《山西临汾霍州三中重点中学中考语文对点突破模拟试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西临汾霍州三中重点中学中考语文对点突破模拟试卷含解析.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中考语文期末测试卷必考（基础题）含解析考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、积累1.以下各句中，加点字的注音和字形全都正确的一项为哪一项（）A.姨外婆一如既往地微笑着，用她的语言让我这个以苛求语言著称的写作者茅塞（s加）顿开。 B,木炭提供（gong）的热气那么通过地下空气管，源源不断地输送到植物根部周围的土壤中。 c.亲人永决，痛苦难耐，
2、但在人前总要礼数（shii）周到，做好场面上的事。 D.宾宾有礼的客人知道，衣着（zhu6）打扮不能分散人们对花的注意力。 2 .以下词语书写没有错别字的一项为哪一项（）A.颁发震憾磨肩接踵哗众取宠劳碌战战惊惊丝豪不爽斟酌正经危坐如坐针毡意蕴信手拈来雕梁画栋B,禁锢C.俯瞰D.鼎盛3 .以下句子没有语病的一项为哪一项（）A.作家杨绛先生的晚年，仍然精力充分，充满了创作的激情。B.中国制造要与世界接轨，离不开大师级工匠高超技艺的支撑。C.能否彻底治理环境污染，留住碧水蓝天，关键在于有关部门严格执法。D.汉十高铁全线贯通后，武汉至襄阳的运营时间大概差不多要缩短1个小时。4.以下各句中加点成语使用错
3、误的一项为哪一项（）A.中国南极科考队经过锲而不舍的努力，磨镜十年，在南极冰穹成功布放了天文望远镜阵。 B.小王同学在学校辩论会上引经据典、断章取义，赢得了大家的阵阵掌声。 C.他们两人的爱好、处事方法迥然不同，谁也没法理解谁，谁也没法改变谁。 D.我市上下齐心协力，掀起“创卫”高潮，经过外墙粉刷、护栏改造、路面平整等系列改造，城市面貌焕然一新。 5.古诗文默写报君黄金台上意，o （李贺雁门太守行）,雪上空留马行处。（李白白 雪歌送武判官归京）时间不停地轮转，季节不停地更替，王湾感叹新旧的交替“, （次 北固山下）花草寓情，风景悟心。白居易在钱塘湖游玩时看到了 “,（钱塘湖春行） 的鲜嫩似锦之
4、美。陶渊明在隐居中品到了 “，”（饮酒其五）的悠然洒脱之美。是形声字、会意字。从形旁可推知字义。5、邻词推断法。运用同义复词偏义复词知识，借助邻近词语含义推断，做到 字不离词，词不离句，句不离篇。参考译文】王景是莱州掖人（现在的莱州市），家里世代都是种田的。王景年轻时风流倜傥，善于骑射，不从事生产的正事。 清泰末年，（王景）跟从张敬达围攻晋阳，遇到契丹来支援，于是王景把（率领）其部下归顺晋祖。天福初年，被授予相州刺史。范延光拥据邺城叛乱，所属郡县多被他胁迫而听从他，唯独王景分兵拒守。晋祖表 彰他，让他升迁耀州团练使。后晋二年，在戚城大破契丹，又升迁侍卫马军都指挥使、担任郑州防御使，后又出京担
5、任晋州巡检使，被授横海军节度使。契丹攻入汴京，用他的乡党取代了王景。王景归途停留在常山时，听说辽太宗耶 律德光在栾城死了，随即抄小道回到自己的防区（横海军，在沧州），攻入城关，契丹人逃跑了。后周太祖（郭威）在还没发迹时（窘迫时）与王景交好，等到即位后，升他兼做侍中。王景从行伍起家，平时也 没什么智谋，然而面对政务并不刻薄，民众有案子，一定当面审问，没有到犯大错误的地步，就教育一下然后释放了 他们，不被下面的官吏动摇，因此当地民众都认为他带来了方便。广顺初年进朝做官，民众数百人挡在道上想留住他 但没能留住，也有人拉住王景马两边的脚踏（以此想留住他）。过不久，又让王景担任护国军节度使，一年之后，又
6、升 迁镇守凤翔。王景性格谦虚，对下属谦和有礼。每逢朝廷有使臣到，即使地位不够高的人也一定降阶送迎，周到有礼。左右的 人有人说：“（您）王位尊崇，不要过于压抑自己。”王景说：“人臣看重君命，本来就应该像这样，我只是担忧自 己不够谨慎罢了。”当初（他）被封郡王，朝庭让吏部尚书张昭来传达旨意，王景特别礼遇看重（张昭），用万余串钱 赠送张昭。左右的人有人说这个礼太厚重。王景说：“我在当兵的时候，就听说张尚书的大名。现在出使到我这里， 是朝廷对我的厚爱啊。我怎么可以拿以往的旧例来作限制呢？ ” 8、1. AB2. D（1）她就指着贴在墙上的诗歌，教我低声念诵作为游戏。（2）（母亲）叫我跪在地上，把书读熟
7、才罢休（停止），从来 不觉得（不曾感觉到）自己疲累（疲倦）。【解析】. A就。B走动/所行不顺。C过错/路过。D停止/制止。1 .此题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方 法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。根据句意：家境更加衰 落，她经历了穷困的生活，别人都不能忍受的，我母亲却心情坦然没有忧愁的样子。亲戚和同族人，个个称赞她贤惠。 应选B.家益落/历困苦穷乏/人所不能堪者/吾母怡然无愁蹙状/戚党人争贤之。2 . D错误，应是：母亲教我学礼记、周易、毛诗，都能够背诵。她有空又抄下唐宋诗人的
8、诗，教我朗诵古诗。3 .此题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入 座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关 键词：辄：就。以为：作为。乃：才。已：停止。【点睛】翻译：我的母亲姓钟，名叫令嘉，出身于南昌府名门望族。十八岁嫁给我父亲。那时我父亲四十多岁，性情侠爽，爱结交朋 友，喜欢把财物施舍给别人，给人家许多钱，使得家里箱柜里东西都一空如洗。过了两年，生下我，家境更加衰落， 她经历了穷困的生活，别人都不能忍受的，我母亲却心情坦然没有忧愁的样子。亲戚和同族人，个个称赞她贤惠。我九
9、岁时，母亲教我学礼记、周易、毛诗，都能够背诵。她有空又抄下唐宋诗人的诗，教我朗诵古诗。母亲和 我两人都身体弱、多病。每当我生病，母亲就抱了我在室内来回走动，自己不睡觉；我病稍稍好一点，她就指着贴在 墙上的诗歌，教我低声念诵作为游戏。父亲做错了事情，母亲一定认真地用委婉的话规劝他。遇到父亲发怒不听她的，她就屏住气不说了，等父亲消了气， 又反复劝说，到父亲听了她的话才停止。父亲在外地的寓所，催促我读书时，脾气急躁，我稍有一点不认真，他就发 怒，把我丢在一旁，几天不理睬我。母亲就流着眼泪打我，叫我跪在地上，把书读熟才罢休，从来不觉自己疲累。我 从不因为贪玩而荒废了学业，母亲对我的教育，也因此而更加严
10、格。9、1.（1）多么（2）对感到惊异（3）选拔、任用 （4）消失.疏隽少检/不为州里推重/而博涉百家之书2 .（周邦彦）过了五年都没有升迁，但他更加尽心尽力地写作。3 . A.选文（贰）以记叙为主，选文（叁）以议论为主：选文（贰）通过神宗的态度侧面写周邦彦；选文（叁）通过比照 手法的运用侧面写周邦彦【解析】.此题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的 意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。此题要注意“异” 在这里是意动用法；“今其声虽亡”的意思是“如今，清真先生的声音虽然消失了“，“亡
11、”的意思是“消失”。1 .此题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方 法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这句话的意思是：不标 榜节俭，不被州里推崇，而博览百家的书。可以根据句意停顿。点睛：此题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说， 主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏 时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。2 .文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直
12、译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文 中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特 点。“迁”“益”“辞章”是此题中的关键词语，一定要解释准确。3 .赏析古诗词，从作者入手，联系作者的生活经历，风格知识理解内容；借助于诗词的标题、注释、写作背景, 理解诗人写作意图。A项有误，“何檀栾”的意思是“竹城是多么秀美”，这是直接抒发诗人对竹城的赞美之情。5,中考文言文比拟阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章，加以比拟分析、对照鉴别地阅 读。在同中求异和异中求同中到达提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。
13、选文（贰）主要表达了周邦彦 的经历，运用了记叙的表达方式，“神宗异之”运用了侧面描写的手法，突出了周邦彦的才华；选文（叁）运用了议 论的表达方式，”而词中老杜，非先生不可”突出了周邦彦的词风。（贰）选自宋史 脱脱年代：元（叁）选自清真先生遗事 王国维年代：近代参考译文：（贰）周邦彦，字美成，钱塘人。不标榜节俭，不被州里推崇，而博览百家的书。元丰初年，在京城，进献汴赋 万余字。神宗觉得很惊讶，命令侍臣读到迩英阁，召到政事堂，从太学诸生一命为正。在五年不能升迁，更加致力于 文学。被贬离开京城，在庐州教书，了解深水县。回到为国子监主簿。哲宗召回答，让他背诵前赋，任秘书省正字， 担任校书郎、考功员外郎
14、、卫尉任宗正少卿，兼议礼局检讨，以直龙图阁知河中府。徽宗想让他完毕礼书，又留他。 过了一年，才知道隆德府，迁徙到明州。入京任秘书监，进徽酋长阁待制，提举大晨府。不久，知道顺昌府，调处州, 死亡，六十六岁，追赠为宣奉大夫。邦彦喜欢音乐，能自己编曲，制作音乐长短句，词的韵味清晰，流传于世。（叁）用宋词和唐诗来做比拟的话，那么苏轼就好比李白，欧阳修、秦观就好比白居易，方回、晏几道（字叔原）就 是大历十大才子之流，南宋只有辛弃疾可比韩愈，而词中的杜甫，非清真先生（周邦彦）不可。读先生的词，在文字 之外，还必须体味词中的音律。如今，清真先生的声音虽然消失了，但是读他的词的人，仍然能从他的拗体之中，自 添
15、一份温和婉约，舒缓的长声、短促的音节，繁多的音调互相参错，音乐的清浊，音调的高低，声韵如辘静般圆转。 在两宋之间，能做到这样的，就只有清真先生一人而已。10、1.得知父母回家消息后，每天就兴奋得朝思暮想，急切盼望。见父母那一天，害怕雪大，见雪越下越大越揪心; 高兴做好早饭后焦急地等待，在忐忑中兴高采烈去迎接父母。见到父母时，因太激动张嘴喊不出爸妈，酸楚委屈油然 而生，忍不住哭出声来。2 .第段描写雪，表现了喜旺的沮丧害怕心情；第段反衬了喜旺心情的高兴，暗示了希望心情可能发生的变化；第 段以雪越下越大，写出喜旺的心越揪越紧。以雪景衬托人物心情，表现喜旺盼望父母的急切心情，表现了留守儿童 对亲情的
16、渴望。3 .动作细节和神态描写生动地表现出父母盼望回家见到亲人见到儿子的急切心情；喜旺看父母望自己时陌生的感觉， 一方面表现了希望的失落感心酸感，另一方面也深刻表现出三年父母未回家，父母和儿子心灵上的陌生感。4 .留守儿童问题是中国的当下存在的普遍现象，外出的父母为了生存，为了给孩子更好的生活和教育条件无奈背井离 乡，户口入学等诸多现实问题又只能让留守的儿童无奈地留守家乡。这种空间距离逐渐会演变成亲人间的情感距离、 心理距离。就像文中的喜旺，单独留守中盼望父母回家，可回家的父母居然不认识自己，和自己形如陌路。这就是中 国当下留守儿童问题的两难境地，谁也没有方法解决这个两难问题。【解析】.试题分
17、析：分析人物的心情变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心情，注意抓住文中 的重点词语。人物的心情变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。如此题可根据雪越 下越大，害怕因此爸爸妈妈回不来的情节，就是喜旺“非常沮丧”的原因。1 .试题分析：考查学生的理解赏析能力，方法：要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分 析其含义。数着日子等父母，去掉后其表达效果很弱。2 .试题分析：考查对词语表现力的把握。此题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。“居然” 的本义是出乎意料；语境义是指父母在外打工时间之长。答作用要答出人物失落
18、和委屈的情感。3 .试题分析：考查学生的理解赏析能力，方法：结合或联系现实生活中出现的事，留守儿童问题，是一个社会问题， 呼吁家庭，社会有效的解决留守儿童问题。11、1.“我”对漓江美景的喜爱之情。“我”对摇船人自强自立、积极乐观态度的敬佩之情。摇船人买下一条 腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情。摇船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。摇船人赡养两位老人 的反哺之情。2 .外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出鹦鹉主人 的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬，吸引读 者。欲扬先抑（或铺
19、垫）。摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差异很大，“我”很失望；摇船人的精神品质 却让我感动、赞美。烘托（或比照、衬托）。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。3 .“我”同情摇船人，担忧他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。摇船人阳刚、乐观积极的生活态度 让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。4 .总结全文，点明中心，升华主题。照应开头，使文章结构完整。言虽尽而意无穷，给读者留下无穷的想象空 间。表达了我对摇船人热爱生活、乐观开朗性格的赞美，或者是被摇船人的自强自立、乐观开朗、朴实的性格所感 染。【解析】.该题考查的是对文内容的概括，要结合具体的事例进行分析。漓
20、江情韵中的“情韵”并不仅仅是对漓江的美景, 还有对漓江所见的人和事的理解.从整体课文来看，文章首先写的是对漓江美景的喜爱之情；其次是通过鹦鹉了解了 摇船人的事，对他那种自强自立、积极乐观的精神所感动；随着了解了摇船人的残疾后，也知道了他买的鹦鹉也是残 疾，被他和鹦鹉之间的相依相伴之情所打动；通过摇船人讲述自己的身世，表达了他自己对收养他的摇船夫妇的养育 之情的感激；以及他赡养两位老人的反哺之情.能够找出那些能够表达感情的事，就是文章的“情韵”。1 .该题考查的是人物描写的写作手法，这要结合文章的内容进行分析。对于人物刻画的手法，我们首先要想到五种基 本描写方法，即动作描写、语言描写、肖像描写、
21、心理描写和神态描写，那该文章使用了外貌、语言，动作和神态四 种描写手法；其次，文章中对于摇船人的描写，从写鹦鹉会用诗来招揽生意，引起作者的好奇，想进一步了解摇船人, 结果发现是个残疾人，失落后知道了他的身世，这样一步一步设置悬念，引入入胜；第三，文章中写到当作者发现摇 船人是残疾人之后，有点失望，后来了解了他的品质后却又让人感动，这样的描写方法就是欲扬先抑；第四，文章还 写到了摇船人的阳刚之美，是通过描写漓江的阴柔之美烘托出来的，这种描写方法就是烘托。一般情况下，首先要想 到的描写手法即使最基本的人物描写手法，其次再从感情上分析出使用的欲扬先抑手法，再从内容结构上发现设置悬 念的写法，最后的烘
22、托是对人物性格上去理解，表意清晰即可。2 .该题考查的是对换线句子含义的分析，这要联系上下文进行理解。文章写当“我”知道了摇船人的情况之后，对他 产生了同情之心，担忧他的收入少，想帮助他，所以想开口问他；但是想到摇船人的自强自立，积极乐观的精神，就 又觉得自己说什么都似乎是多余的，所以又张不开嘴了。3 .该题考查的是对文章最后一段的理解，这要结合文章所表达的主题思想进行分析。一般情况下，如果是记叙文，在 文章的最后一段那么使用了议论或抒情的表达方式，那么最后一段在文章中的作用就是总结全文，点明中心，升华主题。 而本文的最后一段的开头写的“回到江边公寓”那么与文章的开头相互照应，是文章的结构更加
23、完整.在最后一段的最 后使用了省略号，可见作者所表达的意思意未尽，似乎还有许多的情感在其中，给人以无数的想象。三、应用12、 1. B2 . B.例如：天罡三十六变【解析】.打造：即制造、创造的意思。成就：取得的成绩；完成；成全。钟情：是指感情专注，常指爱情。“钟情” 符合第一空的语境，排除其余项，选B。1 . “梦想”、“成长”、“铁”都是名词。应选B。2 .西游记中猪八戒的一项本领，如，会使九齿钉耙。四、综合性学习与写作13、为梦想而战初三了，每一天的日子都过得那么紧凑，生怕浪费了一丁点时间。有时候，好想坐在课桌前发一会儿呆，哪怕是 一瞬间，也好让头脑舒展一下，那倒计时的牌子却时时刻刻地盯
24、着我，好像要发现我“犯罪”的证据了，提醒我赶快 回到现实中来，将我推进那不渐见边的题海。曾几何时，还记得妈妈带我出去兜风，骑着单车向远处探索着未知的领域，现在，那些早已成了回忆，虽说还有 周末，可两天的时间还不够我做三套真题，那些在风中畅游的梦想，只能在梦中实现。身上背着沉重的包袱，想卸却 卸不得的感觉真的好痛苦。曾经那么讨厌生病的我，现在却巴不得生一场大病，好让父母知道我也是脆弱的，我也是会累的，可耳边总是响 起妈妈严厉的话“注意一点，千万别在中考前夕把身体弄垮了。我要逃出那教室，逃出那海深的题海，去找我自己 的一片天地，那里没有成堆的作业，没有老师家长的要求，没有同学之间的斗争，有的只是我
25、，和爱我的人。每天做 着自己想做的事，不再被任何事所羁绊，不再为任何事所烦恼不，不，我摇醒了我自己，这不是我应该过的生活，“吃得苦中苦，方为人上人”，如果这点苦就能把我打倒的 话，我还有什么资格坐在那教室里，有什么资格听老师的教诲和父母的关爱呢，痛苦只是一时的，快乐要留在以后。 努力吧，奋斗从现在开始，为了我的将来而战，为了梦想而战。【解析】这是一道材料作文试题，考查的是学生对“梦想和现实”的认识。梦想能够引导人生前进的方向，激励我们不断超越 自己。没有梦想的人容易缺少前进的动力，没有梦想的人生容易迷失方向。仅仅有梦想而不去努力，梦想永远不会成 为现实。努力是梦想与现实之间的桥梁，努力需要立志
26、，努力需要坚持。努力就有改变，即使过程再艰难，也有机会 离梦想更近一步。以此立意进行写作即可。【点睛】写好材料作文应注重审题立意。主题是文章的主旨，也是文章的灵魂。一篇文章审题立意正确与否，直接影响你的作 文质量，所以审题立意是第一位的，不可小视。必须审好题，立好意，吃透材料，理解含义，做到心中有底。6 .小瓯同学积极响应学校提出的“读好书，好读书”的号召，开展课外阅读，有感于名人点评，小瓯把这些点评摘录 了下来。现请你为它们选择对应的书名。（著名思想家、文学家）胡适：作者所见的是几千年来忽略了的妇女问题。他 是中国最早提出这个妇女问题的人，他的作品是一部讨论妇女问题的小说。他对这个问题的答案
27、是，男女应该受平等 的待遇，平等的教育，平等的选举制度。（西南大学文学院院长）王本朝：这是一篇独特而别致的散文集。它呈现了独 特的自然世界和别样的生命形态，在美丽而淳朴的自然风物背后隐含着水手和吊脚楼女人的无奈和激情，表现了命运 的无常和生命的沉静。（著名地产商）潘石屹：这本书我一共看了七遍，每一次在我人生低潮的时候、碰到困难的时候, 觉得这个坎过不去的时候，我就读上一遍。所以里面的每一个细节我都非常清楚。A.平凡的世界B.镜花缘 C.湘行散记（）（2） （）（3） （）二、阅读.阅读下面的文言文，完成以下小题。王景，莱州掖人，家世力田。景少倜傥，善骑射，不事生业。清泰末，从张敬达围晋阳，会契
28、丹来援，景以所部 *归晋祖。天福初，授相州刺史。范延光据邺叛，属郡多为所胁从，景独分兵拒守，晋祖嘉之，迁耀州团练使。二年，大破 契丹众于戚城，迁侍卫马军都指挥使、领郑州防御使，出为晋州巡检使，拜横海军节度。契丹至汴，以其党代景。景 归次常山，闻契丹主殂乐城，即间道归镇，斩关而入，契丹遁去。周祖微时与景善，及即位，加兼侍中。景起身行伍，素无智略，然临政不尚刻削，民有讼必面诘之，不至大过即*谕而释去，不为属吏所摇。由是部民便之。广顺初入朝，民周环等数百人遮道留之不获，有截景马镣者。俄以景为护 国军节度，岁余，迁镇凤翔。性谦退，折节下士，每朝廷使至，虽卑位必降阶送迎，周旋尽礼。左右或曰：王位尊崇，无
29、自谦抑。景日：“人 臣重君命，固当如是，我惟恐不谨耳。”初封郡王，朝廷以吏部尚书张昭将命，景尤加礼重，以万余缗遗昭。左右或 言其过厚，景日：“我在行伍间，即闻张尚书名，今使于我，是朝廷厚我也，岂可以往例为限耶？ ”.解释以下加点的词语。会契丹来援（）. *素无智略（）. 置人所臂鱼腹中（）此中人语云（）1 .将以下句子翻译成现代汉语。黄发垂髻，并怡然自乐。人臣重君命，固当如是，我惟恐不谨耳。2 .以下对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项为哪一项（）A.王景家里世代都是种田的。他不从事生产的正事，早期曾三易其主，先后侍后梁后唐后晋。B.后晋二年，在戚城大败契丹军，累迁至横海军节度，但后来契丹
30、攻入汴京，用契丹人取代王景的职位。C.王景虽行伍出身，但办案公正且亲力亲为，王景有事有求于民，民皆能为其行方便之门。D.朝庭让吏部尚书张昭来传达旨意，王景用万余串钱厚赠于他，以表示尊重和谢意。4.从文章中找出能表达王景“勇果”的两个事例。（可自己概括，也可引用原文）8.阅读下面的文言文，完成后面小题吾母姓钟氏，名令嘉，出南昌名族。十八归先府君。时府君年四十余，任侠好客，乐施 与，散数千金，囊箧萧然, 越二载，生铃，家益落历困苦穷乏人所不能堪者吾母怡然无愁蹙状 戚党人争贤之。钱九龄，母授以礼记周易毛诗，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与钱皆弱而多病，铃每病, 母即抱住行一室中，未尝寝；少
31、痊，辄指壁间诗歌。教儿低吟之以为戏。先府君苟有过，母必正色婉言规。或怒不听， 那么屏息，俟怒少解，复力争之，听而后止。先府君在客邸，督修学甚急，稍怠，即怒而弃之，数日不及一言：吾母垂 涕扑之，令跪读至熟乃已，未 尝倦也。铃故不能荒于嬉,而母教由是益以严。归：古代女子出嫁叫“归” o先府 君：指作者已去世的父亲。囊箧萧然：这里是“钱物都用空了”的意思。铃：作者蒋士铃自称。愁蹙状：愁眉 苦脸的样子。戚党：亲威和乡邻。吟哦声：读诗的声调。少痊：病体略微好转些。扑之：责打我（铃自指）。 1.以下各组句子中，加点的字词意义相同的一项为哪一项（） A.或怒不听，那么屏息/不效，那么治臣之罪（出师表） B.
32、铿每病，母即抱住行一室中/行拂乱其所为（生于忧患，死于安乐） C.先府君苟有过/及鲁肃过寻阳（孙权劝学） D.听而后止/河曲智叟笑而止之日：“甚矣，汝之不惠！”（愚公移山） .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.家益落历/困苦穷乏人/所不能堪者吾母/怡然无愁蹙状/戚党人争贤之。B.家益落/历困苦穷乏/人所不能堪者/吾母怡然无愁蹙状/戚党人争贤之。C.家益落历困苦/穷乏人/所不能堪者/吾母怡然无愁蹙状/戚党人争贤之。D.家益落/历困苦/穷乏人所不能/堪者吾母/怡然无愁蹙状/戚党人争贤之。2 .以下对原文的评析，不正确的一项为哪一项（）A.本文记叙了母亲平凡而辛勤的事迹，表现了
33、作者对母亲的崇高的敬意和深切的怀念。B.文中所写母亲对父母孝，以及相夫教子等内容，虽然都属于传统道德的范围，但仍有现实意义。C.母亲“垂涕扑之”的举动，表现出母亲对孩子的怜爱以及对孩子要求的严格。D.母亲不但教作者唐宋人诗，还教作者诵读礼记周易毛诗等四书五经内容，让作者广泛博览，获益匪浅。4.用现代汉语翻译文中画横线的句子。辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。令跪读至熟乃已，未尝倦也。9.阅读以下与北宋词人周邦彦有关的古诗文，完成小题。竹城 周邦彦竹城何檀栾，层军分雉堞。王封尽四堑，同有岁寒节。：檀栾：秀美貌，诗文中多用以形容竹。雉堞：城上短墙，泛指城墙。堑：防御用 的壕沟，护城河。周邦彦，字美成
34、，钱塘人。疏隽少检不为州里推重而博涉百家之书。元丰初，游京师，献汴都赋万馀言。神 宗异之，命侍臣读于迩英阁，召赴政事堂，自太学诸生一命为正。居五岁不迁，益尽力于辞章。出教授庐州，知深水 县。还为国子主簿。哲宗召对，使诵前赋，除秘书省正字，历校书郎、考功员外郎、卫尉宗正少卿，兼议礼局检讨， 以直龙图阁知河中府。徽宗欲使毕礼书，复留之。逾年，乃知隆德府，徙明州，入拜秘书监，进徽酋阁待制，提举大 晟府。未几，知顺昌府，徙处州，卒，年六十六，赠宣奉大夫。邦彦好音乐，能自度曲，制乐府长短句，词韵清蔚，传于世。：宋神宗时，周邦彦写汴都赋赞扬王安石新法，大 获赏识。出：被贬离开京城。还：被召回京城。以宋词比
35、唐诗，那么东坡似太白，欧、秦似摩诘，耆卿似乐天，方回、叔原那么大历十子之流，南宋惟一稼轩可比昌 黎，而词中老杜，非先生不可。读先生之词，于文字之外，须更味其音律。今其声虽亡，读其词者，犹觉拗怒之中， 自饶和婉，曼声促节，繁会相宣，清浊抑扬，辘始交往，两宋之间，一人而已。1 .解释以下句中加点的词。何檀栾（）神宗异之（）提举大晟府（）今其声虽亡（一） .用“/”给选文（贰）中划横线的句子划分停顿（标两处）。疏隽少检不为州里推重而博涉百家之书。2 .用现代汉语翻译选文（贰）中画波浪线的句子。居五岁不迁，益尽力于辞章。3 .以下对选文（壹）的解析，不正确的一项为哪一项（）“何檀栾”三个字间接地抒发了
36、诗人对竹城的赞美之情。A. “雉堞”二字形象生动地写出了翠竹之厚实繁茂，竹林之广阔绵长。B. “岁寒节”赞美了竹子即使在寒冷的季节里，都有凌云凌寒的气节。D.诗人以竹自况，表达了自己身遭贬谪，仍要像竹子那样保持节操的情感。4 .比拟选文（贰）与选文（叁）在表达方式和写法上的区别。10 .喜旺的年谷凡窗外飘着雪花，有几片有意无意地落到喜旺的身上。雪花越飘越多，不一会儿，树上和房子上落了白白的一层。 喜旺注视着飘落的雪花非常沮丧，是的，他害怕，特别特别害怕这场雪下大，如果这是一场大雪，许多的地方又会不 通车。喈里啪啦，一阵鞭炮声传来，听响声，这鞭炮是世界家放的。再有几天就过年了，是世界的爸爸妈妈从
37、外面回 来了。这几年，只要谁的爸爸妈妈从外面打工回来，到家后总是要先放一挂鞭炮。喜旺的爸爸妈妈今年过年也是要回来的，自从他知道爸爸妈妈要回来过年的那天起，就天天数日子，兴奋得睡 不着觉。腊月二十三，腊月二十四终于熬到了腊月二十八,一大早喜旺起床，等喜旺把早饭做好，老天爷居然飘 起了雪花。喜旺今年九岁了，上小学三年级，本来不是农忙时，早上他是不用做早饭的，可今天他高兴，也想让奶奶高兴。 奶奶60多岁了，而且还有高血压，平日里，这个家里只有喜旺和奶奶两个人。一边做早饭，喜旺一边想着爸爸妈妈会给自己带什么礼物。老实说，他什么都不想要，只要爸爸妈妈能回来过 年，他就高兴。有一次同学诬陷他偷书，喜旺和这
38、个同学打了起来，结果被罚站。喜旺觉得自己非常委屈，他特别想 念爸爸妈妈。雪越下越大，喜旺的心越揪越紧，他真想上去用身体挡住天上那个下雪的口子，让雪不要再下了。“喜旺，你 爸爸妈妈回来了，快去接哟！ ”是隔壁二爷的声音。喜旺顾不上丢下手里的书本，转身冲出大门喜旺一口气跑到村东头的那条路上，路上安安静静，连爸爸妈妈的影子也没有。就在喜旺忐忑不安的时候，远 远地，有两个人影从路的另一头走来 喜旺兴高采烈地迎着那两个人跑去。近了，又近了，喜旺喘着气，爸爸妈妈就在前面，喜旺笑出了声。跑了一会儿，喜旺感觉上气不接下气，他放 慢了脚步，准备就这样迎着爸爸妈妈走过去。喜旺在心里数着，二十一步，二十二步是他们，
39、就是他们，他日日 夜夜想念的爸爸妈妈真的出现了。喜旺走到了爸爸妈妈身边，他想张嘴喊爸爸妈妈，可不知怎么，他居然没有喊出来。爸爸妈妈走到喜旺身边，脚步匆匆，他们是那样的急切，恨不能一步就跨到家，他们抬头望了一眼喜旺，像望 一个陌生的孩子,然后又急匆匆往前走。喜旺和爸爸妈妈擦身而过，他们居然没有认出自己。喜旺的鼻子一酸，一股莫名的委屈油然而生。爸爸妈妈已 经有3年没有回来过年了，他们走时，自己才6岁，而现在的自己，已经长高长大了。(11)喜旺还记得，上次爸爸妈妈悄悄离开时，他整整哭闹了一个星期，可不管他怎么闹，就是不见爸爸妈妈的影子。 一星期、两星期，一个月、两个月，他就这样跟着奶奶渐渐长大了，大
40、到他们都认不出了。(12)爸爸妈妈走的第一年，本来要回来过年的，可是没有买到车票；第二年大雪封路；第三年老板要给留下过年不 回家的人发红包。想到这些，喜旺的泪水不听话地流了出来。(13)这个时候，雪住了，看着爸爸妈妈进村的身影，喜旺忍不住哭出声来他躲到村头的一面矮墙下，呆呆地望 着天，想起自己向奶奶要20块钱买的鞭炮还没有放呢！(14)远处传来奶奶的叫喊声：“喜旺，你在哪里？你爸爸妈妈回来了”.喜旺再见到父母前后，心情发生了怎样的变化？1 .文中第段对“雪”的描写，在表达情感上有什么作用？2 .文中第段划线局部意蕴丰富，富有表现力，请简要分析。他们抬头望了一眼喜旺，像望一个陌生的孩子。3 .有
41、人说：“留守儿童的存在就像一根刺，扎在中国广袤的土地上，扎在每个人柔软的心尖，融不进去拔不出来。” 请结合小说内容，谈谈你对这句话的理解。H.阅读下文，完成后面小题漓江情韵雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者.都成 了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔.把大自然中的绝美编织成篇。我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞, 但伞下空无一人。转身刚要离去.伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我 醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青
42、罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！ 我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它， 又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。我不禁笑出声来，猜测它的主人一定是个十分幽默的摇船人。于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向 江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜测这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦 鹉的主人;这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙!这个超人的奇思妙想，等于给这首朦盹诗又增添了一个惊 叹号。果然，一叶木舟从雨
43、雾中现身。一个消沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江?上船来吧！”上了船，我才看清，他的脸清瘦瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残痰人。我 的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。 你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有 一条洋人街，是中国的一绝。我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞
44、了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾 深处。他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个 老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一 条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗.是你教它的？我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢？”“两个瘤子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。1 .文章题为漓江情韵，文中写了哪些“情韵” ？请分
45、条概括。2 .作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。3 .文中划线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开”。为什么“我”想问却张不开嘴？联系 上下文谈谈你的理解。4 .最后一段在文中起什么作用？三、应用12. 猪是艺术家 的对象，猪 了很多人的梦想。猪八戒是家喻户晓神通广大的猪，小猪佩奇 是 孩子们成长的猪，猪猪侠是一头冒着鼻涕泡的可爱的猪，麦兜是一只呆萌可爱的猪，红猪是日本动漫大师 宫崎骏倾心 的猪，威尔伯是EB 怀特夏洛的网中和一只蜘蛛成为铁哥们的猪没有猪，艺术领域将会现无法弥补的遗憾。1 .上面文段中依次填入横线处的词语，最恰当的一项为哪一项（）A.打
46、造成就钟情陪伴B.钟情成就陪伴打造C.成就陪伴打造钟情D.成就打造钟情陪伴.以下表述错误的一项为哪一项（）A. “猪”字是左右结构，笔画数是11。B.上面文段中“梦想”、“成长”、“铁”都不是名词。C.上面文段中“家喻户晓”是并列短语，“神通广大”是主谓短语。D.上面文段中画波浪线的句子是假设复句。3.请你写出西游记中猪八戒的一项本领：o四、综合性学习与写作13.阅读下面材料，根据要求写一篇文章。梦想很饱满，现实很骨感。梦想如果搁浅着，就永远只能是梦想。上述材料引发了你怎样的思考与联想？请自选角度，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章，不得出现含 考生个人真实信息的地名、校名、人名等
47、。参考答案一、积累1、B【解析】B项正确。ACD三项修改为：A.茅塞(se)顿开；C.永诀；D.彬彬有礼。2、D【解析】D词语书写没有错别字。A震撼，摩肩接踵。B战战兢兢，丝毫不爽。C正襟危坐。3、B【解析】A.搭配不当，应改为“晚年的杨绛先生”；C.一面与两面搭配不当，在“有关部门”后加“是否”；D. “大概”与“差不多”意义重复。应选B。4、B【解析】A项，锲而不舍：不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。使用恰当。B项，断章取义：指不顾全篇文章或谈话的内容，孤 立地取其中的一段或一句的意思，指引用与原意不符。使用不恰当；C项，迥然不同：形容差异很大，一点儿也不相 同。使用恰当；D项，焕然一新：意思是指改变陈旧的面貌，呈现出崭新的样子。使用恰当。【点睛】要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的 感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、 谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。5、(1)提携玉龙为君死(2)山回路转不见君(3)海日生残夜，江春入旧年(4)乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄采菊东篱下，悠然见南山【解析】古诗文默写题不管分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以