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1、2023年醉翁亭记教案设计醉翁亭记教案设计获奖(3篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 醉翁亭记教案设计 醉翁亭记教案设计获奖篇一 “梦游”醉翁亭 1、培育学生的想象实力 2、注意对景物的细致描写 3、.写作训练 重难点：对文章内容的理解及.写作 教具：投影仪、图片、录音机、磁带、送话器 北宋时期，曾有一位闻名的文学家在今宜昌担当过县令，你知道他是谁吗？指名学生回答：欧阳修 板书并介绍：欧阳修、字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋闻名文学家、史学家。
2、 庆历六年也即公元1046年，欧阳修因支持范仲淹的政治主见，被贬到今安徽省滁县做了一名“迁客”，那时期，他巡游了风景秀美的“醉翁亭”，并写下了喜闻乐见的千古名篇醉翁亭记，斗转星移，几千年后，现在的醉翁亭还“健在”吗？它的面容又如何呢？ 今日，我们最终同“梦幻旅游公司”联系好了，在公司导游先生和导游小姐的带领下，一同去观赏“醉翁亭”的漂亮风光。在以上板书“醉翁亭”前加“梦游”二字，构成本文的教学主题：“梦游醉翁亭”。 1、播放伴音：火车进站的声音，由弱到强。 2、指名一学生当导游并拿着送话器解说：各位旅客请留意，开往安徽方向的 次列车到站了，请去滁州醉翁亭风景区的旅客，带好自已的行礼，检票下车。
3、（重复一遍） 3、指名另一名女同学当导游小姐，在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上，接待旅客： 各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了巡游前的各项打算工作，为了不耽搁大家的时间，我们干脆在导游小姐的带领下去领会醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热忱为您供应周到地服务。假如您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，联系电话是：07177801570感谢您的合作！ 4、老师简洁旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。 5、景点之一：醉翁亭景点介绍。导游在介绍此景点时可让学生都把眼睛闭上，体现梦游。随着导游细致入微地讲解
4、（学生可在原文的基础上，对其景色进行细致描绘），进而完成对课文第一自然段的理解。 6、景点之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介绍。亦可让学生闭上眼睛。 7、景点之三：醉翁亭风俗人情介绍。导游在介绍此景点时，可让有特长的学生进行特长展示：“山歌对唱”，“滁人游情境模拟”，“众宾欢情境模拟”，“太守宴特色菜介绍”在此让学生充分表现自我，在众多学生参加之下完成对课文的学习。 醉翁亭的景色怎么样？我们特别感谢“梦幻旅游公司”的导游为我们介绍了如此美丽的景观，以及他们精彩的讲解。 现在，我们来.总结一下这节课所学的主要内容。假如要你把今日参观的内容写出来，你打算怎么写？ 路途：车站环滁琅琊山酿泉醉翁亭 风景
5、：朝暮之景四时之景 风俗：滁人游太守宴众宾欢太守醉 运用本课所学，向大家介绍一处旅游景点。要求能写出景点的特色来。 梦游醉翁亭 欧阳修 ： 1、充分发挥想象实力 2、注意景物的细致描绘 3、写作训练 路途：车站环滁琅琊山酿泉醉翁亭 梦幻之旅：风景：朝暮之景四时之景 风俗：滁人游太守宴众宾欢太守醉 练习：景点介绍 醉翁亭记教案设计 醉翁亭记教案设计获奖篇二 1、在理解文意的基础上背诵全文; 2、学习本文由叙事、写景、抒情争论有机结合的写法; 3、理解、评价作者“与同同乐”的政治主见和道德观念; 1、在理解文意的基础上背诵全文; 2、体会作者宽广的胸襟和宏大的政治理想; 理解、评价作者“与民同乐”
6、的政治主见和道德观念。 二课时。 第一课时 一、介绍作者 1、欧阳修，北宋文学家，唐宋八大家之一。 2、欧阳修在同一次考试中发觉并挖掘出“三苏”的故事; 3、欧阳修“六一居士”的来历; 4、欧阳修被贬滁州的背景。 二、文章诵读 1、老师范读，提示学生留意字音，并体会“也”在文章表达语气上的作用; 2、学生自由诵读; 3、抽查部分学生朗读文章。 三、文意理解 1、学生结合课下注释理解文章大意。 2、学生质疑，老师点拔。 3、重点词语积累： 成语：醉翁之意不在酒 水落石出 然：的样子(蔚然、翼然、颓然) 活用词：山(沿着山路)、酿泉(用酿泉的水) 重点词：意、临、开、丝竹、筹、伛偻提携、芳、秀 推
7、断句式：者也 四、自由诵读 五、作业 按要求背诵语句： 写山间早晨景色的句子：_ 写山间傍晚景色的句子：_ 写山间夏季景色的句子：_ 写山间春季景色的句子：_ 写山间秋冬景色的句子：_ 写滁人出游的句子：_ 写太守宴请来宾的句子：_ 写众来宾欢饮的句子：_ 写太守醉酒的句子：_ 其次课时 一、按要求诵读 二、总结各层意思 1、醉翁亭的环境、地理位置及名称来历。 2、山间早晚、四季景色不同乐亦无穷。 晦明改变者，山间之朝暮也。 山间之四时也。 3、太守及滁州人出游、欢饮： 滁人游也; 太守宴也; 众宾欢也; 太守醉也。 4、层层揭示出文章主旨。 三、把握文章的主旨 1、先找出关键句(把醉与乐联系
8、起来的句子) 2、提示： 醉翁之意不在意，在乎山水之间也。 山水之乐，得之心而寓之酒也。 四时之景不同，而乐亦也无穷也。 众宾欢也。 太守醉也。 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人之从太守游而乐，却不知太守之乐其乐也。 醉能同其乐。 3、完成板书： 山水之乐 醉能同其乐 宴酣之乐 与民同乐 乐人之乐 四、小结 醉翁亭记是一篇文辞美丽的山水游记，但它不仅仅是记山记水，而是融入了作者的很多感情，表现了作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀。 五、作业 1、积累写景的名句。 2、比较小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记三篇“记”中作者各自不同的情感。 文章写景中自然融入了个人的情感，但怎样理解作者的情感是本文的难点
9、，在小结时把该文与前两篇记中作者的情感及各自的写作背景进行了对比，进而让学生体会范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及欧阳修的“与民同乐”的思想。 醉翁亭记教案设计 醉翁亭记教案设计获奖篇三 1品尝文美、情美，背读课文。 2理解融情入景、“卒章显志”的手法。 重点：引导学生感受作者对醉翁亭四周美妙的自然风光和人物快乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。 难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治志向。 课型：赏析课。 一、问题的提出 同学们，今日我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有
10、何独特的魅力？让我们一起来观赏这篇美文吧 板书课题、作者。（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？ 明确：是太守用自己的别名给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？ 出示两个问题：1.太守为什么而醉？ 2.我们为什么而醉？ 二、引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。 1.依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。(学生自由发言) 师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。 2.感悟文中的景美。 课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？ （1）指名朗读描绘的句子，想象画面。 （2）醉翁亭
11、依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的依次怎样？指名学生回答。 （3）老师小结：第一段作者利用空间的变化的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图 琅琊秀色图 酿泉流水图 溪亭展翅图。 其次段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比显明的晦明改变图及四季风光图：“野芳发而清香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。 作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情干脆联系了起来。 （4）再读写景文字，读出欣喜
12、、酷爱之情。 3领会文中的人欢。 好山好水好地方，自然要有人来观赏。那么，课文又是如何描写人们快乐的场面呢？ （1）指名朗读第三小节，思索：人们的快乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？ （2）四人小组探讨明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，逍遥自在，喧闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，无奇不有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交织，说说笑笑，自由自在。 作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。 （3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？学生探讨。师总结：太守是太兴奋了。为何兴奋呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的欢乐呀。板书。（以醉写乐）找
13、出带乐的句子，思索作者以醉写乐， 但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很困难，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀 （4）学生齐读第三小节，读出快乐的气氛。 4那什么样的乐才是作者所憧憬的？齐读第四段。 找出文中一争论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义 明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。来宾的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含
14、蓄地表明白作者的政治志向和理想，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。 三引导学生探究问题二：我们为何而醉？赏析其写作特色。 1学生选择自己喜爱的段落或句子自由朗读，要专心去体会。思索：这些句子或段落为何能让我们沉醉？(学生四人一小组探讨) 2师归纳 （1）描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、争论相结合。板书。 （2）句式敏捷，对散结合。有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，它们工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有改变，摇曳多姿。板书 （3）韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也
15、”字和24个“而”，产生独具匠心的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增加了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。总之，此文文美、情也美。板书 四、反思阅读方法：通过本课学习，你认为应如何观赏一篇散文佳作？ 明确：1、诵读感悟内容 2、探究思想背景 3、赏析行文特色 五、迁移练习：依据下列情境，用醉翁亭记中的语句填空。 1、美国在联合国大唱人权高调，真是“ ”意在干涉别国内政。（醉翁之意不在酒） 2、这个案情非常困难，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个 不行。（水落石出） 六、学生读背课文，要求动情、动容，以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。 醉翁亭记 欧阳修 醉景：山水、朝暮、四时 以醉写乐 太守醉醉人：滁人游，众宾欢 乐中含悲 醉情：与民同乐 醉 形象精练，融情入景 文美 我们醉句式敏捷，对散结合 情美 韵律独特，回环往复 本文是一篇文质皆美、喜闻乐见的文章，学生不仅要会朗读课文，还要能评析别人的朗读。对醉翁亭的秀丽环境和自然风光的描写，不仅要让学生能背诵，能用文章原句回答问题，还要能调动学生的想象，想象山、水、亭的色、声、形，想象醉翁亭的四季景色，想象醉翁亭的外观和丰姿，从而体会作者被山水美景所沉醉的感情。