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1、高一数学科目教学工作计划三篇高一数学科目教学工作打算三篇 数学不是规律的发觉者，因为它不是归纳，各位，我们看看下面的新高一数学教学打算吧!下面我和大家共享高一数学科目教学工作打算文章，供应参考，欢送大家阅读。工作打算一 新学期已经起先，在学校工作总体思路的指导下，现将本学期数学组工作进展规划、设想，力争使本学期的工作扎实有效，为学校的开展做出新的奉献。 指导思想 以学校工作总体思路为指导，深化学习和贯彻新课程理念，以教育教学工作为重点，优化教学过程，提高课堂教学质量。结合数学组工作实际，专心开展教育教学探究活动，促进老师的专业开展，学生各项素养的提高，提高数学组教研工作水平。 工作目标 1、加
2、强常规教学工作，优化教学过程，切实提高课堂教学质量。 2、加强校本教研，专心开展教学探究活动，鼓舞老师依据教学实际开展教学探究，透过撰写教学反思类文章等促进老师的专业化开展。 3、驾驭现代教育技术，专心开展网络教研，拓展教研的深度与广度。 4、组织好学生的数学实践活动，以调动学生学习专心性，丰富学生课余生活，促进其全面开展。 主要工作 1、备课做好教学打算是上好课的前提，本学期要求每位老师做好教案、教学用具、作业本等打算，以良好的精神状态进入课堂。 备课是上好课的根底，本学期数学组仍采纳年级组群众备课形式，要求教案尽量做到环节齐全，反思详细，有价值。群众备课时，全部老师务必做好打算，每个单元负
3、责老师要提前支配好资料及备课方式，对于教案中修改或补充的资料要刚好地在旁边批注，电子教案的可在旁边用红色批注(发布校内网数学组板块内)，使群众备课不流于形式，每节课前都要做到课前的复备。每一位老师在个人探究和群众备课的根底上构成适合自己、管用有效的教案，更好的为课堂教学效劳。各年级组每月带给单元备课活动记录，在规定的群众备课时间，老师无特别缘由不得缺席。 提高课后反思的质量，提倡教学以后将课堂上精彩的地方进展实录，以案例形式进展剖析。对于原教案中不合理的刚好记录，结合课堂重新修改和设计，同年级老师能够共同反思、共同提高，为以后的教学带给借鉴价值。数学老师每周反思不少于2次，每学期要有1-2篇较
4、高水平的反思或教学案例，刚好发布在向校内网上，学校将刚好进展评审。 教案检查分平常抽查和定期检查两种形式，推门课后老师要刚好带给本节课的教案，每月26号为组内统一检查教案时间，每月检查结果将公布在校内网数学组板块中的留言板中。 2、课堂教学课堂是教学的主阵地。老师不但要上好公开课，更要上好每一天的常规课。遵守学校教学常规中对课堂教学的要求。课堂上要专心的创设有效的教学情境，要重视学习方法、思索方法的渗透与指导，重视数学学问的应用性。学校将接着透过听推门课促进课堂教学水平的提高，发觉教学新秀。公开课力求有特点，能侧重一个教学问题，促进组内老师的研讨。一学期做到每人一节，年轻老师上两节。课堂对于比
5、拟成熟的公开课或研讨课鼓舞大家录像，保存资料，刚好地向校内网引荐。工作打算二 数学不是规律的发觉者，因为它不是归纳，各位，我们看看下面的新高一数学教学打算吧! 本学期我担当高一(3)、(4)两班的数学教学工作，两班学生共有138人。大局部学生初中的根底较差，整体水平不高。从上课两周来看，学生的学习踊跃性还比拟高，爱问问题的学生比拟多;但由于根底学问不太坚固，没有良好的学习习惯，自控实力较差，不能正确地定位自己;所以上课效率一般，教学工作有必须的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作打算。 一、教学质量目标 (1)获得必要的数学根底学问和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，体会
6、数学思想和方法。 (2)造就学生的逻辑思维实力、运算实力、空间想象实力，以及综合运用有关数学学问分析问题和解决问题的实力。使学生逐步地学会视察、分析、综合、比拟、抽象、概括、探究和创新的实力;运用归纳、演绎和类比的方法进展推理，并正确地、有条理地表达推理过程的实力。 (3) 依据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高学生学习数学的自觉心和爱好，造就学生良好的学习习惯，实事求是的科学看法，顽固的学习毅力和独立思索、探究创新的精神。 (4) 使学生具有必须的数学视野，逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的
7、运动、改变、相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 (5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析缘由、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。 (6)本学期是高一的重要时期，老师担当着双重责任，既要不断夯实根底，加强综合实力的造就，又要渗透有关高考的思想方法，为三年的学习做好打算。 二、教学目标. (一)情感目标 (1)通过分析问题的方法的教学，造就学生的学习的爱好。 (2)供应生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，造就学数学用数学的意识。 (3)在探究根本函数的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组探究合作学习中学会沟通、相互评价，提
8、高学生的合作意识 (4)基于情意目标，调控教学流程，坚决学习信念和学习信念。 (5)还时间和空间给学生、还课堂给学生、还探究和发觉权给学生，赐予学生自主探究与合作沟通的时机，在开展他们思维实力的同时，开展他们的数学情感、学好数学的自信念和追求数学的科学精神。 (6)让学生体验发觉挫折冲突顿悟新的发觉这一科学发觉历程法。 (二)实力要求 1、造就学生记忆实力。 (1)通过定义、命题的总体构造教学，提醒其本质特点和相互关系，造就对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。 (2)通过提醒立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,造就记忆实力。 2、造就学生的运算实力。 (1)通过概率的训练
9、，造就学生的运算实力。 (2)加强对概念、公式、法那么的明确性和敏捷性的教学，造就学生的运算实力。 (3)通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性实力。 (4)通过一题多解、一题多变造就正确、快速与合理、敏捷的运算实力，促使学问间的滲透和迁移。 (5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算实力。 三、学情分析 高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特别性就在于它的跨越性，志向的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等冲突冲突伴随着高一新生的成长，面对新教材的我们也是边摸索边变更，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才
10、能不负众望。我们要从学生的相识水平和实际实力启程，探究学生的心理特征，做好初三与高一的连接工作，协助学生解决好从初中到中学学习方法的过渡。从高一起就留意造就学生良好的数学思维方法，良好的学习看法和学习习惯，以适应中学领悟性的学习方法。 四、促进目标达成的重点工作及措施 重点工作： 谨慎贯彻中学数学新课标精神，树立新的教学理念，以双基教学为主要内容，坚持抓两头、带中间、整体推动，使每个学生的数学实力都得到提高和开展。 分层推动措施 1、重视学生非智力因素造就，要经常性地鼓舞学生，增加学生学习数学爱好，树立勇于克制困难与战胜困难的信念。 2、合理引入课题，由数学活动、故事、提问、师生沟通等方式激发
11、学生学习爱好，留意从实例启程，从感性提高到理性;留意运用比照的方法，反复比拟相近的概念;留意结合直观图形，说明抽象的学问;留意从已有的学问启程，启发学生思索。 3.造就学生解答考题的实力,通过例题,从形式和内容两方面对所学学问进展实力方面的分析,引导学生了解数学须要哪些实力要求。 4.让学生通过单元考试，检测自己的实际应用实力,从而刚好总结经历,找出缺乏,做好充分的打算 5、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和根本方法，注意提高学生分析问题的实力。 6、加强造就学生的逻辑思维实力和解决实际问题的实力，以及造就提高学生的自学实力，养成擅长分析问题的习惯
12、，进展辨证唯物主义教育;同时重视数学应用意识及应用实力的造就。 7、自始至终贯彻教学四环节(引入、探究、例析、反应)，针对不同的教材内容选择不同教法，提倡创新教学方法，把学生被动承受学问转化主动学习学问。 8、留意探究学生，做好初、中学学习方法的连接工作。集中精力打好根底，分项突破难点.所列根底学问依据课程标准设计,着眼于根底学问与重点内容，要充分重视根底学问、根本技能、根本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的根底，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时应放眼中学教学全局，留意高考命题中的学问要求，实力要求及新趋势，这样才能统筹支配，按部就班，使高一的数学教学与中学教学的全局有机结合。工作打算三 一
13、、根本状况分析 任教153班与154班两个班，其中153班是文化班有男生51人，女生22人;154班是美术班有男生23人，女生21人，并且有音乐生8人。两个班根底差，学习数学的爱好都不高。 二、指导思想 精确把握教学大纲和考试大纲的各项根本要求，立足于根底学问和根本技能的教学，注意渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断探究数学教学，改善教法，指导学法，奠定立足社会所须要的必备的根底学问、根本技能和根本潜力，着力于造就学生的创新精神，运用数学的意识和潜力，奠定他们终身学习的根底。 三、教学引荐 1、深化钻研教材。以教材为核心，深化探究教材中章节学问的内外构造，娴熟把握学问的逻辑体系，细致领悟教材
14、改革的精华，逐步明确教材对教学形式、资料和教学目标的影响。 2、精确把握新大纲。新大纲修改了局部资料的教学要求层次，精确把握新大纲对学问点的根本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用;重视数学思想方法的渗透。如增加阅读材料(开阔学生的视野)，以拓宽学问的广度来求得学问的深度。 3、树立以学生为主体的教育观念。学生的开展是课程实施的启程点和归宿，老师务必面对全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的相识体系，营造有利于学生学习的气氛。 4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生的学习爱好;发挥阅读材料的功能，造就学生用数学的意识;组织好探究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需;小结和复习是造就学生自学的好材料。 5、加强课堂教学探究，科学设计教学方法。依据教材的资料和特征，实行启发式和探讨式教学。发扬教学民主，师生双方亲密合作，沟通互动，让学生感受、理解学问的产生和开展的过程。教研组要依据教材各章节的重难点制定教学专题，每人每学期指定一个专题，支配一至二次教研课。年级备课组每周举办一至二次教研活动，积累教学经历。 6、落实课外活动的资料。组织和加强数学爱好小组的活动资料，加强对高层次学生的竞赛辅导，造就拔尖人才。