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1、2022年高三地理教学的工作总结范文3篇 在高三这一学期中，做为一名物理老师你在教学中必须都学到了不少学问，那么工作总结应当怎么写呢！下面是我为大家整理的2022年高三地理教学的工作总结范文，仅供参考，欢送大家的参阅。 2022年高三地理教学的工作总结范文1 1、作为一名新教师带着毕业班，我努力学习踊跃向上,并且经常自我反思，提高自我而调整自我。作为高三年文科班地理科目的备课组长，我严密联系何丽芳教师，集体备课！一起努力把高三年带好，并且不断总结出新课改当中高考复习的方法和一套练习，如下： 1总体支配：进展二轮复习：先选修内容3星期左右，再由必2、必3、必1的依次进展，理由是必2、3要记忆的东
2、西较多，而早点背诵会比拟有利，而必1强调理解而且比拟重要，所以放在后面进展学生不简单遗忘。最终3周就是选取局部地区的试卷，进展练习和讲评，然后将时间交给学生去看书和背提纲。这样既注意主干学问又能照看课本细微环节。 2练习及小测：二轮只选择重要的学问点与实力训练题3040分钟左右，协作背诵提纲。每2周进展文综考试一次，每3周进展地理专考1次。除此之外，专练能取得较好的成效即分别辅以2次左右的综合题专练和选择题专练第一次练技巧和方法，答题习惯；其次次练审题和思路分析。最终3周：削减练习的量30分钟以内，而更多的是要求学生去看书结合提纲 2、作为地理组教研组长，本学期我的工作方向“共同进步、共同成长
3、”，始终以此为目标，团结组员，协调地理教研组内的事情。很好地完成学校指派的各项任务，尤其是青春期安康教育工作中，组织组员负责出2期人口政策传播，另外，还协调各年段的打算生育国策教育渗透。在教学方面谨慎组织好每一次教学探究工作，协助组员共同成长， 3、教学与业务方面：我谨慎探究各种教学理论，进展自我提升与进步，并且撰写了两篇教学论文：寓地理科学素养教育于探究性学习中、必修1地理问题探究的教学思索，还钻研了环境教育学，从教育理论当中学习如何树立学生的环境开展观。 谨慎探究高三复习与考试，并且前往侨声中学、英林中学、陈埭中学进展听课与学习，并且踊跃参加评课，屡次参与晋江市高三年复习研讨会。利用外出学
4、习的时机不断改良教学方法，从而保证了所教班级成果在年段前列。踊跃参加晋江地理学会的工作，并参与了09年晋江地理年会与晋江乡土考察，向老一辈教育工作者学习。 此外,我还就区域生态环境一节进展片段教学说课活动，从而供应一个平台进展与其他老师沟通与教研，如何更好地进展片段教学及必修三如何进展教学设计，并踊跃参加校内网络资源的充溢与计论，尤其是对晒课网的运用，针对其它教师的公开课进展学习与探讨。 4、作为学校青春期安康教育小组成员和晋江市科技协会成员，我谨慎履行职责，加强打算生育国策的教学渗透和环境爱护、科技教育等工作。 总之，本学期的教学工作让我取得了较大的进步，不仅在思想上得到提高，还在业务上进展
5、了自我提升，并利用外出学习的时机与其他老师更好地沟通，并且在自已提高的根底上带着组员共同进步。当然了在教学方面还有许多缺乏，今后我将接着学习和提高，从而更好地进展地理科学的教育，造就全面开展的学生。 2022年高三地理教学的工作总结范文2 下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己的看法，仅供参考。 一、树立信念，消退恐惊 或许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大局部学生对地理学科有相当的恐惊心理特殊是女生。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信念，消退恐惊，如多抓学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬
6、，多鼓舞。 二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成果为目标 在高三这一学年中，特殊是其次学期，任教同一班级的三科老师必需有一个明确的共同目标，有一个统一的打算，不要各自为阵，要经常沟通对班级的看法。其次，鉴于文综考试的.特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科老师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。 三、要重视地理学科学问的把握，有条不紊地支配复习 一扎实地理功底，构建以主干学问为框架的学问体系 首先要重视复习根底学问，精确、全面、敏捷驾驭考点。只有具备了根底学问，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的学问，就谈不上进展必须的判定、推理、分析、综合。因此，实力源于根底。 高考考题是
7、对学问点的“抽样”，通过实力“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和相宜的难度，但每年考试中总有一些根底学问被作为命题的对象 其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，缘由往往不是那些实力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简洁的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着很多薄弱环节，还有许多“死角”，个别学问复习还不到位，须要改良和加强。 针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进展“自我诊断”，教师也刚好了解他们学问、技能、方法上的问题，进展补缺补漏。 第三，强化主干学问，构建学问网络。高考强调对根底主干学问的考察。如气候
8、学问、地形学问、河流学问、工业农业学问城市区位理论学问等。在复习中，以主干学问为线，遵照学问间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的学问点串联起来，使学问系统化、网络化，从而形成学问框架。 二重视地理实力的造就 1.地理计算实力。 用数字说明地理、描述地理，可增加地理的准确度，运用数字是探究地理不行或缺的手段。因此，学习地理要具备必须的计算实力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。 地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中驾驭地理原理是造就地理计算的关键。如07高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水
9、量数据统计图的判定和简洁的推算等。 2.读图分析和空间思维实力。 以图为载体考察地理学问是地理学科的一大特点，在复习时必需要求学生围绕地图绽开，学会读图和用图，将相关学问点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，非常注意在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进展空间思维。读图，用图，主要驾驭五点： 明白各类地图的构成和表达方法； 会从图中读出相关信息； 会用地图表达相关信息； 会判定地理区位； 会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。 3.地理信息的提取与处理实力。 教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判定、推理、归纳、分析等信息处理实力，平常训练要重视信息提
10、取与处理的过程，不能只看答题结果。 4.学问迁移实力和地理表述实力。 地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注意对规律、原理的实践运用。因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会敏捷地适移应用.表述不精确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要留意语言表达的精确性，尽量运用地理术语。这就要求对一些综合题的答题模式进展针对性的归纳和整理及对学生进展反复训练。 三抓好重点热点的复习 从近几年地理学科的试题内容看，考察的重点内容为： 地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置； 时间计算； 天气与气候； 等值线图； 区域地理； 环境问题
11、。 社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类开展的资源、环境、人口、可持续开展的重大问题。热点问题考察的主要方式是把热点地区作为空间背景，用中学地理的根本原理来说明区域问题和分析区域开展思路，对热点问题，老师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力。 四做好解题方法的训练。 要提高成果，必要的练习是须要的，但不能搞题海战术。应注意解法的指导。 1.选择题。主要方法有比拟法、解除法、图解法、计算法、分析法、联想法。 2.综合题。要求在每次练习时，都必需保持卷面清晰；答复条理清楚。 五合理支配复习时间 高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按
12、教材的依次梳理学问，形成学问网络，这是重点，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎实实”，不行盲目追求进度；其次阶段是专题复习，打破常规的章节，对学问进展重组，寻求联系，侧重于实力的造就，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的打算。 2022年高三地理教学的工作总结范文3 经过一年的复习教学，送走了我的第一届学生，静下心来理理思路，回忆本学年的高三地理教学工作。 从地理学科来看，学问比拟庞杂，学习枯燥，与理科相比好像又较为简洁，与文史相比又比拟难，教学中造就学生的学习爱好、学习方法和学习习惯，熬炼学生独立思索、提高学习实力是根本原那么。而实力的积累一是
13、平常须要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。 一、平常地理课堂的教学调整 1、重视学问的探究过程 在地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能到达造就缔造性思维的实力的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经验了前人长期的视察、比拟、分析、综合、概括、缔造的漫进步程。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、开展的过程。让学生依据自己的体验，用自己的思维方式重新缔造有关的地理学问，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的爱好，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到缔造的体
14、验，增加自信念、踊跃性和主动性。 不光是学问的探究过程，练习题的探究过程同样能使学生主动绽开思维活动，经过探究、发觉、缔造的全过程，不断开掘内心的潜力，以提高地理思维实力的造就。 2、实根底，突出实力训练和造就，以适应以实力立意为主的高考要求 以实力立意的考试更重视根底学问的敏捷运用，更重视以根底学问为载体的思维活动。因此在平常上课时就要扎实、精确、娴熟，要有分阶段的打算和措施。同时，学习中要留意三要、三不要：要引导学生重视对地理事实的发生、开展、改变教程进展思索，而不要只留意结论的背诵；要引导学生重视地图学问的复习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习；还要留意把高、初中地理
15、以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进展系统复习，而不要各自为阵。 3、教学中要严密结合生产、生活实际，真正做到学以致用 近几年高考在题目创设和对素材进展选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料，以引导学生将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济开展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量，必需是与国家经济建立的大方向相吻合，必需与世界的开展主流相相同，必需能与教材内容有机的结合为一体；还应在供应信息资料时，协助学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强学问的应用性和实践性
16、，协助他们加深对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的实力。 4、加强课堂限时训练，注意实效 习题训练时，要留意在精选试题的根底上限定答题时间，有针对性地进展训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把学问点串联起来，做到重点突出，前后照应。课堂上刚好反应，帮助学生回忆解题过程，从中找寻解决问题的最正确途径，从中找到规律性、原理性、根底性的学问，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将学问转化为实力进而到达训练目标。练习的目的是进一步熟识地图，稳固主干学问，驾驭解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都须要平常课堂精讲精练，
17、从中精确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的实力。 二、冲刺阶段地理课堂教学策略 1、回来教材，参照考纲，以想为主 通过回想教材内容，回想每一局部内容的出题思路与做题方法使学生系统地熟识教材，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据老师制定的回扣提纲进展回想。 老师制订的回扣提纲逐点进展回想并与考试说明的要求进展参照。回想要目标明确，有打算性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅老师要自己明白复习的目的与复习打算，更要让学生明白，便于师生协作进展复习。另外，还要让学生从某一学问点启程，尽可能多地回想一、二轮复习的，内容，形成学问块。如从降水启程，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业
18、、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，管用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于学问的迁移，而且学生会感到自己驾驭了相当丰富的地理学问，能够适应高考，从而提高了学生的自信念，对调整临考状态很有好处。 2、看与想结合 主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习。看要结合回想进展，重点看达不到考试说明要求的内容。要有针对性地看看学习过程中的错误类型，以及近年高考试题的错解分析等，分析导致错误的缘由，可以增加防范意识，幸免重蹈覆辙。 3、重根底 高考前的学习，要依据自身各科目的实际状况，制定合理有效的复习打算，一方面可以夯实自己的强
19、项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大局部学生而言，此时此刻不要再去处理过多的高难度习题了，而应把自己模糊的学问点回来课本，确保每个根底点都过关。 4、重视审题和解题技巧的训练 在教学中，往往不是老师的无视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到接近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种惊慌的气氛中，这种不良习惯会不知不觉地复原。所以在平常教学中必需让学生养成良好的做题习惯。详细做法有：慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据驾驭的学问、技能、方法进展整合形成答案，最终较快速地标准书写。慢审题有两个作用，一是找出题眼，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。 总之，高三地理复习要让学生多想、多思，在想、思的根底上，加强看和练的针对性，老师要号准高考的脉搏，切实落实双基，造就学生答题的策略意识，形成良好的考试心理，在平常的训练中，必须要表达平常是高考，高考是平常的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题标准做出严格要求，这样才能使学生适应高考，取得好成果。