大班教案《认识人民币》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班教案认识人民币大班教案认识人民币1 活动目标： 1认识一以内的货币，并能说出它们的单位名称，学习用分币换五分和一角。 2复习10以内加减 活动准备： 教具：开百货店的物品（如：铅笔，本子，球，米等，上面标有价格） 学具：幼儿人手一套10一角的硬币和两枚五角硬币 活动过程： 1集体活动 出示一元以内货币，说出它们的单位名称。 “这些都是什么？”“你们知道他们各自代表多少吗？”“这些钱都是中国的钱，它们有一个共同的名字叫人民币。” 学习用角币兑换元币 “请小朋友想一想一元可以换成几个一角，教师请幼儿说出自己如何兑换的，然后请幼儿再兑换一次。 （3）“开商店”

2、“今天商店里有许多东西，我们来看看有哪些东西，它们卖多少钱？”“现在我们来玩商店的游戏，老师当售货员阿姨，小朋友当顾客，你来买东西时要说清楚买什么？要给多少钱？如果要找钱还要你算清找多少钱？” 2活动评价 “今天我们小朋友又学会了一个新本领，能说出不同数目的钱，还会用他们来兑换。买东西时不仅知道要付多少钱，还能算出要找多少钱。” 活动内容：智力游戏与昆虫有约 1、组织幼儿翻阅昆虫资料，小组讨论：发现哪些昆虫的秘密。 2、组织幼儿讨论：知道哪些昆虫的秘密。激发幼儿大胆在集体面前交流。 3、师展示捕捉来的昆虫请幼儿分辨、观察、讨论：它叫什么？长什么样？资料书里有吗？吃什么？怎样照顾它？ 大班教案认

3、识人民币2 活动目标： 1.认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。 2知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。 3通过游戏买文具，初步学习钱币的换算。 活动准备： 学具：人手一份买文具的作业单。 活动过程： 一、认识人民币。 小朋友这是什么，你们认识它吗？（钱、钞票）我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？ 你是从哪里看出来的？（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。 二、游戏买文具。 今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？ (1)幼

4、儿逛文具超市。 (2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。 今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？ 先引导幼儿观察物品的价格了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。 3）幼儿操作。 三、小组活动。 今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。 幼儿操作，教师指导。 四、活动评价。 大班教案认识人民币3 活动目标： 1、知道人民币的特征和面值。 2、了解货币之间的换算关系。 3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 前期经验的准备：

5、 幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。 物质准备： 不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上 环节预设： 一、认识人民币： 出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征(都有国徽);人民币的种类(纸币和硬币);人民币的面值及相应的汉字。 二、的换算关了解不同面值货币之间系： 1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。 2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。(10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。) 3、换算练习(教师或幼儿出题) 例：出示5角硬

6、币，可以换几个一角? 出示10元纸币，可以换几张5元?几张2元?几张1元? 三、实践操作(游戏“买玩具”)： 出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。(最好每人能买到一个玩具。) 告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。(用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。) 买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。 算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。 活动反思： 认识人民币这一单元是让学生在现实的

7、问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题 要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”，我觉得学生应该是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今天还有相当

8、一部分孩子迷迷糊糊。 这让我思考了许久，怎么会这样呢?人民币的认识学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的“看似容易实则很难”，所以在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备的比较充分了，但是上完课我还是感到不满意。 再次反思，发现根源可能在以下几方面： 1、教材与生活的脱节：在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可以更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏忽，书上或练习题中的人民币有些是旧版的，而学生现在用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，当然我也准备了有关5套人民币的知识，可是只是匆

9、匆认识，毕竟不是孩子们每天所见的，可效果不是很好，遇到旧版人民币的图时大多学生不认识，尤其是现在几乎不用的2元钱。还有孩子们年龄小，平时接触人民币机会少，他们对于人民币的认识可能只限于收几百元压岁钱，绝大部分还是家长保管，平时家长很少让孩子自己去买物品，偶尔买的也多限于一两元的小东西，接触较多的是5角和1元，其他的几乎很少接触，所以他们认识各种面值的人民币有难度，更不用说兑换人民币和买卖物品的计算，他们掌握起来更困难。 2、学具的缺乏使得学习成为纸上谈兵：考虑种种因素，害怕让学生带人民币带来不必要的麻烦，所以没有让孩子们带学具，致使学习这部分知识成了纸上谈兵，没有实际操作，完全是靠想象完成，效

10、果当然不理想。 小百科：中华人民共和国的法定货币是人民币，中国人民银行是国家管理人民币的主管机关，负责人民币的设计、印制和发行。 大班教案认识人民币4 活动目标： 1、感知，认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称：元，角。 2、知道人民币上有我国的国微，知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。 3、通过游戏买文具，初步学习钱币的换算。 活动重难点： 重点：认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。 难点：知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。 活动准备： 1、教具：PPT课件（各种面值纸币和硬币若干）。 2、学具：每组一盒人民币，内有元、角若干，

11、超市货架及货物，人手一份买文具的作业单。 3、教法：提问法观察指导法，组织游戏法。操作法学法：观察法，探究法，体验法。 配套课件：大班数学公开课课件认识人民币PPT课件 活动过程： 一、开始导入 二、了解等量关系 1、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。 2、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币： 一元等于几角？ 三、游戏买文具 今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？ 1、幼儿逛文具超市。 2、幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。 今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？先引导幼儿观察物品的价格，了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。 3、幼儿操作

12、。 四、小组活动 今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。幼儿操作，教师指导。 教师小结：今天你们认识了人民币，并学会了用钱购买物品，今后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方。 五、活动评价 教师和幼儿一起进行评价。 大班教案认识人民币5 教学目标： 1、让学生认识1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分，会在购物活动中进行简单的人民币的加、减计算。 2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。 3、

13、让学生初步认识商品的价格，学习简单的购物，体会数学在生活中的应用，增加学习的兴趣，接受爱护人民币的教育。 教学重点： 认识1元以内的人民币的面值及掌握人民币单位间的进率。 教学难点： 人民币的换和取。 教具准备： 多媒体，1号信封（1元、1角、1分的纸币和硬币各一张），2号信封（5角、2分、5分的纸币硬币各一些）。 教学过程： 一、 创设情境，明确任务。 1、 （媒体播放情境）谈话：星期天，小芳和几个同学去商店买学习用品，买学习用品要用到什么？（指名交流） 2、 谈话：买东西要用钱，我们国家的钱叫做人民币，在我们国家 买东西通常要用人民币。下面就让我们一起来认识人民币。（板书：认识人民币） 二

14、、 自主探索，掌握新知。 1、 认识1元、1角、1分的人民币。 （1）谈话：你认识下面的人民币吗？（媒体出示）请组长打开1号信封，取出里面的人民币和小组里的同学一起认一认。（小组活动，师巡视了解情况。） （2）提问：这些人民币的面值是多少？从哪些地方可以看出来？（指名交流） （3）谈话：如果把这些人民币分成几类，你可以怎样分？请小组同学一起分分看，想想有没有不同的分法？（小组活动，师巡视了解分法。） （4）提问：如果把这些人民币分成两类，可以怎么分？为什么这样分？（指名交流） （5）说明：按照人民币的制作材料不同，可以将人民币分成用纸做的纸币和用金属做的硬币。 （6）师问：如果分成三类，又可以

15、怎样分呢？为什么这样分？（指名交流，师随即板书：1元（壹圆）、1角（壹角）、1分（壹分） （7）说明：这种分法是按照人民币的单位来分的，“元、角、分”就是人民币的单位。（板书：在元、角、分下面加着重号。）请组长把这些1元、1角、1分的人民币都放进盒子里。 （8）谈话：生活中你用1元钱买到过什么呢？（指名回答），用1角钱买到过什么呢？（指名回答）用1分钱能买到一小块橡皮吗？（指名回答）说明：在元、角、分这三个单位中元最大，分最小。 2、认识人民币单位间的进率。 （1）（出示情境图）谈话：下面让我们跟着小朋友们去文具柜台前看看，你能看到哪些商品的价格呢？（指名交流） （2）（媒体播放：练习本1元钱

16、，我付10角可以吗？）提问：小明想买什么？（指名回答）他说什么？你们觉得可以吗？请小组同学讨论一下。（小组活动，教师巡视了解情况。） （3）提问：用10角可以买到1元的练习本吗？为什么呢？（指名交流，说明理由。） （4）谈话：让我们一起来见证一下。（媒体出示元角换算图，生边看边一角一角地数。）问：1元=（ ）角（生齐答后板书：1元=（10）角） （5）谈话：分是最小的人民币单位，你知道1角等于几分吗？请你和小组里的同学讨论一下。（小组交流，师巡视了解情况） （6）提问：1角等于几分？（指名交流）大家同意吗？(生答)谈话：下面让我们一分一分地数数看。（媒体出示分角换算图） （7）揭示：1角等于几

17、分？（生齐答后板书：1角=（10）分） （8）（及时反馈）谈话：通过刚才的学习我们发现元、角、分虽然是不同的单位，但它们之间却是有关系的，下面老师要考考你们记得牢不牢。（出示换算练习） 3、认识5角、5分、2分的人民币。 （1）谈话：为了使用方便，国家除了发行1元、1角、1分的人民币外，还发行了其他面值的人民币，请各小组的组长拿出2号信封，取 出里面的人民币，和小组成员一起认一认这些面值的人民币。（小组活动、师巡视了解） （2）谈话：我们请一位同学来认认看，其他同学看看他说得对不对。(媒体出示这些面值的人民币，指名交流。)提问：你是从哪里看出来的？请组长把这些人民币也放进盒子里。 4、教学“试

18、一试”，加深对人民币单位进率的认识。 （1）（出示“试一试”第1题）谈话：老师想知道 1张1元的人民币，可以换几张5角的人民币？请每个小组讨论一下，商量好后，再请组长在盒子里拿出5角的人民币举起来。 （2）交流：你们拿了几张5角？（指名交流，媒体演示。）为什么可以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（学生回答后，揭示答案。） （3）（出示“试一试”第2题）谈话：几枚5分的人民币可以换成1枚1角的人民币？请每个小组讨论一下，商量好后，再请组长在盒子里拿出5分的人民币举起来。 （4）交流：你们拿了几枚5分？（指名交流，媒体演示。）为什么可以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（学生回答后，揭示答案。） 三

19、、 组织练习，深化认知。 谈话：让我们带着今天学到的知识去解决一些生活中经常会遇到的数学问题。 1、 想想做做第1题 （1）（媒体出示想想做做第1题）提问：这些商品的价格分别是多少？ （2）提问：这张人民币的面值是多少？正好可以买到什么物品？（指名交流并连线） （3）每张人民币上都有我们国家的国徽，象征着国家的尊严，所以我们不能在人民币上乱涂乱画，随便揉搓，要爱护人民币。 2、 想想做做第2题 （1）（媒体出示第1小题）提问：这张图什么意思？一共有几角？为什么？（指名交流） （2）（媒体出示第2小题）提问：这张图又是什么意思呢？一共是几元几角？为什么？（指名交流） 3、 想想做做第4题 （1）

20、（媒体出示想想做做第3题）提问：图上这些商品的价格分别是多少？（指名交流） （2）问：哪两样商品的价钱合起来是1元？为什么？（指名交流） （3）问：还可以买哪两样商品？（指名交流） 4、 想想做做第3题 （1）谈话：小明要给外地的哥哥写信，来到邮局，告诉叔叔（买1元2角邮票。）媒体出示问题：可以怎样付1元2角？ （2）谈话：小组讨论拿出1元2角可以怎么拿？比比哪个组的拿法多。（小组活动后交流拿法并板书。） 6、拓展练习 谈话： 不同时期，不同版本的人民币图案和颜色都有所不同，下面让我们找准人民币上的关键地方，认一认这些人民币的面值，比比谁的大 大班教案认识人民币6 活动目标 1.在操作中知道人

21、民币有纸币和硬币之分，有不同的面值(元、角)。 2.掌握对10元以内人民币的认识。 3.积极参与活动，了解货币与人类生活的密切关系。 4.培养幼儿比较和判断的能力。 5.体验数学集体游戏的快乐。 活动准备 10以内“仿真人民币”，各种玩具，画有不同面值人民币的盒子。 活动过程 1.谈话导入活动。 提问幼儿：平日吃的东西，穿的衣服，玩的玩具是从哪里来的?幼儿说出是用钱买来的，教师出示“仿真人民币”问幼儿：认识他们吗?他们一样吗?引导幼儿认识不同面值的人民币。 2.发给幼儿每人一套“仿真人民币”，让幼儿辨别不同面值的人民币。 让幼儿按要求取出相应的币值，例如，教师说出四元，幼儿取出四张一元的人民币

22、;师说六元，幼儿取出一张一元的，一张五元的人民币，或取出六张一元人民币。 3.游戏活动。 教师变成售货员，卖给幼儿玩具，教师说出玩具的价钱，幼儿按量取钱，谁取得既快又准，就把玩具卖给他。幼儿买到玩具后，可以和其他幼儿继续进行游戏，持有不同玩具的幼儿之间可以进行买卖，用“仿真人民币”进行交换。 4.交流小结，让“仿真人民币”回家。 每个盒子上都有不同面值的人民币，请幼儿根据盒子上面值的不同，把人民币送到相应的盒子里。 5.活动延伸。 在活动区内放置十元以上的“仿真人民币”供幼儿继续探索认识。 活动反思 认识人民币这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实

23、际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题 教师在教学反思的同时要不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。 要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”，我觉得学生应该是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，

24、原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。 这让我思考了许久，怎么会这样呢?人民币的认识学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的“看似容易实则很难”，所以在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备的比较充分了，但是上完课我还是感到不满意。 大班教案认识人民币7 活动目标： 1、初步认识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。 2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。 3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。 4、知道

25、人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。 5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 6、让幼儿学习简单的数学题目。 活动准备： 1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。 2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。 3、实物投影仪。 活动过程： 1、集体活动。 教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告诉大家：我带来的是几元钱？ 老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。 观察钱币，读一读上面的数字。 2、小组活动。 组织幼儿讨论：钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你还知道哪些币值的人民币？ 3、实践活动。 说说自己带了多少钱？ 提出超市购物要求：明天，

26、我们要出去远足活动，为远足活动准备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。 幼儿相互讨论，作出打算。 来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。 到柜台结帐。自己核对商品和价钱。 回到教室，互相交流，讲述自己买了什么东西？用了多少钱？ 活动反思： 在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带？起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦？怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦，但一想，明天刚好是远足活

27、动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动？不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗？通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。 于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发现，探索，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西？有多少钱能买多少东西？ 更令我们欣慰的是，在放

28、学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。 对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大！ 大班教案认识人民币8 活动目标： 1感知，认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称:元，角，分。 2知道人民币上有我国的国微，知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。 3通过游戏买文具，初步学习钱币的换算。 活动重点:认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。 活动难点:知道10以内为计量的人民币有纸币

29、和硬币，并有不同的面值。 活动准备： 1.相关课件，各种面值纸币和硬币若干 2.学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，超市货架及货物，人手一份买文具的作业单。 教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法学法：观察法，探究法，体验法 活动过程： 一、开始导入 （1）、教师出示各种面值的人民币： 我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？ （2）、知道人民币是中华人民共和国的货币： 你是从哪里看出来的？（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值，知道上面有国微）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。 （3）、幼儿一起辨认人

30、民币上不同的面值，了解它们的意思。 2、了解等量关系： （1）、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。 （2）、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币： 一元等于几角？ 二、游戏买文具。 今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？ (1)幼儿逛文具超市。 (2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。 今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？先引导幼儿观察物品的价格了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。 (3)幼儿操作。 三、小组活动。 今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的

31、面值，然后用线把它们连起来。幼儿操作，教师指导。 4)教师小结，今天你们认识了人民币，并学会了用钱购买物品，今后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方. 四、活动评价。教师和幼儿一起进行评价五、活动延伸: 最后，还有一个小小的任务，利用假期休息时间和父母一同去逛商场，超市等地方详细看一看大人如何购物，如何使用人民币，也可以自己去购买，把你的想法和同伴交流一下，也可以告诉老师. 活动反思： 本节课来源于大班下期领域。在日常生活中，我们的孩子已经开始接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经历，所以他们对人民币也有一定的感性经验，有探索的需求。而大班下学期幼儿对10以

32、内数的分合有了一定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了知识方面的准备。在本次活动中，认识人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而使用人民币进行分解组合，有计划合理消费是个难点，整个活动以“认识人民币”“识别人民币面值大小”“为灾区小朋友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅知识，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教育。 在第一环节中，我使用了课件、实物等教具让幼儿运用观察、比较等方法来让幼儿认识人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发现幼儿能够很好的掌握以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清楚，所以我

33、请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在观察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。 第二环节，根据幼儿的知识准备，我们设计了超市购物的游戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿准备了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿提供的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的情况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要互相交流，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我纠正，自我调节。在这个环节中，加入了收银员教师的收钱环节

34、，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、游戏化了。 大班教案认识人民币9 集中活动一：数学：钱币换算 活动目标: 1.认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。 2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。 3.能在游戏中进行10元以内钱币的换算。 4.让幼儿懂得简单的数学道理。 5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动准备： 课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干 活动过程： 一、认识人民币 教师：你们认识这些钱吗?它们一样吗?(引导幼儿观察。)它们分别是多少钱呢?你怎

35、么知道是x元钱呢?(通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。)仔细看看这些钱上都有印有什么?你们知道这些钱共同的名称吗?(人民币。) 二、游戏凑钱。 1.教师交待活动要求今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。 2.幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。 3.请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。 4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。 5.讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。 6.教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。 三、练习 1.教师

36、出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。 2.幼儿汇报自己的记录结果。 3.老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。记录在大统计表中。 活动二：数学:购物计划 活动目标： 1.能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。 2.了解钱币的换算关系。 3.能运用10以内加减法进行游戏。 活动准备： 记录表、人民币、文具若干。 活动过程： 一、取款 1.教师：刚才我们一起统计了10元钱的换算方法，现在请小朋友按自己的记录单进行取钱，凑成10元钱。 2.幼儿互相帮忙查看，看看取的钱是否凑成10元。 二、购物 1.交代购物要求。告诉幼儿每样文具的价格

37、，买的物品总价格不能超过手里的总钱数，事先安排好收银员，购物后到收银处交款。 2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。 3.换角色继续游戏。 三、记帐 1.请幼儿分享自己的记录单。 2.将幼儿的记录单布置在展板上，与小朋友一起分享。 附： 记录单取钱 5元+2元+2元+1元=10购物铅笔2个(2元)+本(3个)=5元剩余5元 活动反思： 一、课件下载修改使用的问题 因为自己的技术水平有限，平时讲课使用的课件，我一般都是从网上下载后，根据自己的课堂需要认识加以修改，让这个课件能为我所用，适合我用。以前都是这样修改，从未出过任何差错与纰漏。谁曾这次竟然非常麻烦，我也是先下载

38、了一个课件后，因为白天在学校里学校班级的事情太多，没有大空修改，于是上周四下午下班后我没有回家，从下午5点多一直修改到晚上9点多，全部修改完后我保存好后，还想再欣赏一下自己一晚上的劳动成果，谁知再次打开课件后，所有我修改后页面上的图片，全部都变成了红红的大大的号，我着急得不得了，后来经过自己研究询问同事，得知这个课件原来有安全警告，禁止一切外来图片的使用，而且我做完的都没办法恢复了。第二天晚上，我只好再次加班到夜里9点，重新自己再制作课件。正所谓“吃一堑，长一智”，以后再下载课件后，一定要先好好研究一番，再确定如何使用、修改。 二、老师们提到的一些建议如下： 1.课本上创设情境的环节，是出示了

39、三张小朋友购物的图片，让学生体会到钱在生活中的广泛应用。我没有利用这个情境图，而是利用我班的孩子经常喊的一句加油口号“加油努力，一切为了人民币”，让学生在课堂开始大声齐喊这句口号，我的想法是既能激发他们的学习热情，又能引入到课堂教学中。但是评课时老师提到这句口号平时学生喊着玩就罢了，不能拿到课堂上使用，因为毕竟这句话的价值观有偏颇，人不能只一切“向钱看”，我感觉有道理。 2.这节课的重点内容是让学生学会辨认人民币，还要向学生渗透爱国主义教育，节约用钱的教育等等需，所以教学内容也不少，老师们建议可以把前面的节约用钱简单一提，把欣赏节约用钱的名言警句可以视时间，放到后面拓展补充。 3.小组讨论交流

40、认识钱币后，让学生汇报有哪些辨认标志的时候，老师么建议可以找学生在前面带着同学们一起找，下面的学生在自己的钱上也指一指，这样印象更深刻。 小百科：人民币的单位为元，人民币的辅币单位为角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民币符号为元的拼音首字母大写Y加上两横即“ 大班教案认识人民币10 活动目标： 1、感知，认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称：元，角，分。 2、知道人民币上有我国的国微，知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。 3、通过游戏买文具，初步学习钱币的换算。 4、让幼儿懂得简单的数学道理。 5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

41、活动重点： 认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。 活动难点： 知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。 活动准备： 1、相关课件，各种面值纸币和硬币若干 2、学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，超市货架及货物，人手一份买文具的作业单。 教法： 提问法观察指导法，组织游戏法，操作法 学法：观察法，探究法，体验法 活动过程： 一、开始导入 （1）、教师出示各种面值的人民币： 我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？ （2）、知道人民币是中华人民共和国的货币： 你是从哪里看出来的？（通过观察人民币上的数字让幼儿认识

42、它们不同的面值，知道上面有国微）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。 （3）、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。 2、了解等量关系： （1）、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。 （2）、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币： 一元等于几角？ 二、游戏买文具。 今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？ （1）幼儿逛文具超市。 （2）幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。 今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？先引导幼儿观察物品的价格了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。 （3）幼儿操作。 三、小组活动。 今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。幼儿操作，教师指导。 教师小结，今天你们认识了人民币，并学会了用钱购买物品，今后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方、 四、活动评价。教师和幼儿一起进行评价 五、活动延伸： 最后，还有一个小小的任务，利用假期休息时间和父母一同去逛商场