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1、精选化学老师个人工作总结范文 教师，您就是前进路上的导航，教师，您像无私的蜡烛，受人爱戴，令人敬爱，那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的化学教师个人工作总结范文三篇，供大家参考。 化学教师个人工作总结1 匆忙的两个月在手指间轻松地滑过，回头翻看这一个月的每一天，满满的全是充溢劳碌的身影和沉甸甸的收获，感悟。很幸运选择了顶岗实习，不仅熬炼了自己，也使生活充溢乐趣，惊喜，有滋有味！ 记得第一次面对五六十个顽皮得意的孩子时，我慌了神，手足无措。之前学的一些方法根本没方法在他们面前实施，只想逃开。最盼望其他教师让我去干别的工作只要别让我面对孩子。我实在没有什么好方法让那么多小孩子的留意力
2、全都集中到我的身上。工作的前两天指导教师让我先干保育工作，一边让我熟识工作流程，一边指导我工作。孩子离园了还跟我沟通教我一些管理孩子的好方法，在她们身上我受益匪浅。 近两个月的教育实习已经完毕了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位教师的乐趣，体会到了一个作为教师的责任。同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。 刚来到学校，首先是对实习学校有初步的了解，对学校的根本状况和根本作息有所了解。其次是对所带班级的学生进展初步了解，相识班上的每个学生以及他们的学习状况通过班主任或班委或干脆到班上去了解。再次是听课。此时此刻的听课和以前完全不一样了：以前听课是为了学习学
3、问；此时此刻听课是学习教学方法。目的不一样，听课的留意点就不一样，此时此刻留意的是指导教师的上课方式，上课的思想。接着，依据在大学所学的教育学问和在中学实习听课所学到的，再依据详细的教学目的和学生的学习程度备课，试讲。做好上讲台的打算。经过几天的打算，最终把我的第一节课备出来了，并且通过了指导教师的查阅，可是在试讲并不胜利，因为教学并没有依据学生的学习程度来合理地教学，对于刚接触化学的初三学生来说，并没有把学问点讲清晰。为了弥补自己的缺乏，我严格遵照学校和指导教师的要求，谨慎细致地备好课，写好教案，踊跃向其他同学和教师学习，多多向人请教，在教师的指导下，并在听了同类课程的公开课之后，修改自己的
4、课件和教案，最终得到了指导教师的确定打算走上课堂。经过一周的备课之后，起先走上讲台。 刚起先由于经历缺乏和应变实力不强，课堂出现了许多问题。如：由于讲课太快，没有给学生留下作笔记的时间；由于讲课不娴熟，上课时没有好好关注学生，针对出现的问题，指导教师要求讲到重要内容时候要留下时间给学生作笔记，上课要多关注学生，对于不用心的学生要留意提示，并且还指出了教学过程中没有留意的许多细微环节问题。每一节课指导教师都谨慎地听我讲课，并且提出了许多作为一个经历丰富的教师的珍贵看法。每节课完毕，我都依据教师的建议修改课件和教案，不断地完善。 化学教师个人工作总结2 一、调研根本状况 为驾驭学校课堂教学状况，推
5、动“轻负高质”教学探究，2021年11月2426日，淳安县教育局教研室对汾口镇中进展了为期三天的集体调研。调研期间，科学学科教研员听了九年级的课6节、八年级的课4节、七年级的课2节，共12节。听课后，按年级分三次与开课老师进展了座谈沟通，并参与了最终的调研状况反应会议。因种种缘由，原定要进展的备课、听课和作业批改等教学常规检查没有进展，使本次调研的效果受到了必须的影响。 汾口镇中科学组以中青年老师为主，他们专业学问比拟扎实，有必须的教学经历，教学水平较高，没有明显弱势的老师。尤其值得一提的是，老师教学观念较先进，新课程理念在教学中的落实水平在县内处于较高层次。详细听课状况见下表： 二、教学中的
6、优点和亮点 1、新课程理念在课堂教学中的表达处于县内同学科的较高水平。大局部教师的课的设计都能努力争取三维目标的实现，自觉将情感看法价值观目标有机地结合到教学过程中。学习过程注意自主、合作、探究，课堂中学生参加度高，教学效果良好。 2、对课堂教学常规的相识和落实普遍较好。老师能够充分相识到教学常规对提高教学效率的意义，自觉落实课堂教学常规。重视课堂的引入和小结，细心设计学生活动，留意各环节的时间安排，教学过程有序绽开，教学效率较高。 3、多媒体的选择运用恰当，与板书结合较好。老师能合理选择、编辑和运用多媒体进展协助教学，幸免了多媒体的错用、滥用现象，使多媒体真正起到了协助教学的作用。老师在运用
7、课件进展教学的过程中，还能留意板书的结合，幸免了“放电影”现象。 三、教学中的缺乏及建议 1、加强学习，完善专业学问。初中科学的“合科”教学对科学老师是一个不小的挑战，由于所学专业的限制，初中科学老师或多或少地存在专业学问有缺陷的问题，致使课堂教学中存在讲不到位甚至讲错的状况。汾口镇中初三科学始终是“分科”进展教学，因此这一问题可能更紧要一些。学校有必要建立合理的机制，促进科学老师进一步学习，弥补自身专业学问的缺陷。 2、以“能”带“新”，消退“短板效应”。汾口镇中科学组有一批教学理念先进、自身素养较高、教学水平优良的老师，同时也存在必须的落后面。要提高学校科学教学的整体水平，就要想方设法发挥
8、“能人”的带动和指导作用，促进“新手”的更快成长，消退因局部影响整体的“短板效应”。 3、强化教研，凝合集体才智。汾口镇中科学老师教学水平在县内初中处于较高层次，但单兵作战、各自为政的现象比拟紧要，影响到老师教学水平的进一步提高。学校要加强教研组和备课组建立，建立科学的教研活动机制，完善集体备课制度，凝合集体才智，扬长避短，促进全体老师教学水平的进一步提高。 4、以生为本，优化教学设计。老师在课堂中比拟重视学生活动的设计，但很多活动或不具有挑战性引不起学生的爱好，或难度太大学生无所适从，或看似喧闹实那么意义不大，或为活动而活动流于形式。造成这些现象的根本缘由，是老师在进展教学设计时，没有把学生
9、放在首要的位置，没有了解学生的需求和实际，没有依据学生的认知规律进展相关活动的设计。 5、重视试验，提升科学素养。试验在科学学科中占有举足轻重的地位，它对于学生理解和驾驭科学学问，提升科学素养有重要的作用。然而，无视试验，变学生试验为演示试验，变演示试验为纸上谈兵试验的现象普遍存在。建议学校加强科学试验室和试验人员的建立，切实提高试验在科学教学中的地位。 6、关注思维，造就探究意识。对科学学问强调识记，对学生思维的关注度不够的现象在课堂中还是时有发生。科学学问，不管是物理、化学，还是生物、地理，都有其逻辑上的来源，老师在向学生传授这些学问时，应当关注学问的产生过程，提出恰当的问题，促进学生的思
10、维，鼓舞学生的探究，寻求学问间的相互联系，使科学学问在学生的头脑中有鲜活的印象。 化学教师个人工作总结3 本学期，我担当高一17181920共三个平行教学班的化学教学工作。遵照教学打算以及教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。本学期完成了人教版化学必修一的教学任务，复习工作也顺当进展。做到有组织、有打算、有步骤地引导学习进展复习，并做好补缺补漏工作。无论是老师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，到处都表达了师生的默契协作。一个学期来，我在教学方面留意了以下几个问题，现总结如下： 平常踊跃参与全校教职工大会，每周踊跃参与升旗仪式，从不缺勤、从不迟到及早退。听从支配，人际关系融洽。在教育教学主面，
11、本人谨慎备好每一节课、谨慎上课。因为是初为人师深感力不从心，所以踊跃参与组里听课、评课，以及踊跃向老老师请教，不断完善自已的学问体系，课余时间阅读大量的教学理论书籍来指导自已的实践。批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。晚自习时总在教室谨慎辅导，刚好发觉学生的问题，及易误会和混淆的地方，分析缘由，刚好给以解决。特殊彭励学生提问题，那怕问的根本就不是一个问题，从而习惯成自然，教会学生学生提问题。对学生的每一个问题无论巨细，都给以耐性的解答。 另外，化学教学是探究化学教学规律的一门学科。它的探究对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生驾驭学问、开展智能
12、、形成科学的世界观、造就创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？通过对学生的探究，发觉学生差异很大，主要表此时此刻原有学问的根底上、学习方法上和信念上三方面。针对这种状况我采纳以下分层教学对策： 一、弹性调整难度 教学要坚持因材施教原那么，必须要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。假设要求过高、过难，学生承受不了，会产生厌学心情，成果更差；假设要求过低，学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成果平平，甚至后退。所以我对不同层次学生驾驭学问的深度、广度要求不同，进展弹性调整，使每个同学都能得到很好的开展。 二、加强方法指导 对原有学问根底较好、学习方法得当、学习信
13、念强的学生，重点是指导学生把学问向纵、横两个方向开展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有学问根底一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生踊跃思维，形成良好的学习习惯和方法。 三、课堂、课后有分别 不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法干脆影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原那么，依据化学学科的待点，多做试验，联系生活，从各方面激发学生的学习爱好，有时候适当利用课件
14、加强教学直观性。注意课堂的节奏、容量大小，充分发挥老师语言的特点，形成以老师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采纳培优补差的方式。 经过一学期的工作、学习，自己从中得到一些经历： 一、抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中拼死赶进度的做法，势必造成学生对学问的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去爱好。 二、抓根本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每
15、个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展学习的欢乐。在上课过程中，发觉很多同学从初中升上来时，试验根底很差，有的同学尽然连天平也不会用。在初中只是看教师做演示试验，根本没有动手的时机。 三、要重视获得学问的过程和科学探究实力的造就。 要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的造就。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“根本学科思维方法”。在教学中要注意实力的造就，讲题不要四平八稳，要注意思路的分析。 四、还要多联系生活的实际经历，激发学生的爱好。 我坚信经过一年的历练，我成长了不少，我也坚信，我真诚地关心每一个学生，也必会赢得学生的敬重和同样真诚的回报。在这一条路上，我也会更坚决的走下去。 以上是我进展化学教学中的几点做法，我会在以后的教学中不断总结，向老老师学习请教，争取更大的进步。