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1、-最新资料推荐- 我的叔叔于勒公开课教学设计6篇 我们在制定之前，一定要认真明确自己的教学目标，作为一名优秀的老师，写教学设计是不可避免的事情，以下是职场范文网小编精心为您推荐的我的叔叔于勒公开课教学设计6篇，供大家参考。我的叔叔于勒公开课教学设计1（第一课时）教学目标：1、知识与潜力：1.感知文章主要资料。2.理解本文的主题思想。2、过程与方法：把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。3、情感、态度、价值观：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。学情分析:_教学重点：理解小说表现的主题思想。教学难点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用比较展现人物内心世界的方法。教学
2、方法：朗读讨论教学准备：学生预习课文教学过程：一介绍作者，创设情境，导入新课莫泊桑（18501893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解状况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生、漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔
3、叔于勒等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。这天，我们就来学习他的小说我的叔叔于勒。二检查预习引导学生掌握下列词语的音、形、义：拮据（jij）（手头紧；经济境况不好。）栈桥（zhn?qio）（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。）牡蛎（ml）（一种软体动物，也叫蚝ho，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。）褴褛（ln?l）（衣服破烂。）撬（qio）开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。）煞白（shbi）（由于恐惧、
4、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。）诧异（chy）（惊讶、奇异。）三整体感知课文资料1.学生复述故事梗概。2.课文分析A、教师：请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是：坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。B、学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼教师指名回答后小结。为于勒当初花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲赚了钱，不仅仅愿意还他们钱，而且还能够多给他们钱破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。C、教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。学生读
5、书讨论，教师引导小结：恐怖期望恐怖、仇恨D、小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们能够看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？原因能够有很多，比如：是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿明白了于勒的状况，于婚事不利。是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇必须和他相认。是菲利普夫妇经济不富裕造成的。是菲利普夫妇的虚荣心造成的。是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。是社会文化造成的。这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于态度的几度变化，揭露批
6、判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也透过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。（四发散训练假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。五课堂小结这篇小说主要透过富有个性化的描述和鲜明的比较反映了菲利普夫妇的性格，人物形象栩栩如生，这点值得我们写作时学习。六作业布置小组内进行分主角朗读训练。板书我的叔叔于勒莫泊桑于勒：穷富穷赤裸裸的金钱关系菲利普夫妇：撵盼躲恨于勒开端（盼于勒）发展（赞于勒）高潮（怕于勒）结局（躲于勒）我的叔叔于勒教案（第二课时）教学目标
7、：1、知识与潜力：体会文章巧妙的构思，理解曲折的情节。2、过程与方法：培养学生创造性思维潜力和口头表达潜力。3、情感、态度、价值观：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。学情分析:_教学重点：体会文章巧妙的构思，理解曲折的情节。教学难点：充分认识亲情对于人生的好处远胜于金钱。教学方法：合作探究教学准备：教学过程：一检查字词、文学常识掌握状况二分主角朗读主角分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白要求：读出对人物的理解三研读文章讨论：我们一看到这篇小说，立刻被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。学生回答，教师点拨：
8、如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，此刻为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现等。这篇小说的题目是我的叔叔于勒，但是对于勒却仅有几笔直接描述，多是侧面描述，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？最终明确：小说题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是透过刻画菲利普夫妇
9、的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。四课堂练习创新写作下面有一段情境，请续写。游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎样那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的情绪。“快，快去看看咱们的亲弟弟”。五课堂小结同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，
10、金钱的关系，把于勒推入了人生杯具，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。关照生活，思索人生，我们找到了健全、完美心灵的答案，让我们再说一次让世界充满爱！六布置作业写作练习：假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的请设想一下。用150个左右的字完成。板书我的叔叔于勒莫泊桑菲利普夫妇于勒“我”憎恨害怕奉为福星深恶痛绝（赶）（盼）（躲）可悲？可怜？深思课堂练习一、填空。1、我的叔叔于勒选自_国著名文学家_的短篇小说集羊脂球。2、本文以_为主线，以于勒的命运为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。3、本文的主人公是_。二、指出下列句子所
11、运用的修辞手法。1、这封信成了我们家里的福音书。（）2、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（）3、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）三、指出下列各句运用的描述手法。1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（）3、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”语言描述（）4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（）四、选取题。1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（）A、这个标题像一面镜子，照出了
12、菲利普夫妇的丑恶灵魂。B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。C、于勒是小说的主人公。菲利普夫妇D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。2、本文开始描述“我”家生活拮据的作用是（）A、证明资本主义社会人民生活得很苦。（挣扎在社会底层的小人物的辛酸）B、证明“我”家本是一个勤劳的家庭，但是生活得并不好。C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。透过小说的学习，重要的是培养学生欣赏、理解文学作品的潜力，潜力的构成，需要必须的欣赏方法与技巧的传授，因而，在小说作品的学习中，关键是要带领学生领会人物的语言、行动、心理描述，以及环境描述的作用。整个课堂以学生的动
13、脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，采用小组竞赛法和四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。我的叔叔于勒公开课教学设计2教学创意点、线、面、教学在语文教学中，把握好的切入点，在点画出一条或两条反映课文资料或主题的亮线，围绕其主线深入分析全篇课文，这样便于激发学生兴趣，便于教学有序生动，也容易到达教学目的。我的叔叔于勒的教学能够这样设计：先找出切入课文的“点”课文对于勒称呼的词语，然后画线为什么会有如此不同的称呼，画出一条小说构思的情节线；这其间菲利普夫妇对于于勒的态度在如何变化？画出一条人物情感变化线。再以“线”及全篇小说是从人物的哪些语言
14、、动作、表情等揭示人物的态度变化的，这样便于深刻理解小说隐含的主题思想。平台展示下面请看根据此创意而设计的我的叔叔于勒的主要教学过程。1教师：请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是：坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。2学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？3教师指明回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲赚了钱，不仅仅愿意还他们的钱，而且还能够多给他们钱破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。4教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化
15、的。学生读书讨论，教师引导小结：恐怖期望恐怖、仇恨。5学生活动：分组读课文，找出能反映其“恐怖”期望“恐怖、仇恨”的语言、行动、表情。分小组交流意见。6教师小结：师结合板书归纳：称呼于勒坏蛋、流氓、无赖正直的人家伙、贼、流氓于勒花了钱赚了钱破产没有钱（态度）恐怖期望恐怖、仇恨菲利普夫妇师引导分析：小说中菲利普夫妇对于勒的称呼在变，对于勒的态度在变，这变来变去的原因是什么钱，这变来变去中唯一不变的是什么钱，这就形象地揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。我的叔叔于勒公开课教学设计3一、导入设计亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家
16、说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说我的叔叔于勒共同探讨这个话题。（板书课题作者）二、听读课文，整体感知1、请同学们先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。2、请同学们快速默读课文。（1）、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。（2）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？教师指名回答后小结。因为于
17、勒当初花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。（3）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？教师引导小结：恐怖希望恐怖、仇恨（4）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括）教师引导小结：（开端）（发展）（高潮）（结局）共4页，当前第1页1234（5）层次分析：第一部分：14故事的开端，盼望于勒。第二部分：519故事的发展，夸赞于勒。第三部分：2047故事的高潮，巧遇于勒。第四部分：4849故事的结局，躲避于勒。三、研读课文，归纳主题1、小说开头菲
18、利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）学生讨论，教师点拨：直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。2。通过这个故事，作者揭示了什么主题？教师出示四种主题说。学生分析讨论，说出自己的观点“金钱关系“说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣
19、的丑态。“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。学生分组讨论发言，只要言只成理给予以肯定。教师点拨：以上几种说法都有其片面性。我们可以概括为：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对|“金钱至上”的思想进行了批判。四、布置作业，认识生活，学生反思1、菲利普夫妇身上除了自私冷酷外，究竟有没有一两点闪光点？如果你身边也有象菲利普夫妇这样的人，你是如何看待他的？2、在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的亲戚，你会
20、怎样看待他？我的叔叔于勒公开课教学设计4一、研读赏析，分析人物写法，感知人物形象1、教师提出要求：找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括：我认识了一个（人物性格特点）的（人物），你瞧，（人物表现），运用了（描写方法）。示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：出大乱子了。”运用了神态和语言描写。学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。学生自主或指明回答。对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女儿着想.对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情.二
21、、辨析研讨，谁是主人公1、文题是，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？小说题为我的叔叔于勒，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒（离家到美洲冒险XX年经历）为暗线，略写了他的过去和现在，“我”若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫
22、妇的性格特征，从而揭示全文主题思想资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。2、“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？我对叔叔的同情主要表现在三个方面：（1）、不受父母的影响，仔细观察叔叔；（2）、心中叔叔；（3）、给了叔叔十个铜子的小费；这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”从字面的人物关系看：“我的叔叔，”也就是父亲的弟弟”，意思没有什么不同，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复”我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含粉讽刺意味的
23、心里话。形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。三、曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置1、曲折多变情节安排这篇小说的主题并不深奥，情节却曲折多变，小说采用大开大合的手法铺排故事，于勒出场前，渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位，接着，笔锋一转，写菲利普夫妇一家旅游，情节舒
24、缓下来，在船上，又加了一段吃牡蛎的小插曲描绘嘲讽菲利普夫妇附庸风雅和克拉丽丝既怕丢脸，又怕花钱的尴尬处境，使读者哑然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普发现迈牡蛎的象弟弟并惊恐告诉妻子，情节推向高潮，气氛顿时紧张，但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，情节又松缓下来，直到证实确实是于勒，情节似乎最终跌落闭合了。不料，作家又妙笔生花，交代菲利普夫妇一家改乘船只，躲避于勒，把人们引入沉思和回味之中。情节真是有张有弛。2、环环相扣的悬念设置悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？悬念二：我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一
25、的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么？悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗？悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗？悬念五：但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？四、拓展迁移，联系生活1、组织学生演课本剧，场景：在轮船上，人物：“我”、菲利普夫妇、于勒，情节：从菲利普夫妇吃牡蛎到发现于勒直到离开这部分。要求细致分析利普夫妇的行动，语言和性格。2、看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，
26、你有什么感受或启发呢？学生自由发言。点拨：1、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。2、在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。3、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。四、作业1、假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎样？用200个左右字来完成。2、如果你是文中的若瑟夫，你见到了分别十年之久，穷困不堪的于勒叔叔时想说些什么呢？用150个字来完成。我的叔叔于勒公开课教学设计5学习目标1、通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。2、按小说的情节结构划分层次。3、理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。学习重点理解小说表
27、现的主题思想。合作探究（一）人物赏析请同学们结合下面的问题，思考人物的个性特征。1、于勒是怎样的一个人？2、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？4、菲利普夫妇对于勒的称呼有哪些变化（在课文中标注出来）？为什么会有这样的变化？5、从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？6、课文标题是“我的叔叔于勒”，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒，对吗？7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”吗？那么，文章的主人公是谁呢？（二）写法探究1、这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么
28、好处？2、本文刻画人物性格的主要方法有哪些？试举例加以说明。3、本文情节曲折，构思巧妙，有些情节既在意料之外，又在情理之中。试举例谈谈。（三）主题研讨这篇小说揭示了怎样的主题思想？（四）认识亲情说说你心目中的亲情或者是对生活中某种关于亲情的现象的看法。我的叔叔于勒公开课教学设计6一、引入ppt莫泊桑是法国19世纪后半期著名批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。法国作家左拉说：“读他的作品，可以是哭或者是笑，但永远是发人深思的。”今天我们学习他的代表作、他最著名的短篇小说我的叔叔于勒，我们会哭，还是会笑？又能引发怎样的思考？二、ppt跳读课文，整体感知三、ppt理清故事情节弄清人物情感态度变化的原
29、因。1、理清故事梗概，了解情节结构，认识菲一家与于勒亲疏关系的不断变化。（在这个大起大落极富戏剧性的故事里，于勒和菲利普一家的亲疏关系不断发生着变化。是怎样变化的呢？）2、是什么决定着于勒和我们一家的亲疏关系？（经济状况，贫富变化）完成情节结构图展示：四、寻找主人公，把握人物形象和主题。在这个因为钱而上演的故事里，有哪几位重要人物？到底他们谁是主人公呢？1、找出主人公并说明理由。（1）“我”，若瑟夫，贯穿了全文始末，作者通过“我”的眼观察，用“我”的口叙述，“我”见证了整个故事，增强了故事的真实性；“我”也反衬了菲夫妇自私、无情；还表现了作者对亲情的期许与呼唤。但“我”只是线索人物，他若为主人
30、公，那作品表现的就是歌颂童真、单纯、重亲情。但这不是作者着力表现的。（2）于勒，题目就是“我的叔叔于勒”，但他的贫富变化，人生浮沉，是菲夫妇情感态度变化的原因；若他是主人公，那主题就是少壮不努力，老大徒伤悲或恶有恶报。但这更不是作者着力表现的，相反作者通过若瑟夫内心独白与呼喊和多给了他十个铜子的小费，表现了对于勒的同情。（3）菲夫妇,全篇小说主要写他们两口子的精彩表演，是作者着力刻画的人物，通过他们的言行神态极其变化塑造了极具个性特点的鲜明形象：自私贪婪、冷酷无情的小人物形象，并通过他们表现了主题。2、总结方法：寻找主人公就是寻找作者着力刻画的最能体现作者创作意图的人物。3、根据主人公分析小说
31、主题。（1）人与人之间的金钱关系（2）小人物的悲哀(3)人性的扭曲4、既然主人公是菲夫妇，为什么题目不是菲利普夫妇或我的爸爸妈妈（平淡）？既然主题是金钱销蚀了亲情，人性被金钱扭曲，为什么题目不是亲情薄如纸或钱啊钱（直白）？五、结束语：1、作为莫泊桑的代表作品，作为传世之作，它在艺术特色方面也是亮点多多。下节课我们将探究它的艺术特色，并进行课本剧表演。同学们，下节课值得期待。2钱啊钱！家里出了一个一生大起大落的于勒，于是一份关于“金钱与亲情”的考卷严峻地摆在了菲利普一家的面前，他们做出了不同的回答。他们的回答让我们哭不出来，却笑得沉重。这是一份能穿越时空的考卷，它或者已经而且必将让我们面对，留给我们关于金钱与亲情与爱情与人性的思考。面对金钱的拷问，我们该做出怎样的答案？同学们，让我们的答案折射更多亲情的珍贵，爱情的美好和人性的光辉！ 45 / 46