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1、-外研版(三年级起点)小学英语四年级下Module-3-Unit-1-Will-you-take-your-kite？教案-第 4 页Modle3 Unit1 Willyou take your kite?教学设计一、教学重点1.words（单词）：SaturdayFridaytakebecausewhyball picnic2.drills（句型）：I willWillyoutake？Yes, I will. / No, I wont.二、教学目标1.能运用所学单词、句型进行交流。2.能以较高的热情参与教学活动，保持较高的学习兴趣。三、教学设计1.唱歌热身，轻松进入英语课堂（1）通过与学生问
2、候，交流引出flash歌曲：Row, Row, Row your boat。（3）教学生边做动作边唱，伸出手臂做出流水的波纹状，（这个活动贴近学生生活，学生比较喜欢，固然参与热情高，另外，欢快的歌曲能使学生精神放松，近而调整学生情绪，减轻学生学习焦虑，更重要的是引I like rowing/running, on Saturday we will have our Sports Day,(结合我校周六开运动会的背景)引出I will句型。 为下一步的教学导入奠定了基础。）2.导入、呈现学习新语言材料（1）Saturday，Friday:通过过渡语由上一环节自然过渡到这一环节：Just now,
3、 weve sung the songRow, Row, Row your boatdo you like rowing a boat?(刚才我们一起演唱了歌曲Row, Row, Row your boat，你们喜欢划船吗？)通过师生谈论like rowing a boat,师随即说出I also like running, and we know that we will have our Sports Day, do you know when?引出新单词Saturday接着用单词卡学习这一词顺利切入本课内容，。借助课件(日历)、图画设计的情景呈现单词Friday、单词边学习巩固。（2）I
4、will师生交流，师：Well, on Saturday, I will run the 100 meters引出本课课题即重点句型I will.板书此句型， 顺利切入本课内容。借助课件、图画设计的情景边呈现重点句型，边让学生说出自己在运动会上的打算Iwill（3）take：呈现出实物两个苹果，借助: On Saturday I will be very tired, so I will take some apples.帮助学生理解take的含义。（这一直观的形式避免了汉语解释），接着用单词卡学习这一词，然后让学生试着说出I will（通过这一活动，学生既运用了所学句型又拓展了知识面）.（4
5、）ball：由过度语: And I will take a ball too.呈现出实物球，接着用单词卡学习这一词，然后让学生拿着球试着说出I will take（通过这一活动，学生既运用了所学句型又活跃了课堂气氛。）（5）I will take由过渡语：I will take a ball ,and what will you take?(让学生小组合作交流，用句型I will take多说自己要在运动会上带的东西，激发学生的合作意识及学习热情。)（6）Will you take?与学生交流Will you take a ball？ 与学生交流，引出新知识Yes, I will/No, I
6、wont.师随即板书并领读。借助课件、图画设计的情景，师再问生：Will you take oranges?接着通过展示各种实物图片让学生理解对话内容，并采用小组讨论的方式鼓励生练习对话Will you take? Yes, I will/No, I wont.再鼓励生抛开课件内容用自己的词汇联系对话，汇报展示。（7）why, because:承接以上对话内容，师问生：Will you take noodles?若有生答No, I wont .师随即问：Why not? Because you dont like noodles？呈现单词why, because.领读单词并机械操练。（8）pi
7、cnic :师生交流，师问：Will you take rice?若有生答No, I wont .师随即说出：Well, I think probably you will take it to a picnic.接着课件展示picnic画面，出示单词卡片，操练。（用声音节节高法）单词运用：师启发:I will have a picnic on Saturday, what about you?激发学生用句型I will have a picnic（整个呈现，学习过程到此完成，其中个个小环节，都环环相扣，通过师生的谈话创设完整的语篇,从语篇中摘出重点句子学习，再摘出重点单词 学习理解，体现了词
8、不离句，句不离篇的呈现理念。在这一过程中还恰当运 用了相似词的迁移，培养学生的观察能力，引导学生掌握学习单词的方法。）（9）用猜谜游戏巩固新单词把所学习单词展现于大屏幕上，先让生读一遍，再做猜谜的游戏，跟学生讲清楚游戏规则：Some of the word are written on the cards, can you guess out?。（短短几分钟几乎调动了所有学生的积极性，学生也比较喜欢这种猜谜游戏，通过这个Guessing game达到了巩固单词的目的，避免了传统形式下巩固语言时的单调与枯燥，同时还能调节学生的情绪，缓解学习疲劳。）3.整体理解，认读课文过渡语：So much f
9、or the game. Well, just now we talked about the picnic . And our friends Sam and Amy are also talking about their picnic too. Lets see what they will take for their picnic. Please open your book and turn to Module3 Unit1.（我们讨论了有关野餐的问题，她们也正在讨论，我们一起去看看好吗？）看书。（1）A. listen and answer.B.针对课文内容提出两个概括性的问题，
10、让学生带着问题、有目的的去看、听。（2）Listen and repeat.4.拓展运用语言材料（1） 过渡语：We all know that May Day is coming, What about your plan?课件呈现几幅画，并给出句型：On May Day(五一节)I will go to（2） 课件呈现几幅画，并给出句型：Will you take？(3)Lets talk:(描述自己的未来)：In future(将来)，I will（提示学生不会说的词可以用汉语）这一活动的设计从半开放性到开放性，最后走出教材，层层深入，完成了由语言知识向语言技能的转化5.Summary
11、and homework（1）SummaryTToday we have learnt“How to planation（2）Todays homeworkListen and read Unit1 three times, try to recite and act.6. Activity BookFinish the exercises and check the answersDesigns:Module3 PicnicUnit 1 Will you take your kite?take, great, ball, so , picnicbecause, Friday,Saturday
12、.Were going to have a picnic.Will you take your kite?Yes, I will.No, I wontWill you take your kite？教学反思这是一篇对话教学，主要学习“Were going toWill you take your? Yes, I will. /No, I wont.”句型。总体来说这节课的任务并不重，如果只是简单地为学这个句型而设计课堂，学生即使通过一些活动学会了新句型，可能也只是掌握了这个句型的读法，并不会在生活中运用，这就失去了语言学习的意义。因此，这堂课的关键是帮助学生在联系、滚动、复习已有知识的基础上，把知识应用于实际，使学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会读。设计思路：本堂课教学以“picnic”为主题，贯穿始终。通过看、听、猜、说、同桌合作等活动，充分调动学生的各种感官功能，使其学得既有趣又有效。在对新句型的操练中，通过不同的活动，使学生在不同台阶上重复接触所学的语言，层层递进并得到巩固。在学生掌握新句型的基础上，通过同桌合作交流，让学生介绍自己的邻近地区，从而使所学知识在交际交流中得到升华、扩展。