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1、大班社会教案认识人民币大班社会教案认识人民币作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理 解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是我精心整理的 大班社会教案认识人民币，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有 需要的朋友。活动目标：1、知道人民币的特征和面值。2、了解货币之间的换算关系。3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。4、探索、发现生活中的多样性及特征。前期经验的准备：幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。物质准备：不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带 架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上环节预设：一、认识人民币：出示
2、各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）;人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。二、的换算关了解不同面值货币之间系:1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组 合。2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。 （10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。）3、换算练习（教师或幼儿出题）例：出示5角硬币，可以换几个一角？出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？三、实践操作（游戏一一“买玩具”）：出示一些贴有标价的，玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。（最好每人能买到一个玩具。）告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可
3、以玩一会儿，以后再用玩具换 回自己的钱。（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩， 如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。）买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货 币的换算。算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。还可以提供 一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。活动反思：认识人民币这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各 种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教 学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的 进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考；有条理地思考和表达
4、；能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加 工相关信息；能正确地解决购物时常见的问题要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人 民币”，我觉得学生应该是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我 们去讲。所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课 时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，原本3个 课时的课，我足足用了一个星期，又复习了 2天，直到今天还有相当 一部分孩子迷迷糊糊。这让我思考了许久，怎么会这样呢？人民币的认识学生掌握 起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就 领教过它的“看似容易实则很难”，所以在课前我充分进行了研读教 材，精心
5、设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备 的比较充分了，但是上完课我还是感到不满意。再次反思，发现根源可能在以下几方面：1、教材与生活的脱节：在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可 以更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏忽，书上或练习题中的 人民币有些是旧版的，而学生现在用的几乎是新版的人民币，所以对 于旧版的不是很了解，当然我也准备了有关5套人民币的知识，可是 只是匆匆认识，毕竟不是孩子们每天所见的，可效果不是很好，遇到 旧版人民币的图时大多学生不认识，尤其是现在几乎不用的2元钱。 还有孩子们年龄小，平时接触人民币机会少，他们对于人民币的认识 可能只限于收几百元压岁钱，绝大部分还是家长保管，平时家长很少 让孩子自己去买物品，偶尔买的也多限于一两元的小东西，接触较多 的是5角和1元，其他的几乎很少接触，所以他们认识各种面值的人 民币有难度，更不用说兑换人民币和买卖物品的计算，他们掌握起来 更困难。2、学具的缺乏使得学习成为纸上谈兵：考虑种种因素，害怕让学生带人民币带来不必要的麻烦，所以没 有让孩子们带学具，致使学习这部分知识成了纸上谈兵，没有实际操 作，完全是靠想象完成，效果当然不理想。【大班社会教案认识人民币】