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1、中小学老师心理安康_小学心理安康教育老师总结小学心理安康教育老师总结篇1一、心理教育必须以活动为主要形式心理教育不是让学生学习心理学知识，因此，它主要不是解决知与不知的矛盾，许多课程普遍采用的老师讲授的形式显然对心理教育是不恰当的。心理教育的目的不在于让学生“知道”什么是心理安康，而是要实际影响他们的心理安康。这样的目的，仅靠老师的讲授是无法到达的。唯一的解决途径主是：使教育内容尽可能直接地与受教育者的自身经历和生活经历相联络，为此，利用活动教学的形式是必须的。我通过班会课让学生讨论、表演、游戏、咨询等多种多样的详细方法，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，纳入教育教学活动中，学生便会自然而然
2、地被吸引并投入其中，并在教育者的引导下承受相应的教育;通过讨论、交流、学习有关知识，使学生学会正确认识事物、解决问题的方法：通过辩论、讨论、模拟，进步自我意识程度，养成正确的人生态度等等。二、心理教育的内容应当以学生的特殊需求为主。心理教育的内容应当是与受教育者现实的心理状况亲密相关的，要从每个年龄段学生的特殊需求出发来选择、安排教育内容，建立自己的逻辑系统。这个逻辑系统所针对的是学生个体在生活中所遇到的各种问题。可以说，什么因素对于他们的心理状态最具影响力，就应选择和确定什么样的教育内容，而不应当是某种学科知识的体系。心理教育的目的不在于让学生理解一门学科的知识，而是要解决问题，促进学生心理
3、安康地开展。三、心理教育需要学校与家长共同关注。今天，心理安康状况对学习、工作及思想的影响为越来越多的人所重视，学生的心理安康教育也日益成为学校教育的重要内容。但是，在与学生成长密不可分的家庭，对子女的心理安康教育尚是一片空白。很多望子成龙、望女成凤的父母只重视子女的学业成绩、只关心子女的身体安康，存在着重智轻德，重身体锻练轻心理保健的误区。个别家庭，不仅不能意识到孩子的心理需要，而且面对子女的反常行为往往采取粗暴简单的教育方式;有的父母那么在孩子成长中所面临的各种生理、心理问题时不能及时地给予指导和帮助，导致子女产生心理障碍。当然，在教育工作中也还存在许多缺乏之处，比方，缺乏足够的耐心、情绪
4、左右自己的言行、知识的贫乏等等，所有这些，都有待在今后的工作中进一步加以改正。小学心理安康教育老师总结篇2一、走进学生帮助学生。由于小学生正值成长开展过程中，缺乏科学的区分才能和社会理论经历，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏向。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏向，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的才能。因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中承受相关的知识。在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，
5、多注意孩子的心理变化。二、通过课堂教学浸透心理安康知识。课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理开展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理安康教育素材，在各科教学过程中浸透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，进步自身的心理素质，且作为教育的主体，老师不仅在知识上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。三、联络家庭，引导学生家长关心子女的心理安康。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联络，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一
6、种力量。父母在关心子女的生理安康的同时，还应关心他们的心理安康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是安康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理安康不够重视，甚至采取违犯心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理安康开展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联络做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心别人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。在心理安康教育理论中，我们深深感到在小学进展心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速开展、竞争日益加剧的今天，
7、我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持安康的心理。理论证明，老师只有融入学生，才可以倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以安康开展，老师必须掌握好心理知识，遵循学生心理开展的规律，在理论中灵敏运用心理教育规律，探究学生的心理开展，总结心理教育的经历，与家庭、社会严密联络，才能获得良好的成效。小学心理安康教育老师总结篇3一、关注校园心理平安，抓好心理安康。我们充分认识到心理安康教育应以理解学生为根底，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身安康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理安康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、平安的、充满人
8、文关心的、具有浓郁人情味的气氛和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。二、整合各种资，发挥心理安康教育合力。学校心理安康教育是全程的、全方位的心理安康教育，因此，日常教育中，注重整合各种资，来发挥心理安康教育的合力。1.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理安康教育。课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中浸透心理安康教育，是实现心理安康教育目的的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进展情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣和合声，实实在在推进心理安康教育。在课堂中巧妙地浸透德育思想、心理教育，努力培养
9、学生正确的人生观和积极进取的人生目的。2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理安康教育。今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进展适时教育，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的开展是有益的。3.利用学校各种设施，推进心理安康教育。开展心理安康教育，注重利用好学校的各种现代化设施
10、，通过宣传橱窗、校园网、心理咨询室、热线 等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理安康教育活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。三、引导学生主动参与，实在进步心育实效。成长和开展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，假如学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理安康教育就会成为强迫行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，实在进步心育实效，在理论中尝试了以下的做法：第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理安康教育。许多学生缺乏对心理安康教育的科学认识。比方，有些学生认为心理安康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心理安康教育有抵触情绪。我们利用心理橱窗、
11、心理小报等途径来宣传心理安康教育，在心理课堂上加大力度来宣传心理安康教育。通过这些途径宣传心理安康教育，进步学生的认知程度，加深他们对心理安康教育的科学认识。通过加大宣传力度，让学生科学理解开展性心理安康教育，来强化其参与心理安康教育来优化自身心理素质，进步自身心理安康程度。第二是针对学生需要，开展各项心理安康教育活动。兴趣是学生最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理安康教育中也一样。我始终本着“心理安康教育要蹲下来看孩子的需要”为原那么对学生时时进展心理谈话。在课堂上，教学内容力求联络学生的实际，每课教学只要能有利于学生的心理安康，有利于学生的潜能开发，有利于学生的全面开展，都大胆进展
12、尝试。四、加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心安康。在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到损害，包括学习成绩落后的学生，比拟淘气、淘气的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大。对这类学生群体，做为心理老师，我努力从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧
13、失希望，走上自暴自弃的道路。详细做法是：1.开展心理咨询，建立健全心理档案。学期初，都从学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进展调查，在普查根底上根据其结果设立特殊学生心理档案。并在各个班级设立“知心姐姐”信箱以利于老师及时理解学生的思想动态，这样学校心理辅导老师及有关班级任课老师就可以根据不同情况，协同进展引导、教育。力争将心理平安隐患消灭在萌芽状态。2.理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的逆反心理反映。通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，进步他们的思想认识，增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇
14、事要征求他们的意见，维护其自尊心;同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。3.表扬鼓励学生，消除自卑。在教育中本着这样的原那么：对学生的教育不要太急，更不能在公开始合大肆批评，而要根据因材施教的原那么，根据循序渐进的要求提出目的和任务。擅长发现学生的闪光点，及时肯定学生的优点，进步学生积极进取的自信心，获得了比拟好的教育效果。五、在行动研究中探究教育之路。心理安康教育在我国开展的历史并不长，而且各地情况都不一样，开展心理安康教育并没有固定的形式可以借鉴，心理安康教育工作如何起到更好的作用，可以说是摸着石头过河。心理安康教育是全新的事业，这样，就更加需要有科研意识，在探究中
15、探究成功之路。在当前情况下，在我校开展行动研究是一线老师参加教育科研的主要方式，对学生喜欢的心理安康教育方式的调查等等，无不浸透着行动研究的理念。我觉得，为了使心理安康教育更好发挥其作用，在行动研究中积极探究心育之路也是一条可行的方式。本学期，我还和各位班主任老师交谈，针对自己在教学中碰到的特殊学生以及棘手事件，进展了交流和沟通，大家群策群力，获得了一定的启示。理论证明，要使学生的心理得以安康开展，教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理开展的规律，在理论中灵敏运用心理教育规律，探究学生的心理开展，总结心理教育的经历，与家庭、社会严密联络，才能获得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资，不断探究，开拓创新，深化做好小学心理安康教育这一工作。“小学心理安康教育老师总结”的人【end】1.中小学老师心理安康教育心得体会3篇2.小学心理安康教育学习心得体会3.小学老师心理安康心得体会3篇4.20_年小学生心理安康教育总结5.小学心理安康教育工作总结第 10 页 共 10 页