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1、初中数学教学的几点考虑_初中数学的教学目的一切数学知识都现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去考虑解决，对于初中数学教学，每个数学老师都有自己的想法。本文是WTT为大家整理的关于初中数学教学的几点考虑论文，!初中数学教学的几点考虑篇一为了进步课堂教学效率，实现高效课堂教学的目的，老师要不断追求高效的教学策略，选择高效的教学途径，响应新课程改革的号召，进步数学教学的质量程度。一、施行分层备课，做到因材施教备课是教学活动的第一步，也是高效课堂教学的保障。由于学生根底才能的差异性，老师在备课的时候要本着以人为本的原那么，注重因材施教，进展分层备课。在备课之前，老师首先要
2、认真研读教材，把握教学内容的目的，根据学生所处层次的不同设计不同的学习目的，满足各个层次学生的实际需求，促进学生共同进步。比方，对于根底较好，才能较强的A层次学生，老师要将教学重点放在创新思维的培养上面，锻炼学生创新思维才能，促进学生全面开展;对于B层次的学生，老师要在根底知识的掌握上锻炼学生知识应用才能，进步学生理论应用才能，进步学生数学素养;对于C层次学生，要将重点放在根底知识的学习上，让学生结实掌握数学概念和定义，在此根底上尝试掌握解题技巧和应用技能，为深化学生数学知识打好根底。以“平行线的性质为例”在学习“平行线的性质”这局部内容的时候，在备课过程中，综合考虑学生的实际情况，从学生认知
3、程度出发，制定了三个层次的教学目的。首先，对于A 层次学生而言，不仅要掌握平行线性质，还要掌握其推理过程，锻炼学生逆向思维的才能，让学生可以纯熟运用平行线性质解决实际问题，进步学生综合才能;对于B层次学生而言，不仅要掌握平行线性质，还要可以纯熟运用平行线性质解决实际问题;对于C层次学生而言，要求掌握平行线性质，有才能的同学可以尝试运用平行线知识解决数学问题，进展简单的计算。总之，备课时制定的目的一定要切合实际，难度控制在学生才能范围之内，符合学生认知程度，这样才能激发学生学习的积极性和主动性，让学生在独立完成学习任务的过程中增强成就感和自信心，实现高效课堂教学的目的。二、优化教学过程，进步教学
4、效率离教现象通过理论教学发现，在数学课堂上经常出现“离教现象”，所谓“离教现象”指的是在教学中学生偏离或违犯了老师的教学要求，导致师生之间发生矛盾和冲突，这显然不利于全面进步课堂教学质量。有的学生在课堂上精力不集中，有的学生课后不完成作业，对所学知识不复习不稳固，最终导致“难以听懂”的场面。那么，怎样在教学过程中防止出现“离教现象”，已经成为广阔数学老师不断探究和深思的问题。要想摆脱这一现状，就必须深化研究教材内容，正确把握教材特点，掌握学生的身心发育特点，根据学生的认知规律设计全新的教学方法，突出学生的主体性和自主性。例如，在复习“有理数”这一局部时，有的学生认为这节课比拟简单，再加上是复习
5、课，所以就产生了“轻视”的心理，为此，老师可以将本节课分为三个局部：概念局部、法那么局部、运算局部，让学生在有限的时间内通过讨论探究的方式，找到翻开关口的通道，让学生充分认识每个关口应该注意的地方，进步学生对知识的探究才能。比方，概念局部包括：正数、负数、数轴、相反数、绝对值的意义等;法那么局部包括：结合律、分配律、异号两数相加的法那么;运算局部主要强调：一步错、步步错，以引起学生的重视。分组讨论之后，可以在班级中选出一名学生，让他走上讲台讲解，最后由老师进展总结和归纳。这样的复习方式新颖有趣，不但帮助学生稳固了所学知识，而且极大地调动了学生的参与热情，进步了复习效率。三、利用现代手段，进步教
6、学效率在教学过程中，数学老师要充分利用信息技术等现代教学手段的力量来优化教学课堂，借助多媒体技术将抽象、晦涩的数学知识直观、形象、生动地展现出来，激发学生的学习兴趣，更好地保证课堂教学质量和效率。将无形的数学知识形象地表现出来，就是让学生在多媒体技术的演示下对理论知识形成画面感，例如在学习三角形旋转知识时，可以借助信息技术逼真地演示三角形的旋转效果图，让学生对三角形在旋转中的各个形态有了直观的认识。老师在教学初中数学的重点难点时，应擅长把知识直观化，调动学生的学习主动性。例如在教学函数概念时，可以借助多媒体技术以声音、画面的形式来演示函数效果。在教学几何时，老师可以利用多媒体技术动态展示教学内
7、容，刺激学生的感官。其次，运用多媒体技术激发学生兴趣。在多媒体条件下，老师合理设计图像、声音、文字、动画等创设更直观、形象的教学情境，例如在教学直线和圆的位置关系时，老师可以引入海上日出的场景，在海平面这一直线背景下，太阳这个圆不断挪动，从而让学生直观认识到直线与圆的位置关系。在这样的教学气氛中，学生主动活泼，兴致高涨，大大进步了课堂教学效率。总之，为了进一步进步初中数学课堂教学效率，老师要不断创新，努力改革，探究高效教学途径和教学策略，让数学课堂焕发新的活力与活力，进步数学教学质量。初中数学教学的几点考虑篇二【摘要】：p 】：】：从精心备课、营造宽松的教学气氛、培养学生的学习兴趣、课堂反思这
8、四个方面来讲初中数学的课堂教学。一堂数学课假如能在以上四个方面都做到的话，那显然便是一堂优秀的数学课了。【关键词】：p 】：】：精心备课;教学环境;学习兴趣;课堂反思对于初中数学教学，每个数学老师都有自己的想法，结合我自己的教学经历，我认为要做好以下几点。一、精心备课老师在上课之前，要认真研究教材、选择教学内容、制订教学目的、考虑学生的学习方法、确定老师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件或教具、设计课堂练习等工作，把这些内容写出来就成了教案。教案是老师备课成果的书面表达，是老师综合主、客观情况进展教学艺术处理的结晶，是老师进展课堂教学的根据，是老师综合素质的详细表达。一份好的教案，符合教
9、学实际，符合学生的认知规律，做到前后衔接、逻辑严密，做到重点突出、难点打破，做到层次清楚、过渡自然。所以说，精心备课是上好一节课的前提条件。二、营造宽松的教学气氛要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须进步学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体才能、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的考虑、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把老师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丏尊说：“教育之没
10、有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以老师首先要爱学生，这种爱是多方位的。既有生活上关心学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上理解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否认，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。三、培养学生的学习兴趣美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活泼的心理成分，它直接影响着学习效果。因此，激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学有着非常重要的意义
11、。培养学生学习数学的兴趣要做到以下几点：1.数学要联络理论让学生真正理解到学好数学在生活中是有实际作用的。2.给予成功的满足在学习中，学生假如获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联络，学生对学习就有了一定的兴趣。3.进展情感交流，增强学习兴趣“感人心者莫先乎于情”。老师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、保护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。四、做好课堂反思通过数学课堂教学的经历，我认为数学课堂反思，主要包括以下两大方面：1.培养学生对“学”的反思会解决问题是
12、学生学好数学的必由之路，培养学生把解决问题后的反思应用到整个数学学习过程中，形成解决题后进展反思的习惯，养成良好的思维品质，对进步学生学习效果有着积极的作用。2.强化老师对“教”的反思老师要加强反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进展回忆、分析p 和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的才能，才能不断丰富自我素养，提升自我开展才能，进而完善老师的教学艺术。(作者单位 江西省信丰县第五中学)初中数学教学的几点考虑篇三如今已经步入新世纪以后，我们面临的问题很多，其中最关键的就是怎样使产业晋级，在这方面起重要作用是人才。终究需要什么样的人才呢，专家们指出需要以下四种素质的人才：
13、第一，有新观念;第二，可以不断从事技术创新;第三，擅长经营和开拓市场;第四、有团队精神。为此数学教学中应加强学生这四个方面才能的培养。一、在数学教学中培养学生的新观念、新思想新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且包含一个不断学习的过程。为此作为新人才就必须学会学习，只有不断地学习，获取新知识更新观念，形成新认识。在数学史上，法国大数学家笛卡尔在学生时代喜欢博览群书，认识到代数与几何割裂的弊病，他用代数方法研究几何的作图问题，指出了作图问题与求方程组的解之间的关系，通过详细问题，提出了坐标法，把几何曲线表示成代数方程，断言曲线方程的次数与坐标轴的选择无关，用方程的次数对曲线加以分类，认识到
14、了曲线的交点与方程组的解之间的关系。主张把代数与几何相结合，把量化方法用于几何研究的新观点，从而创立解析几何学。作为数学老师在教学中不仅要教学生学会，更应教学生会学。在不等式证明的教学中，我重点教学生遇到问题怎么分析p ，灵敏运用比拟、分析p 、综合三种根本证法，同时引导学生用三角、复数、几何等新方法研究证明不等式。例 a=0,b=0, 且 a+b=1, 求证 (a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)=25/2证明这个不等式方法较多，除根本证法外，可利用二次函数的求最值、三角代换、构造直角三角形等途径证明。假设将 a+b=1(a=0,b=0) 作为平面直角坐标系内的线段，也能用解析几何
15、知识求证。证法如下：在平面直角坐标系内取直线段 _+y=1,(0=1), (a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)看作点(-2,-2)与线段_+y=1上的点(a,b)之间的间隔 的平方。由于点到一直线的间隔 是这点与该直线上任意一点之间的间隔 的最小值。而 d_d=( -2-2-1|)/2=25/2, 所以(a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)=25/2。“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，思想的形成，才能使学生受益终生。二、在数学教学中培养学生的创新才能创新才能在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。“学起于思，思于疑”，学生探究知识的思维过程总是从问题开场，又在
16、解决问题中得到开展和创新。教学过程中学生在老师创设的情境下，自己动手操作、动脑考虑、动口表达，探究未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让学生自始至终地参与这一探究过程，开展学生创新才能。如在球的体积教学中，我利用课余时间将学生分为三组，要求第一组每人做半径为10厘米的半球;第二组每人做半径为10厘米高10厘米圆锥;第三组每人做半径为10厘米高10厘米圆柱。每组出一人又组成许多小组，各小组分别将圆锥放入圆柱中，然后用半球装满土倒入圆柱中，学生们发现它们之间的关系，半球的体积等于圆柱与圆锥体积之差。球的体积公式的推导过程，集公理化思想、转化思想、等积类比思想及割补转换方法之大成，就是这些思想方法
17、灵敏运用的完美范例。教学中再次通过展现体积问题解决的思路分析p ，形成系统的条理的体积公式的推导线索，把这些思想方法明确地呈如今学生的眼前。学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程，激发学生的创造思维和创新才能。三 在数学教学中培养学生经营和开拓市场的才能一切数学知识都现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去考虑解决。比方，洗衣机按什么程序运行有利节约用水;渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续开展;一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的才能。擅长经营和开拓市场的才能在数学教学
18、中主要表达为对一个数学问题或实际问题如何设计出最正确的解决方案或模型。如证明组合恒等式Cnm=Cnm-1+Cn-1m-1，一般分析p 是利用组合数的性质，通过一些适当的计算或化简来完成。但是可以让学生考虑能否利用组合数的意义来证明。即构造一个组合模型，原式左端为m个元素中取n个的组合数。原式右端可看成是同一问题的另一种算法：把满足条件的组合分为两类，一类为不取某个元素a1，有Cnm-1种取法;一类为必取a1有Cn-1m-1种取法。由加法原理及解的唯一性，可知原式成立。又如，经营和开拓市场时，我们常常需要对市场进展一些根本的数字统计，通过建立数学模型进展分析p 研究来驾驭和把握市场的实例也不少。
19、这类问题的讲解不仅能进步学生的智力和应用数学知识解决实际问题的才能，而且对进步学生的擅长经营和开拓市场的才能大有好处。四、 在数学教学中培养学生团队精神团队精神就是一种互相协作、互相配合的工作精神。数学老师在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题，增进学生协作意识，培养他们的团队精神。如我又在讲授球的体积公式时，课前我让20名学生用厚0.5厘米的纸板依次做半径为10、9.5、9 .0.5厘米圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。又让40名学生用厚0.25厘米的纸板依次做半径为10、9.75、9.5 .0.5、0.25厘米圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。课堂上我先把球的体积公式写在黑板上，然后让学生用两根细铁丝分别将两组圆柱按大到小通过中心轴依次串连得到两个近似半球的几何体。让大家比拟它们的体积与半径为10厘米的半球体积，发现第二组比第一组的体积接近于半球的体积，假如纸板厚度变小得到的几何体体积愈接近于半球的体积，帮助学生发现了球的体积公式另一证法。同时不仅向学生讲教学过程中的实验材料为什么让大家各自准备，而且有意识地让学生损坏串连到一起的几何体和各自的小圆柱。通过这些使学生认识到只有齐心协力才能到达成功的此岸。数学教学具有不仅使学生学知，学做;而且使学生学共同生活，学共同开展的目的任务。看过“ 初中数学教学的几点考虑”的还看了:第 13 页 共 13 页