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1、271高效课堂培训心得体会271高效课堂培训心得体会1深化“271高效课堂”第一节，听课的同时，我的想法颇多。首先消除了来时的迷茫、疑虑，明确提醒自己，端正学习态度，学习他们的优点。而不像过去对某一教学行为大家喋喋不休，好坏难下定论。我的原那么：学习他们已被肯定的地方，争议之处结合本校特点再做考虑。以下是我的一点体会：1、老师转变思想观念，为“271高效课堂”的成功奠定根底。1喊了多少年的“学生为主体，老师为主导”的口号是落实的时候了。悉心领会“271高效特色课堂”根本理念和要求，端正思想认识。明确“271高效特色课堂”既是过程又是目的，其核心是课堂教学由知识立意转向才能立意，坚决实现学生课堂
2、学习的高效。老师应由前台转向后台，大多数的工作要课前完成，把课堂时间主要留给学生。2还要带动学生转变观念。不等不怠，在预习案的指领下主动学习，主动探究、探究。把老师视为点拨者，而不是带着者。学生展示、合作探究，给我留下很深的印象。2、精心编制导学案。导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂成功的前提，所以导学案的编制要高度负责，下大功夫，大胆整合教材，精心研究课标要求和知识才能的要求，重点突出，难易适中，设计好ABC分层，满足不同学生的详细要求，实现分层达标。可以表达师本化，落实生本化。3、实在搞好集体备课，充分发扬团队战斗精神。1改变集体备课的现状，真正提升质量。主备人提早一周准备集体备课材料
3、，要对自己负责、年级组的老师负责，年级学生负责。必须能年级统一使用，扛死责任，实现资共享。2集体备课时，备课组长对本节课的教学设计拿出指导性意见，其他老师作补充发言，广采博纳，汲取众人的长处和智慧，研究出一个高效、实用、可行的课堂设计。4、精心准备个人教学设计1老师要设计好课前预习目的，让学生非常清楚地知道自己要做什么及达成什么目的。要设计好对学习小组长和学习小组的培训方法和培训目的，充分发挥小组长的作用。2老师在自己的活页备课上认真对班级内每一层学生的学习目的进展立体设计，要精心安排实现目的的过程及检查评价。要有对讨论、展示、点评、总结等课堂环节紧凑而高效的时间安排。要大胆创新展示方式，彰显
4、生命力，但一定要保证展示高效。3要有预设问题的准备及设计，尤其是时间的预设，保证既解决了新生成的问题，又使课堂紧凑高效。4老师除了精心备教材背后所承载的才能，更重要的还要组织课堂施行过程，实行立体化教学，让每个学生时时有事做。5、组织学生进展课前预习课前充分预习是“271特色课堂”顺利进展的前提和保障，对教材预习越充分，对导学案越熟悉，课堂效果就越好。预习过程中，要求小组长做好调控，组织同学进展简单讨论，认真检查每个同学的学案，确保自学效果。6、课前培训学习小组及小组长1老师要在课前培训组长，让其理解这堂课的整体设计、目的要求，如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，小组推选哪位同学展示和点评等。
5、课前培训的过程就是培养学生学习才能的过程，老师要高度重视，确保每节课前都要有培训且培训效果好。2小组长组织组员搞好讨论，讨论哪些重要问题，安排同学展示，发挥小组长的领头羊的作用。7、用好学习目的，引导课堂方向老师要按照新课标要求设计三维学习目的。上课要把学习目的板书在黑板上，向学生简要解读，让学生真正明确学什么、怎么学、到达什么目的，要注意情感目的的表达，并且各个学习环节都要紧扣目的，让学生在课堂上全力以赴、积极思维、迅速行动，注意力没有一丝一毫的时间游离于课堂之外。课堂完毕时，老师再引导学生对照学习目的，对重要知识加以强化和落实。8、组织学生分组合作，讨论解疑这是学生互相学习共同促进的重要环
6、节，在这个环节中不仅是优秀学生帮助后进生，最重要的是让每个学生都提出不同的观点，交流思想、碰撞智慧。老师全面掌控讨论过程，让每个学生明确讨论的内容、要求和分层目的。小组长负责详细组织，围绕问题进展交流、讨论，坚持分层讨论原那么，如今三个不同层次中一对一讨论，在打破层次界限讨论解决相关的问题，对小组内部不能解决的问题要提交全班讨论解决。任课老师要深化到每个学习小组，调控讨论过程，坚决克制低效讨论或不专心讨论、讨论不分层次或层次不明显、不能落实分层达标的问题，确保讨论高效、有深度。9、展示点评，总结升华展示和点评是“271高效课堂”最关键的环节，老师要精心准备。1老师备课时要设计好学生展示内容，不
7、同层次的学生要展示不同难度的问题，确保展示有针对性。2要求学生主动展示、主动点评，严禁老师点名，老师可提早帮助做好战士和点评的准备。3学生尽量书面展示，充分利用前后黑板，多个小组同时展示，板书认真工整，点评标准大方。另外，我觉得也似情况，可以让学生口头展示。4保证脱稿展示和点评，言简意赅，一语中的。展示逐渐培养要有深度和价值，展示的内容对其他同学有启发和借鉴意义，可以是正确过程，也可以是错误教训，可以是总结沉淀的方法规律，也可以是对题目的扩展提升。5展示和点评全员参与，严防课堂变成几个同学的独角戏。展示的问题要满足不同层次学生的需求，班级要创设一种平安环境，让每一个同学敢于展示，敢于点评，不怕
8、说错。6学生点评时，老师要聆听每句话，关注每个细节，根据情况给予恰当帮助，可以在学生争论不休时给出一个肯定结论；可以帮助学生修正完善答案并总结方法技巧；可以抛出问题引导学生联想质疑，也可以就某个问题启发学生拓展深化并提炼出规律性结论。7老师要在点评过程中进展及时性评价，对生成性问题和重点疑难进展启发、引申、拓展、追问，对知识进展深化、提升。8及时评价时，一评知识，二评情感态度，三评过程方法、肢体语言是否适宜、声音是否洪亮、语言表达是否准确等。9课堂要注意知识的生成过程，入概念、规律、原理、公式、定理、事件等，注重打破原有的认识，注重核心观念的梳理和方法的落实，注重挖掘教学内容的社会价值和功能。
9、10老师的点拨、强调要从效果出发，点重点，点规律方法，点透，点到位，注重整合，要有单元整体教学思想。10、总结反刍，当堂检测1要组织学生认真反刍当堂学习内容，构建明晰的课堂知识网络，当堂内容清出底子，迅速、独立完成当堂检测。2组织学习班长对学习内容和学习小组成员课堂表现的进展总结性评价，评选出课堂表现最正确学习个人和最正确学习小组。每一节课后，老师都要发下新的导学案或者训练学案，对下一节课的组学内容提出详细明确的要求，明确完成学案的时间、内容，分层布置作业，催促小组长收齐并及时上交。11、加强对年轻老师培养，使他们尽快成长起来。1集体备课不走形式，讲务实效。主备人要先说课，然后组长进展补充，提
10、出建立性、指导性意见。老老师再进展补充。最后年轻老师提出疑问，组长和老老师进展答疑。2学案定稿出来后，年轻老师要提早演练，提出修改意见，找出疑难点，在集备时提出疑问。3统一课件。课件上要有明确学习目的，要有问题讨论、展示点评、知识点总结等几个重要环节，每个老师再根据个人情况进展完善发挥。4在平时，要对年轻老师多关心，不断跟他们多交流教学和管理学生的经历心得，帮他们尽快成长起来，让他们成为271高效课堂的主力军。“271高效课堂”是开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂，是学生自主学习、合作学习、高效学习的天堂。坚持以导学案的编写、学生学习过程的设计和评价方式的创新为核心，深化挖掘知识背后承载的六种
11、才能：认知探究才能、知识构建才能、与生活实际联络才能、合作共赢才能、运用所学知识，创新解决实际生活问题才能、瞬时记忆才能。真正让学生做到由学会、会学到乐学。当然，学习了“271高效课堂”形式，并不是叫我们去生搬套用。还是应按结合我校的实际情况，学生的实际程度，制定出合适我们孩子的可行性施行方案，才能到达事半功倍的效果，才能真正的实现“课堂的高效化”。总之，“271高效课堂”形式正逐渐被广阔师生所欢送和承受，成了有效进步课堂效率、全面提升学生才能、全面开展学生个性的重要舞台，可以说是这次培训的亮点。271高效课堂培训心得体会220_年10月21日，为把进步课堂教学效果，打造高效课堂，修文中学邀请
12、高效课堂建立全国效劳中心专家、山东昌乐二中271科技中心高放老师到校作讲座报告。学校全体老师在阶梯教室参加了一天的培训活动。高放老师在他的打造你的高效课堂卖相师生全赢、幸福、高效、跨越式成长之路的报告中，联络中国教育的现状和改革开展的趋势，围绕“为什么要打造高效课堂”、“打造高效课堂的意义”以及“怎样打造高效课堂”几个方面，引经据典、深化浅出给参加培训学习的老师们讲述了“人做事的根本动力是什么”、“当今教育的路在何方”、“阅读变课程”、“做学生喜欢的老师”、“如何激发学生潜能”以及“271高效课堂的方法、步骤和系统”“高效课堂的班级管理形式”等问题，让参加培训的老师受益匪浅。山东省昌乐二中创办
13、于1959年，学校在课程建立、课堂改革、学生德育等各个方面进展了大胆探究，教育教学程度有了大幅进步，受到社会各界一致赞誉。20_年，学校1400余人参加高考，700多人考取了重点大学。学校先后荣获“中国民办教育创新与开展奉献奖”、“影响中国领军品牌”大奖、“山东省省级标准化学校”、“山东省教学示范校”、“山东省思想政治工作先进单位”等80多种国家、省市荣誉称号，人民日报、光明日报、中国教育报等多家媒体开拓专栏报道昌乐二中的经历做法，人民网也对我们的素质教育创新进展了专访并推出了系列报道。听了高放老师的讲座，得知：一、“271”的含义：一是时间的划分。“2”是20%的时间属于老师，即一节课40分
14、钟，老师的“讲”不超过10分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，老师也不一定是连起来讲，而是该讲时那么讲，需要讲时才讲；“7”是自主学习自学、讨论、展示占70%的时间约25分钟；“1”是10%的时间即约5分钟组织反应检查。二小组成员的组成。每小组学生的组成是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。三是学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相答复下列问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。四是学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%
15、的时间进展预习“自查”。二、“271”的施行重点抓好了以下几点细节：1老师转变观念，转换教育角色：老师做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、考虑、质疑、合作、讨论、进步。2抓好学习小组建立：每组六人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，然后分层设疑并解答。担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最有责任心、组织管理才能最强的。培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用；创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用发放纸质小星星的方式调动学生课堂积极性，养成积极考虑，踊跃发言的好习惯。3编好用好导学案：导学案的编制要符合新课标要求，重点突出，按“271高
16、效课堂”要求，注意问题设置的层次性。导学案编制要走程序，提早一周确定好编制人，周末编制好学案并报教研组审核，然后付印，周一全面使用。某些篇目不需要学案就当天下通为学案，课堂按照“271”的标准有效使用。导学案要包括：学习目的、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导局部尤为重要。学案设计要注意问题的层次性。每个导学案做到适时检查纠错。4认真备课：按“271”课堂的环节，精心设计，确保课堂大容量、快节奏，围绕学习目的，加大课堂信息量、思维量、训练量；每一个目的下的学习内容，老师都要对时间、方法、过程、结果有明确、详细、严格的要求，每堂课的容量和强度都要到达学生可以承受
17、的最大限度。5强化落实、注重整理：当堂内容要当堂落实，每节课都要清出底子。每节课后要跟上稳固性练习，不怕重复，把知识和才能落实到学生身上作为唯一目的。高效课堂“271”形式的这种学习方式，较好地完成了“我要学”向“要我学”的转变，大大进步了学生学习的实效性。学生的集体思想认识上来了，学生之间的团结合作精神也就不难培养，在开展学生智商的同时，还开展了学生情商值，对于学生以后走向社会奠定了坚实的根底。老师不再是课堂的讲授者，而是课堂的组织者。充分调动学生的积极性和主动性。只有通过学生探究出来的知识才能真正为学生掌握，才能充分发挥学生的潜能。上学期4月19日贵阳市信息技术教研活动在我校举行，贵阳六中
18、潘老师在我校上的一节课让我们大开眼界。我们认为最不活泼的一个班，大家的学习主动性极大的调动起来。至今在我脑海中都还深化的：高中时化学实验制作笨酚的实验，我们小组经过屡次实验都不能成功，问老师，老师笑笑说你们好好想想，最后我们终于发现是催化济盐酸没有参加，参加盐酸后成功了，同学们快乐冲动的心情至今难以忘怀。今后的课堂教学，是我自已教学的改变。271高效课堂培训心得体会3学校在8月25日到27日之间进展了暑期校本培训，此次培训主要是学习山东省昌乐二中“271”高效课堂形式的理念及详细施行过程。通过此次校本培训让我收益匪浅，下面结合对培训的学习和理解谈一下“271”形式的重点。一、调动学生全面参与。
19、说实话，我最大的困惑就是学生参与意识不高，如何调动学生全面参与，我费了好大的劲。随着教学理论的深化，逐渐有了一些眉目。小组学习学生成了主体，这时老师如何组织、引导、参与，就显得尤为重要。我觉得学生学习时，老师要深化到各个小组，认真倾听小组成员的发言，适时与小组成员进展交流。这样老师就能在认真观察和理解每个小组的活动情况，如发现个别学生不能认真参与交流，或做与学习无关的事情时，就要及时地加以引导，提出明确要求，让他们可以顺利参与到学习中。在巡视中要清楚明白地表达自己的见解，如何进展综合、归纳同学的意见，如何代表小组进展集体交流等，有针对性地进展耐心细致的指导，或示范表述，或想方设法鼓励学生参与讨
20、论的积极性。还要指导小组成员学会倾听，认真补充、修改学案，特别要鼓励学生大胆发表自己独特的看法，随时极好笔记，这样学生在展示时有底气，积极参与，大胆发言。二、培训好小组长，让其发挥领导作用。“271高效课堂”的主体是自主学习和小组交流，质疑问难，这种情况下老师什么事都面面俱到，事必躬亲，是不可能的，这样，小组成员的管理与监视就落到了小组长身上。如何培训好小组长，就显得特别重要。不定时的召开小组长会议，交代小组学习的重要性，要求各个组长严格要求自己，老师要求每个同学必须做到的事情组长一定要以身作那么。同时交代组长需要做的工作是什么。不但要认真完成我交给的任务，同时要以自己积极的态度带动每位组员，
21、促使本组每个组员团结协作，共同进步。小组长主持小组内的活动，组织大家交流、讨论、记笔记。当然这样课堂看起来可能显得有点乱，但这正是锻炼学生自主管理必经的一个过程，学生由乱到静，再到静中有乱，静中求学生的创意，乱中求学生的互动，和谐开展，理论证明，确实收到了很好的效果。每个同学的导学案都由组长首先检查，再交给科代表。这样层层把关，好的同学会得到及时的表扬鼓励，不符合要求的同学也会得到适当的提示和警告，随时改正。否那么，我就会打出A、B、C、D等级来评价小组，这样，同学们谁也不想让自己的作业成为班级中不合格的作业被我批阅，所以完成作业的时候，同学们尽量书写工整，按质按量完成作业。适时鼓励，帮助小组
22、长监视管理小组的C级成员，每次学习任务的完成，哪个小组的C级成员首先完成，对前5名甚至前10名，我都给他加分，或者得星，这不仅鼓励了C级成员，还激发了小组的凝聚力，其他同学必须帮助他们，才能赢得集体荣誉。这样，那些成绩稍差一些的同学，以自己为小组得了分而自豪，时间久了，学习热情也就有了。三、编制好导学案，让学生有法可依，有的放矢。如今实行导学案，我们在杨主任的指导和带着下，反复研究，设计从整体上表达教材的知识构造和知识间的内在联络，使知识条理化、系统化和整体化，帮助学生形成知识网络。一课时一个导学案，对教材中有一定难度的内容作适当的提示，并配以一定数量考虑题，引导学生自主学习，并留有疑难问题征
23、集处，鼓励学生质疑问难，在解决问题的过程中培养学生的发散性思维才能和探究创新精神，激发学生的求知欲。问题设计具有层次性、梯度性。满足不同层次学生的需求，让每个学生都学有所得。使特优生在使用导学案时感到有挑战性，优秀生受到鼓励和启发，待优生也能在老师的点拨中尝到成功的喜悦，最大限度地调动学生的学习积极性，进步学生学习的自信心。学习时间的划分也有层次性，比方自主学习20分钟，这个时间是根据全班80%的同学定的，我就鼓励优秀生迅速完成目的的根底上，挤出58分钟超前学习，或者回扣稳固。这是自己赚的时间，同学们都非常珍惜，利用这赚得的时间，干别人不能干的事情，仿佛自己捡了一个大廉价。小组讨论也是这样，哪
24、个小组讨论得快，哪个小组就能挤出时间稳固学习。这样既进步了效率，又增加了课堂容量。分组讨论时，让学生交流自己学习中遇到的问题，小组内讨论解决，各小组推选一个代表归纳讨论结果、疑难问题及解决方案。这期间巡回指导，掌握各组讨论情况，做到心中有数。经小组讨论解决不了的问题，由小组代表提交全班集中解决。这时老师要抓住问题要害，适当补充点拨。四、老师的责任心。“271高效课堂”的施行最终离不开老师的爱心、耐心、责任心。打造“271高效课堂”是一项长期而艰巨的任务，我们必须全力以赴，做好一切准备，这其中可能有挫折、有打击，可能付出很多，临时得不到好效果。但是只要有付出，凭着自己的爱心、耐心、责任心，扎扎实实走好每一步，就一定使我们的“271高效课堂”越来越好，走向极致。第 16 页 共 16 页