《教科版四年级科学下册教学计划-小学科学教学反思简短.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版四年级科学下册教学计划-小学科学教学反思简短.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教科版四年级科学下册教学计划:小学科学教学反思简短 一、教材分析 四年级下册科学教学打算本册教科书有四个单元： “电”“新的生 命”“食物”和“岩石和矿物” 。 “电”单元是从“什么是电”起先 的。学生对静电有比拟丰富的生活体验， 让他们适当地了解一点有关 电荷的学问，可以使后续课中电流、电路的学习更有根底。这一单元 将通过与电相关内容的试验、沟通、预料、检验、测量和推理、说明 等活动，使学生形成关于电的初步概念， 同时获得一些根本试验操作 技能。 “新的生命”单元是从“视察油菜花”引入的。由植物的花、 果实和种子的系列视察活动，过渡到动物的卵、繁殖的视察和探究， 从而使学生获得植物和动物如何
2、繁殖新生命的相识， 并形成关于生命 的一系列开展性概念。 教科书中的视察试验， 特殊是一些探究性的实 验，都是在支撑有关生命概念的建立， 并在此过程中使学生获得对生 命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对 饮食的关注，发觉自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能 科学、合理、均衡地饮食。食物的改变和获得食物信息方法的探究也 是在协助学生进一步相识事物的特征及其改变规律。 “岩石和矿物” 单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。 通过对 岩石、矿物的视察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性 概念，并对爱护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 二
3、、教学目标 1、造就学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的实力， 使得学生们在日常生活中亲近科学、 运用科学，把科学转化为对自己 日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全 过程，从中获得科学学问，增长才华，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关 系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验 结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、保持和开展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、 注意证据、敢于质疑
4、的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，踊跃参加资源和环境的保 护，关怀现代科技的开展。 三、学生状况分析： 进人四年级以后， 学生对科学课的学习已经有了必须的根底， 求 知欲和参加科学活动的愿望明显增加。 学生已驾驭很多的科学学问和 科学的方法， 对科学探究活动特别喜爱， 并能以自己的方式视察到许 多细微环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究实力，动手实力。另 外，在进展着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列 活动时，学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。 但由于学生 年龄的局限，视察的深度、 精确度还不够，视察或描述的方法还不会 实践运
5、用。大局部学生学问面不广， 勤于动脑的同学占的比例不是很 大。还有的学生在活动的时候时时耗时低效， 不能很好地利用珍贵的 课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是造就学生科学素养的至 关重要的时期。 教学中要因势利导， 踊跃引导学生在学习中渐渐养成 敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他 们的生活质量和学习质量。 四、教学措施 1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解 过程中出现的想法。 只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变 化，才能做出正确的教学判定，并幸免客观事实与学生的想象混淆。 2、指导学生对试验结果进展比拟和描述。教科书中涉及了大量 的视察
6、、比拟活动，这些活动可以协助学生发觉视察对象在属性、构造、功能、关系等方面的特点， 是学生建构科学概念的重要相识根底。 3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了 各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、 网状图和柱形图等进展记录。 教学中要指导学生客观的记录视察到的 现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进展比拟、 修 正，老师每周都要对学生的记录进展催促和检查。 4、引导学生用精确、恰当的词汇描述视察到的现象和事实。活 动中须要学生进展描述的内容许多， 有些甚至是试验过程的描述， 这 种描述能够协助学生提高科学思维实力，教学中应耐性引导。 5、指导学生对视察和试验结果进展整理、加工，形成正确的解 释。尤其要重视学生在视察试验过程中，从证据、表格、图形获得的 一些科学信息，并引导他们合理地运用这些信息做出科学说明。 五、教学进度