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1、幼儿园老师教学个人总结范文精选 小鸟和鱼儿一起拥护在教师您身后，全部受过您指导的人都将教师您夸奖，那么关于相关的个人总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的幼儿园教师教学个人总结范文三篇，供大家参考。 幼儿园教师教学个人总结 幼儿自主学习是以敬重幼儿的独立人格，开展幼儿特性为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的专心性和主动性，在必需的环境中，幼儿按自我的意愿主动地学习，使幼儿成为学习的主子。在新课程陶艺活动中老师在努力摒弃以往传统的美术学习方式：“你说我听，你示范、我效仿”的强调被动理解旧模式时，又应如何充分调动幼儿的专心性，发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学习陶艺的主子呢？ 一
2、、创设情境，激发幼儿自主学习的爱好。 心理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的资料的爱好。即来自学习活动本身的内在动机，这是干脆推动学生主动学习的动力。”可见，情境教学能把概念详细化，传授方式趣味化，能使幼儿的相识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面开展。所以，应对以幼儿开展为本的教育观，在活动中老师要擅长做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿专心主动地参加学习，自主地探究获得学问。 1、直观演示，创设形象情境。 幼儿在学习学问的过程中，详细动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法能够寓教于乐，在教学中，我们运用电教设备再现教学
3、资料情境或收集与资料相关的实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进展自主学习。如：在陶艺制作各种各样的汽车活动中，我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布置了中华汽车展环境，幼儿在新奇心驱使下，对汽车发生了爱好，以开心的心情专心参加到干脆感受各种各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有必需的相识，大大激发了幼儿的创作热忱，在制作中，非常自如，专心主动，想象力也非常丰富。于是，一辆辆形态各异，造型得意的小汽车便呈此刻大家面前。 2、故事启迪，创设想象情境。 幼儿爱听故事，老师能够借助故事的魅力激发幼儿学习的爱好，使他们在简洁开心的气氛中学习学问，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事
4、之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习带给了条件。如：在制作浮雕奇妙的手时，我运用这个故事：“一天，有个小姑娘做了一个梦，梦见自我的手突然变成了很多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀”透过故事启迪，创设想象情境，刚好地、进一步地翻开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的缔造思维。幼儿表现的欲望非常强，小挚友们个个制作出了他们心中的完备世界，有的幼儿制作出了一座“手”房子，有的幼儿制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶 3、小品表演，创设实践情境。 爱表演是幼儿的天性，他们每当在表演情境中，非常兴奋，会产生剧烈的表演欲望，简单
5、融入主角学习的情境中。如：有一次，在小品得意的猫中幼儿们用自我的身体语言来表演猫在不一样时候的神态和表情。快乐的表演和效仿使他们不仅仅感受到快乐，同时进一步了解猫的形象和生活习性。在实践根底上，幼儿制作陶艺猫时表达了更丰富的资料。作品中有睡觉的猫；有玩耍的猫；有生气的猫；有开心的猫幼儿在玩中学，学中玩，干脆体验。这样的方式不但可使教育资料详细化，更能使幼儿从简洁开心的气氛中领悟道理，学到学问，到达春风化雨，润物无声的效果。 二、大胆放手，给幼儿自主学习的时机。 波利亚曾说过：“学习任何学问的最正确途径是自我去发觉，因为这种发觉，理解最深，也最简单驾驭其中的内在规律、性质和联系。”所以，老师在教
6、学活动中要多方缔造条件，为幼儿主动学习带给时间与时机，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进展多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。幼儿透过动手、动脑、动口等多种感官的参加，努力去发觉，探究新知，学习新知，同时也学会学习，从而真正成为学习的主子。 1、给幼儿亲身体验感受的时机。 纲要中指出：幼儿美术活动应以幼儿为本，应注意活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进展情感受体验，发觉环境、生活和艺术的美，并在此根底上造就幼儿的感受力。如：在蔬菜制作中，我先让幼儿参加收集日常生活中常见的蔬菜，并让幼儿参加布置“蔬菜天地”环境。并引导幼儿用各种方式进展自由探究：我除
7、了引导幼儿用眼视察、用手触摸，用鼻子闻，并鼓舞幼儿剥开豆夹、剥去芋头的皮、切断莲藉等方法“解剖”蔬菜，还引许幼儿边视察边与同伴沟通探讨，使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。幼儿说：“黄瓜摸上去会刺刺的”“空心菜的梗中间有个洞”“莲藉切开有很多洞洞”“芋头爱穿一件衣服”“四季豆长得像泥鳅”“青椒长的像灯笼，中间是空的，里面有许多籽”这是多么生动，真实的体验啊！幼儿透过自身的专心探究，获得了有关蔬菜的名称与外形特征以及内部构造等学问，为幼儿的陶艺创作积累了经历。 2、给幼儿自由创作的时机。 在陶艺制作时幼儿能够用自我表达的方式，来塑造不一样的艺术造型从而让幼儿能自由表达自我的心情、情感及思想等。所以，
8、老师要为幼儿陶艺创作带给多种展示方式，让幼儿有充分的时机依据自我的爱好及水平来表现、沟通、共享。1给幼儿自由选取表现形式的时机。如：在蔬菜制作中，允许幼儿自由选取表现形式。能够制作成平面的、立体的、组合的。2给幼儿自由选取不一样材料进展组合的时机。如：为幼儿带给了牙签、棉签、广告颜料、橡皮泥、各种色纸、卡纸等各种材料，允许幼儿依据自我的喜好选取，调动幼儿的学习专心性。给幼儿自由结伴的时机。在活动中，允许幼儿自由选取同伴进展合作，允许幼儿个人创作。幼儿在活动中自由度大了，学习的专心性也提高了。 三、启发、引导，促进幼儿自主学习 纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时，幼
9、儿是一个个体，特性不一，潜力有别，学问经历缺乏或认知策略不当，探究简单停留在外表或陷于逆境，无法对事物进展深化的探究。所以，幼儿在学习过程中，须要老师的适当引导。即在适当的时机进展点拨，借助当时的情景、材料、提出问题，起辅垫导向的协助作用。 1、当学习活动出现困惑时，老师提出问题赐予适当的点拨。 幼儿在制作陶艺中有时会被单调的制作手法感到厌倦和困惑时，会对学习陶艺失去必需爱好。此时老师应刚好赐予点拨，能为幼儿扫清参加学习的障碍，以将鼓舞幼儿以更高的热忱参加学习。当然，我们说得“点拨”不是传统的讲授法而是强调幼儿的主体性，注意启发式，在幼儿踮着脚且够不着的状况下，老师赐予点拨。如：在一次制作蝴蝶
10、活动中，毛毛用陶泥来做蝴蝶的身体，按以前的方式我们还会同样的材料来制作它的翅膀。这时她说：“还用陶泥做蝴蝶的翅膀那多难看！”她起先表现出焦虑和困惑，同时失去了制作的爱好。这时，我对她说：“我们还能够利用哪些东西来做它的翅膀使蝴蝶更美丽？”经我的启发，她在区角找来了许多不一样的材料，透过不断的尝试，最终用透亮塑料薄膜来当蝴蝶的翅膀，毛毛解决了难题，同时在突破了旧模式时也获得了胜利。老师的适时介入，赐予点拨，次引发幼儿接着学习、探究的爱好，并让幼儿明白了陶泥与其它材料共同制作会出现不一样的效果。 2、提出问题，激发幼儿接着参加学习的爱好。 在活动中，老师可提出问题创设情境，启发幼儿想象与缔造，使幼
11、儿参加活动的热忱推向新的高潮。而我们老师所提的问题应能引起幼儿探究的须要，能激发幼儿自主学习，同时能让幼儿运用自我的方式来解决问题，并能将原有经历和获得的新学问整合起来，促进各方面潜力的开展。如：在制作头像搞笑的表情，当幼儿造型好头部的轮廓时，我就提出了启发性的问题：“在你哭的最悲惨的时候眼睛会怎样？”“生气时又有什么改变？”“特性开心时脸又会怎样变”幼儿在这些语言的启发下，思维得到拓展，出现了创作的高潮。制作出了各种各样的脸部表情：有的笑的弯了嘴；有的哭的肿了鼻子；有的生气的五官都皱在了一齐。 3、正面评价，增加幼儿自主学习的信念 信念是幼儿开展的推动力。评价的科学合理，能够促进和提高学生学
12、习专心性。现代心理学认为：学生仅有在民主同等的教育气氛中，才能自由地思索探究，提出问题，发表看法，才有新的发觉和创新。我们要本着素养教育的精神和“以幼儿开展为本”的思想，把评价核心放在引荐性的指导的根底上，鼓舞幼儿的创新思想和动手潜力等多方面的潜力上。对幼儿活动中的表现应以鼓舞、表扬等专心的评价为主，采纳鼓励性的评语，尽量从正面加以引导。在教学活动中，老师鼓舞、表扬、赞许的评价语言对幼儿具有奇妙的鼓励作用，不仅仅能激发幼儿专心主动地参加学习、投入学习，并且能让幼儿在不断受鼓舞的情感体验中树立参加学习的信念。所以，老师要擅长发觉幼儿学习过程中的闪光点，赐予夸奖。 幼儿的世界是幼儿自我去探究去发觉
13、的，他们自我所探求来的学问才是真学问，他们自我发觉的世界才是真世界。所以，在活动中，老师应充分理解和敬重幼儿的爱好和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进展缔造活动的权利和时机，使他们在自由的天地里，在实践活动中，充分用眼、手、脑去发觉、去缔造，也仅有这样才能真正使幼儿成为学习的主子，使幼儿的身心都得到安康和谐的开展。 幼儿园教师教学个人总结 本学期各项工作将完毕，在这一学期工作中，我始终牢记总结经历和自我评价，是自己每天进步的一点点动力。以下是我对这一学期教学工作的总结： 一、酷爱并敬重每一位幼儿 师生之间就能有一种和谐的状态，很多事情便迎刃而解，酷爱幼儿包括敬重信任幼儿，关怀爱惜幼儿，只要是
14、我的学生，无论活泼、顽皮或怯懦，我都一视同仁；对性格孤僻的幼儿，给以更多的热忱和协助，协助他们树立自信，走出自我评价的误区。活泼开朗的幼儿，我那么供应适合他们的展示空间，人的感觉是相互的，老师的真诚，孩子们就能感觉的到，就能以主动的看法承受你的教育。 二、重视对班级幼儿一日生活常规的造就 在幼儿进园后不久我们进展了一日常规教育，造就了幼儿良好的生活和卫生习惯。如：进厕、洗手喝水、吃饭、昼寝等都有秩序的进展。此外，我们还教幼儿学会做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我们四位教师同一要求、同一治理，我班的幼儿使幼儿从小就养成良好的行为习惯。 三、擅长与家长沟通 在幼儿园工作中，家长工作是非常
15、重要，幼儿园的每一项工作都离不开家长的支持和协作，这学期，我们通过微信与家长沟通，针对每一位幼儿状况，采纳不同的方式进展家访，收到了良好的效果，也取得了家长的信任，使我的工作得心应手。 四、踊跃参与教研活动 在观摩听课和业务学习活动中对我有了很大的促进，使我反思自己的教育手段和提高自己的教学实力。此外，我们开展了“六一亲子活动”呈现给家长看！亲子活动开展得特别顺当，得到家长的相同好评。 总之本学期特别忙也特别累，收获当然也不小，在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发觉一些存在的问题；我会要谨慎想方法解决，力求把日后的工作做得更好！ 幼儿园教师教学个人总结 光阴似箭，一转瞬又一个学期完毕了，本
16、学期是小班幼儿入园的其次个学期了，随着各项活动的顺当进展，也得到了家长的认可和支持，使得各项活动锦上添花。本学期在上学期造就的根底上，主要从造就幼儿学习爱好、教学常规，大胆、清晰地进展语言表达并在日常活动中学会更好地与同伴相处等几个方面进展了着重造就，综合开展五大领域的各项内容，收到较好的效果。现将本学期的工作总结如下： 一、班级状况分析 本班原有幼儿25人，学期中新插1名，现共有幼儿26人，其中男11人，女15人，最大的4岁半，最小的3岁，由于年龄的差异，也存在较大的实力差异。总体来说，大局部幼儿回园后生活自理实力有较大进步，学习踊跃性提高了许多，但由于局部幼儿的自我限制实力较差，个别周托幼
17、儿表现出不同程度的心情焦虑，因此开学后一段时间幼儿生活学习方面的常规还没有很好地形成，到中期才慢慢稳定下来。 二、常规教育工作 为了造就幼儿良好的常规及习惯，我们采纳了日常造就与教育教学相结合的方法进展，引导幼儿将懂得的道理与实践结合起来。日常活动常规方面，我们在造就全体幼儿良好行为习惯的同时，注意了对个别有不良行为习惯幼儿的矫正和造就，使得张轩、胡晓婷等个别幼儿在行为习惯上得以改善；教学常规方面，我们引导幼儿在教学活动中听清晰老师的活动规那么和要求，然后有目的地进展活动，逐步做到活而不乱；进餐常规方面，在静谧进餐的根底上造就多数幼儿能根本做到专注吃饭，并能根本保持桌面、地面的干净，造就了幼儿
18、安康的进餐习惯；午睡常规方面，周托和日托幼儿都能自觉入睡，并能知道依据天气改变穿、脱衣服，根本学会了独立穿、脱简洁的衣物、鞋子，并会独立叠被子。间隙活动常规方面，幼儿能自觉、静谧地进展自我效劳活动，不在盥洗室长时间逗留，并不从事担心全的活动。 三、教学工作 在教学上我们合理地组织幼儿的一日生活，动静交替，多种方式、方法结合，提高幼儿的学习爱好。我班幼儿机灵、活泼，好表现自我，汲取学问快。从语言开展看，我班幼儿语言开展较好，能听懂及用平凡话答复教师的问题，回答下列问题很主动、踊跃，能静谧地听故事、看动画片，能听懂故事的情节，并能记住故事的名字及角色。记忆力强，学过的儿歌大局部幼儿都能完整地背诵，
19、会讲解并描述图片中的主要内容，情愿与教师、阿姨及同伴闲聊。 从科学开展看，对自然现象比拟感爱好，有必须的视察实力。能主动探究四周生活中常见的现象，对事物的特征视察有必须的依次。能用语言，动作表达探究过程；对生活和嬉戏中失去的数量，形态等有爱好。从社会性开展看，大局部幼儿活泼、开朗，主动进展有效的交往、合作、共享，能主动踊跃地参与班级活动。能学会做自己力所能及的事情，比方：自己穿脱衣服、自己吃饭等；爱父母，长辈，教师与同伴。在音乐方面，幼儿喜爱听曲调美丽、欢快的音乐，表现出开心的心情，会用动作来表现音乐。节奏感较强，歌曲中的符点及切分音符都能精确的唱出来，承受力强，能驾驭所学的歌曲，并能独立的演
20、唱。在美术方面，幼儿对绘画表现出极大的爱好，都很谨慎，有多数幼儿的动手力较强，都能单独完成作品，有少数幼儿还需加强，多数幼儿都能相识及区分颜色。整个来看，对涂色的学问驾驭得不错，幼儿的想象力及缔造力较丰富。本学期还开展了手工自制玩具和扩展思维想象实力的造就，过程中逐步造就了幼儿感受、观赏美术作品的爱好和表现力。 四、卫生保健工作 本班坚持做好卫生保健工作，每日严格遵照幼儿园的要求进展卫生清扫工作，不放过每一个死角，刚好、按时的开窗通风，保持室内空气清爽。坚持每天进展室内紫外线灯管消毒，玩具定期清洗，每周进展小毛巾和口杯的高温消毒，定期催促周托幼儿把床上用品拿回家清洗。同时还刚好填写消毒记录，结
21、合日常生活实际对幼儿进展自我爱护和卫生平安常识的教育，每天餐前严格催促孩子用流淌水洗手等等。对于感冒的幼儿，按时给他们服药，提示他们多喝水，削减猛烈运动，赐予他们更多的关怀与爱惜。 五、家长工作 为了幼儿的全面开展，充分的运用与调动家长资源，形成家园共同协作、相互促进的良好气氛，做好家长工作是我们始终特别重视的。本学期的家长工作与上学期相比又再上了一个新台阶。因为经过了上学期，在教师的踊跃鼓舞下，本班大局部的家长都比拟重视对孩子的教育，而且对教师能赐予充分的信任，许多家长都对教师的工作赐予了大力的支持，这给我们开展各项工作带来了很大的便利。我们很重视家园联系栏的更新，通过家园沟通、主题活动介绍、一周活动支配等板块增进与家长的沟通和沟通。这个学期，我们抓住家长来园的各种时机与家长们沟通。早操展示活动、六一展示活动、家长会，接送幼儿来园、离园的时间等，都是与家进步行沟通的良好时机。通过沟通家长们关怀关注的各种问题，来解决家长们在教育孩子的过程中遇到的各种问题。我们最大的感受就是：与家长相处要以心换心，要坚持长期一点一滴的情感积累，家长和教师之间才能建立起深厚的友情，才能让家长觉得把孩子交给教师放心，才能充分地调动起家长的踊跃性，关注我们的教学工作，科学、踊跃地参加到对孩子的教育中来。