文, 该单元以感受自然之美，领会历史文化底蕴为主题绽开，在描写景物、 抒发感情的同时，也表达了自己的政治抱负、志趣理想。醉翁亭记 是一篇美丽的抒情散文，欧阳修以醉乐为主线，由醉于山水之乐 到醉于与民同乐，抒发自己与民同乐的志趣，展现了自
23、己旷达乐观的 胸襟。23四、教学目标1、通过反复指导朗读课文，让同学读准字音、读出韵律、读懂 文意，把握文言文阅读技巧。2、通过诵读补白，让同学充分发挥想象力，品尝诗文所描绘的 意境。3、体会寄情山水，与民同乐的思想感情。五、教学重难点（一）教学重点1、反复诵读，品尝诗文所描绘的意境；2、体会寄情山水，与民同乐的思想感情。（二）教学难点品悟寄予于山水中的情感。六、课时支配：1课时醉翁亭记教案篇四教学目标：1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解 景物描写作用。2、理解巡游山水的乐趣及其与民同乐的情怀。3、学习把握文章中常见文言实词、虚词、句法。教材分析：这篇闻名的游记，是欧阳修
24、任滁州太守时所作。贯穿全文的主线24 是“乐字。“醉和乐是统一的，“醉是表象，“乐是实质,写“醉 就是为了写“乐。因此在课堂上要牢牢抓住“乐这条主线，引导同学 体会课文是如何围绕它层层绽开记叙的脉络。抓住了感情进展的脉络, 也就能顺当理清文章的结构层次，这样的学习也关心同学理解了醉 与乐之间的关系这个难点。本文采纳了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导同学理解景 物描写中蕴含的情感，领悟本文情景交融的艺术魅力。对于情感的理 解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时 代背景和个人被贬的经受，体会本文抒发的政治抱负和寄情山水以排 遣抑郁的简单感情。本文语言有很大的特色。骈散相间
25、，多为散句，但也间有骈句， 韵味浓郁，流畅美丽，沉着动听。本文还有一些千古传诵的名句，如 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也等等。因此诵读、背诵是教学的 重点之一，在诵读中体会的情感，积累重点的实词、虚词及名句。教学设想：醉翁亭记是一篇美文，应注意语言的品尝与诵读，积累文言 词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，把握“也和而字的语气， 了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言学问的 问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿 整个教学过程，以“醉字为切入点，理解“乐的情怀。化繁为简，抓 住贯穿全文的主线一一“乐字，并实行知人论
26、世的教学方法，结合时25 代背景和个人被贬的经受，关心同学体会“乐的情感，体会文中蕴含 着的“与民同乐的政治抱负。教学课时：两课时。第一课时要求同学在预习的基础上，以诵读为主要的教 学方式，结合解释，疏通全文大意。师生共同总结本文的重点实词、 虚词和重点句式。醉翁亭记教案 篇五一、教学内容：醉翁亭记第四自然段二、课时：10分钟三、教学目标1、分析比拟，把握段中关键字词句2、分析课文，领悟与民同乐的情怀四、教学重点以“乐为中心，理解文中几种不同的乐五、教学课型：讲i头咪六、教法学法：问题讨论，对话互动，朗读，找关键词句，比拟归纳等等。七、教具：实物（用白纸展现课文内容以及相同字在不同句子中的比拟
27、）26八、教学流程1、导入同学们好，在上节课，我们学习了醉翁亭记的前三自然段。 在上新课之前，先请一位同学来概括一下上次课的主要内容。（明确： 两种“乐，一是“山水之乐，一是宴酣之乐）好，现在我们开头进入新课的学习。今日我们的任务是学习文中 第四自然段也就是文中最终一局部。首先，由同学朗读这段文字，其 他同学在听的时候，思索两个问题。问题一：找出不懂字词句问题二：找出其他三种“乐2、同学朗读，余者思索3、同学提问，师生共同解答（预设问题及答案）已而：不久，后来，表示在某事之后的意思。是古文中一个 比拟固定的短语。阴翳（yi）：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。鸣声上下：指鸟处处鸣叫。去：离去。谓：是
28、。庐陵：庐陵郡，就是吉州。今安西吉安市。人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐第一个乐是以为乐的意思，其次个乐是“乐趣的意思；“其27有两种理解，一是指“太守，二是指“游人，即不知太守乐他所乐的 事情或“不知道太守把他们的欢乐当做自己的欢乐（此即太守与民 同乐的思想）4、比拟词语不知太守之乐其乐：以为乐山水之乐：乐趣人知从太守游而乐：欢乐太守归而来宾从也：回去云归而岩穴暝：聚集微斯人，吾谁与归：归向岳阳楼记九、作业布置熟读课文，背诵课文精彩的段落。十、板书设计太守山水游人宴酣7 N禽鸟十一、教学后记学习文言文的主要目的是让同学理解文意，把握的创作动机及感 情基调。这堂课中，我以同学为主体，让他们
29、去觉察问题，提出问题， 并在肯定程度上由同学自己解决问题，同时，让他们在以后的学习中 懂得归纳总结，联系贯穿，我认为这一点是。但从另一方面来说，老28 师我由于自身学问力量的有限，没能够供应更广泛的学习内容及更 深广的启发，这一点是缺乏的，在以后的教学中，应当用多点时间做 好这方面的工作。此外，作为一个阅历较少的老师来说，在怎样掌握 课堂，怎样更好地与同学沟通方面，我认为我还有很多需要学习和改 进的地方。醉翁亭记教案 篇六【课型】活动课。【教学内容】梦游醉翁亭。【教学目标】1、培育同学的想象力量。2、注意对景物的细致描写。3、写作训练。【重难点】对文章内容的理解及写作。【教具】投影仪、图片、录
30、音机、磁带、送话器。【教学程序】一、内引铺垫北宋时期，曾有一位闻名的文学家在今宜昌担当过县令，你知道他是谁吗？指名同学回答：欧阳修。29人知从太守游而乐（动词，欢快）不知太守之乐其乐也（前为“以为乐；后为欢乐）秀：望之蔚然而深秀者（秀丽）佳木秀而繁阴（茂密）谓：太守自谓（称谓，命名）太守谓谁（是，为）而：饮少辄醉，而年又最高（连词，表示递进关系，而且）假设夫日出而林霏开，云归而岩穴暝（连词，表示承接关系，可不 译）朝而往，暮而归（连词，表示修饰关系，可不译）溪深而鱼肥（连词，表示并列关系，可不译）禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（连词，表示转折关系，去ID（3）词类活用名之者谁（名词作动词，命名）
31、有亭翼然临于泉上者（名词作状语，像鸟张开翅膀）（4）古今异义醉翁之意不在酒（古义：意趣，情趣。今义：意思或愿望）游人去而禽鸟乐也（古义：离开。今义：至I）、往）颓然乎其间者（古义：倒下的样子。今义：颓废的样子）野芳发而暗香（古义：花。今义：芳香）（5）成语积累醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比方本意板书并介绍：欧阳修、字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋闻 名文学家、史学家。庆历六年也即公元1046年，欧阳修因支持范仲淹的政治主见， 被贬到今安徽省滁县做了一名迁客，那时期，他巡游了风景秀美的醉 翁亭，并写下了脍炙人口的千古名篇醉翁亭记，板书：醉翁亭。斗转星移，几千年后，现在的醉翁
32、亭还健在吗？它的面容又如何 呢？今日，我们最终同梦幻旅游公司联系好了，在公司导游先生和导 游小姐的带着下，一同去观赏醉翁亭的漂亮风光。在以上板书醉翁亭 前加梦游二字，构本钱文的教学主题：梦游醉翁亭。二、导学品读1、播放伴音：火车进站的声音，由弱到强。2、指名一同学当导游并拿着送话器解说：各位旅客请留意，开 往安徽方向的 次列车到站了，请去滁州醉翁亭风景区的旅客,带好自己的行礼，检票下车。（重复一遍）3、指名另一名女同学当导游小姐，在各位旅客下火车后去醉翁 亭的车上，接待旅客：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们梦幻旅游公司的大巴，再过 几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了巡游前
33、的各项预备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在导游小姐的带 领下去领会醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热忱为您供应周到地 服务。假如您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，联系 是：30感谢您的合作！4、老师简洁旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进行景 点介绍。5、景点之一：醉翁亭景点介绍。导游在介绍此景点时可让同学 都把眼睛闭上，表达梦游。随着导游细致入微地讲解（同学可在原文 的基础上，对其景色进行细致描绘），进而完成对课文第一自然段的 理解。6、景点之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介绍。亦可让同学闭 上眼睛。7、景点之三：醉翁亭风俗人情介绍。导游在介绍此景点时，可 让有特长的同学进行特
34、长展现：山歌对唱，滁人游情境模拟，众宾欢 情境模拟，太守宴特色菜介绍在此让同学充分表现自我，在众多同学 参加之下完成对课文的学习。三、外联比照（老师接住同学传来的接力棒）醉翁亭的景色怎么样？我们特别感谢梦幻旅游公司的导游为我 们介绍了如此美丽的景观，以及他们精彩的讲解。现在，我们来总结一下这节课所学的主要内容。假如要你把今日 参观的内容写出来，你预备怎么写？路线：车站一环滁一琅珊山一酿泉一醉翁亭风景：朝暮之景一四时之景风俗：滁人游一太守宴一众宾欢一太守醉一四、延长运用31运用本课所学，向大家介绍一处旅游景点。要求能写出景点的特色来。【板书设计】梦游醉翁亭欧阳修目标：1、充分发挥想象力量。2、注
35、意景物的细致描绘。3、写作训练。路线：车站一环滁一琅珊山一酿泉一醉翁亭梦幻之旅：风景：朝暮之景一四时之景风俗：滁人游一太守宴一众宾欢一太守醉一练习：景点介绍醉翁亭记教案篇七一教学目标1、理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。2、整体把握文章内容，理解以“乐为线索贯穿全篇的结构特点。3、理解文章中所表达的的思想感情。二教学内容1、通读全文，疏通文意，解决生字词。2、团及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之O （指定同学回答：唐宋八大家是哪几位？）32 团作背景简介：当时被贬，遭到打击，心情依旧乐观。团“记古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。团全文线索：“乐3、课文分析第
36、一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。回自然环境写景的挨次：由远及近总领写景的句子：环滁皆山也团亭名的由来及醉翁的乐趣现在还用的成语：醉翁之意不在酒团老师指出重点词语，同学朗诵课文。其次段：写山间朝暮与四时之景。团朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。回四时之景：野芳发而暗香，佳木秀而繁阴，风霜fWj洁，水洛而石出。团总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷 也。酎旨出本段中的对偶句。（同学回答）第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。团四层（一句一层）：滁人游太守宴众宾欢太守醉（核心）33 团同学指出对偶句，老师分析其特点及作用。句式整齐，节奏鲜亮，富有韵律美。团
37、前后照应：本段最终一句与第一段中的哪一句照应？（同学争 论回答）第四段：写太守醉归，得意其乐。团禽鸟鸣林的乐趣游人的乐趣太守的乐趣（最高的境界）团前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。与“名之者谁？太守自 谓也。相照应。2、中心归纳：本文以乐字为线索，表达了岁遇而安，与民同 乐的旷达情怀。（老师指导，同学自主回答）3、课外拓展团你对在文中流露出的思想持什么态度？团身处逆境，心情依旧乐观的处世态度对你有什么启示？三处理课后练习题（略）四板书设计第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来与其次段：写山间朝暮与四时之景民醉翁亭记第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐同34第四段：写太守醉归，得意其乐乐醉
38、翁亭记教案 篇八一、导入新课，检查预习。今日我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇闻名的山水游记醉翁 亭记，请同学们说说你知道的欧阳修。明确：欧阳修是北宋闻名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母 亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参 知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革， 范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此 也遭到贬谪。醉翁亭记就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时 写的。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士, 宋代闻名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他 门下，得到过他的栽培。欧阳修是知名的散文
39、大作家，他的散文成就很高，他的诗词、文 评也有很高的成就。欧阳修还是闻名的史学家。“二十四史中有两部 是他编撰的，即新五代史新唐书，欧阳修称得上是饱学之士。他 一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。二、读一读课文，要求读准字音。1、同学朗读后，正音正字。滁(chu)壑(he)琅珊(langya)潺(chan)酿(niang)僧(seng)辄(zhe)35霏(fei)暝(ming)朝(zhao)而往彳区偻(yu) (lv)洌(lie)藏 (su)射者中(zhong)弈(yi)觥筹(gong)翳(yi)2、两人互读，正音正字三、合作学习，疏通大意。依据预习，结合解释，小组合作沟通，疏通文章大意，
40、老师投影 重点词语作为学习参考。难点提示：(1)第1自然段。环滁皆山也：环滁，环围着滁州城。皆，都是。林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特殊。望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂密的样子。深秀，幽深秀丽。山行六七里：山行，沿山而行。峰回路转：回，曲折回环。转，回旋弯转。有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞 檐翘起。临，靠近。名之者谁：名之者，给亭起名的人。太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名(醉翁)来命名。饮少辄醉：辄，就。故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别名。醉翁之意不在酒：意，情趣。山水之乐：观赏山水的乐趣。36得之心而寓之酒也：得之心，领悟在心里。寓之酒，寄予在饮酒上。(
41、2)第2自然段。假设夫日出而林霏开：假设夫，文言里承接上文而引出另一层意思时 常用，近乎“要说那“像那的意思。林霏，树林里的雾气。云归而岩穴暝：云归，云雾聚集在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。晦明变化者：晦，昏暗不明。野芳发而暗香：野芳，野花。暗香，清淡的香气。佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色雪白。(3)第3自然段。至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表 示另提一事。负者，背负着东西的人。彳区偻提携：彳区偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手 行走，这里指被拉着手走路的小孩。泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，
42、水清。山肴野萩：山肴，野味。肴，荤菜。野藏，野菜。藏,菜蔬。杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种嬉戏。弈者胜：弈，下棋。37觥筹交叉：觥，用犀牛的角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或 嬉戏时饮酒计数用的签子。交叉，交互错杂。苍颜白发：苍颜，脸色苍老。颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的 样子。（4）第4自然段。己而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。鸣声上下：上下，树上树下。而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情
43、，意思是自有 他的乐趣。第一个乐字是动词，其次个“乐字是名词。醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。太守谓谁：谓，为，是。四、听读课文，结合句意，留意体会也所表达的不同的语气。五、再读课文，尝试着读出的情感。同学读，师生评，初步感受的“山水之乐的情感及用贯穿全文的 “乐的主线。六、作业1、总结本文词类活用的现象。（附答案）山行六七里在山上，名词作状语。有亭翼然临于泉上者像鸟儿的翅膀，名词作状语。名之者谁命名，名词用作动词。38自号曰醉翁也取名，名词用作动词。而不知太守之乐其乐也（前乐）以为乐，动词。（后乐）乐趣， 名词。2、说说以下“而的不同用法。泉香而酒洌（表并列）太守归而来宾从也（表承
44、接）杂然而前陈者（表修饰）而不知人之乐（表转折）3、翻译重点句子：略4、思索：你是如何理解醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山 水之乐，得之心而寓之酒也。这句话的意义和作用的？39 不在此，而在别的方面。觥筹交叉：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容很多人相聚 饮酒的喧闹情景（常含贬义）。水落石出：本意是水落下去，水底的石头就露出来。现在多比方 事情的真相完全显露出来。山肴野藏：指山中的野味和野菜。峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。形容山水名胜路径曲折简 单。比方事情经受挫折失败后，消失新的转机。3 .链接。欧阳修（10071072）,字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士， 吉州永丰（今属江西）人，
45、北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。 主见文章“明道“致用，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家之 一。著有欧阳文忠公文集，合撰新唐书，独撰新五代史。4 .背景链接。欧阳修是北宋闻名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻 秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷做官后，位居参知政 事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被 罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆 历五年（1045）,欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年 岁丰稔，为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。三、自学指导（二）一一合作与探究（一）读懂文义1 .自由朗读课文。2 .把
46、握翻译文言文的方法，依据课下解释疏通文义，并将不懂 之处画出来。3 .四人小组争论沟通，解决自己未能解决的问题。4 .全班争论沟通，解决小组未能解决的问题。（二）整体感知.朗读指导。（1）21个“也大致表达了以下几种语气：表推断，如：环滁皆山也琅哪也。确定或陈述，如：山 之僧智仙也“太守自谓也。感叹（用于直抒胸臆），如：在乎山 水之间也“得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体 会的思想感情。读到“也字后面应有较长的停顿。1 2） 25个“而字。泉香而酒洌：连词，表并列（轻读）太守归而来宾从也：连词，表承接（轻读）杂然而前陈者：连词，表修饰（轻读）朝而往，暮而归：连词，表修饰（轻读）而不知人之