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1、七年级下学期地理教案 七年级下册地理教案人教版教学设计是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析p 、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。以下是WTT为大家整理的七年级下册地理教案人教版，希望你们喜欢。七年级下册地理教案人教版(一)第六章 我们生活的大洲-亚洲第二节 人文环境亚洲-世界上人口最多的大洲(第一课时)【教学分析p 】1.教学内容分析p ：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析p 区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三局部：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济开展的差
2、异”，主要表达的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定根底。第二课时着重让学生学会分析p 差异的原因，理解自然环境与人类活动的关系。2.学生情况分析p ：人地关系是当前的热点问题，地域文化对于好动又好奇的初一学生来说也非常具有吸引力，同时学生通过其生活环境、媒体报道、互联网等途径对这些内容也有了一定的认识，但对人口所引发的问题以及各地区文化与当地的自然条件、民族风俗等关系还没有进展过系统的、深层次的考虑，而且是初次学习区域地理的人文环境。3.课程资
3、分析p ：本区地处长江中下游区，也是人类文明发祥地，日常生活的衣、食、住、行已表达出本区的文化内涵，学生对其有着丰富的感性认识。另外班级里少数民族学生的文化背景，媒体上精彩纷呈的地域文化报道等都是我们可直接利用的教学资。【教学构思】1.从改变教学目的的表述形式入手，浸透素质教育新理念长期以来，传统的地理教学目的是以基于认知的“双基”为主宰，学生的情意开展、学习过程的体验及方法的学习被严重忽略。地理新课标以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面整合的目的全面刷新了传统的以“双基”为主的教学目的，为地理学科的全面育人指明了正确方向。2.从“体验对生活有用的地理”理念出发，组织编
4、制教学内容传统的地理教学将地理课程视为学校的一门课，以老师、课堂、课本为中心的教学形式被强化，使地理课堂变得封闭、孤立，使之与活生生的大自然和丰富多彩的人文世界日益疏远，使学习者难以感知地理的魅力，难以体悟地理的价值。而地理新课标明确提出：“学习对生活有用的地理”、“形成学校与社会、家庭亲密联络，教育资共享的开放性地理课”，为此我设计了二个课前准备活动：一是将P11活动2设计成游戏方案;二是由同学自由组合，以艺术家、人类学家、文化学者、建筑学家、服装设计师等身份组建考察团，在网上模拟“南中国海地中海”这条线路去考察，感受不同的地域文化特色并选取最感兴趣的内容，以独特的方式表现出来。目的是让学生
5、深切感受到地理与现实生活的息息相关，由此激发学生学习地理的强烈内需和创造力。3.从转变学生的学习方式和老师的教学方式入手，设计教学活动地理新课标大力倡导自主、探究、体验、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动创造及协作精神，老师由课堂的主宰者转变为师生和谐互动的引导者，即学习共同体中“平等的首席”，帮助学生制定适当的学习目的，选择必要的学习策略，创设丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难、求索反思。为此我安排了本节课的教与学活动：课前准备游戏、质疑、问题整合表演反思七年级下册地理教案人教版(二)一、教学目的(一)知识与技能1.通过读图、计算，理解世界和亚洲人口总数
6、、人口自然增长率和人口超过1亿的国家，并理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系，理解人口过多所带来的资和环境问题，树立正确的人口观。2.通过活动理解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握搜集信息资料的方法。3.通过游戏和网上考察，培养学生的创造力。(二)过程与方法1.将座位安排成马蹄形，以便开展学习活动。2.自由组建学习共同体，进展游戏和考察活动。3.游戏、质疑、整合问题。4.表演、反思。(三)情感态度和价值观1.通过教与学活动，使学生在考察、游戏、问题解决、反思的过程中感悟到亚洲人口对资和环境所产生的压力，体验到亚洲多样的地域文化魅力，进步艺术鉴赏力。2.通过游戏、网上考察活动，培养学生的团队精
7、神，学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而进步人文素养。二、教学重难点及处理重点：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”。难点：理解众多的人口对资和环境所造成的压力，理解自然环境与地域文化之间的关系。重难点打破：通过课前考察、游戏、合作、直观的资料感悟体验。三、教学方法体验、反思教学方法。四、教学过程师 生 活 动教学提示与建议复习提问1、亚洲的地形有何特点?2、地形如何制约河流的流向?3、亚洲的气候具有什么特征?导入新课在这样的自然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢?显示亚洲不同地区民族服饰猜一猜根据第一节所学习的亚洲自然环境的特征猜一猜它们分别分布在亚洲的哪些区域?讲解服饰为单一薄裙-
8、分布在亚洲南部、东南部的热带地区;服饰为白色裹物-分布在太阳辐射强烈的西亚地区;服饰为各式长袍-分布在气温年较差大内陆地区(上身袖管穿脱方便);服饰为皮衣皮靴-分布在寒冷的亚洲北部。小结很显然人文环境与自然环境之间存在着亲密的关系，自然环境深深地影响着人文环境。讲解人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。承转首先我们来看一看亚洲的人口情况，上学期我们学习了有关人口的一些情况，同学们回忆一下，我们是从哪些方面来理解人口状况的?比方人口的自然增长率与出生率和死亡率有什么关系?人口密度是怎么计算的?世界上哪些地区人口特别稠密?读图6。13“亚洲人口占世界人口的百分比”和图6。14
9、“20_0年世界上人口超过1亿的国家”提问1、20_0年世界总人口数是多少?(60。55亿)2、我国第五次人口普查的人口总数是多少?(12。95亿)3、目前世界上人口超过1亿的国家有几个?(10个中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚)其中亚洲有几个?(6个)分别是哪些国家?(中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本)活动1、按人口数多少，给各大洲排队(亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)2、按平均人口自然增长率的上下，各大洲排队(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲)3、按1995-20_0年平均人口自然增长率(世界平均为1。3%
10、)，计算20_1年亚洲的净增人口数和世界净增人口数;看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲?提示20_0年世界人口总数平均人口自然增长率=世界净增人口数(60。55亿_1。3%=0。79亿)，所以20_1年世界净增人口0。79亿，而亚洲20_0年人口总数36。8亿_1。4%=0。52亿，所以每增加100人中有66人在亚洲(0。52/0。79_100=66)。小结因此我们可以看出亚洲是世界上人口最多的大洲。板书一、亚洲-世界上人口最多的大洲提问1、我们刚刚用了哪些方法说明亚洲是人口最多的大洲?(亚洲在世界人口中所占的比例、自然增长率)2、我们还能想想其他方法可以说明这个问题吗?(亚洲的人口密
11、度)讨论分组讨论亚洲的这些国家人口为什么这么多?(从气候、地形、历史、经济角度分析p )讨论亚洲这么多人口对资和环境会产生什么影响?展示材料人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。小结人口过多会导致资不够用，从而又转化为对环境产生很大的压力，甚至对环境产生破坏作用，还会产生一系列的社会问题。人是物质财富的创造者，同时又是资的消费者，只有处理好这两者的辨证关系，人类社会才会顺利进步。(即要理解“两只手”和“一只口”的关系)阅读材料“亚洲人口增长对土地的压力”填图根据阅读材料按因果关系填入框图中A、要求增产粮食 B、开垦坡地和干旱地带C、粮食产量下降 D、水土流失和土地沙化加重E、恶性循环 F、
12、土壤肥力下降考虑如何改变这种状况呢?怎样才能进入良性循环呢?提示造成这种恶性循环的根本问题是人口的过快增长，解决途径包括控制人口增长和依靠科学技术等。绘图学生绘制良性循环图活动以“亚洲人口、资、环境委员会主席”的身份，组织小组讨论对亚洲人口开展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代表发言。反应练习：课课练8-10页课后作业：1、请大家交流搜集的材料，写一篇关于“由于人口众多对资和环境造成宏大压力的小论文。2、搜集有关亚洲各地区的建筑、服饰、音乐、舞蹈等图片、资料。反思老师点评学生在活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探究精神等，引导学生从本节课的学习中质疑，将学生的问题整合
13、到分析p 地域文化与自然环境的关系中，为鼓励学生课外探究和下节课学习做好铺垫学生回忆本节课学得最好的过程、最喜欢的环节和收获最大是什么?学生自由质疑充分表达学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心七年级下册地理教案人教版(三)第六章 我们生活的大洲-亚洲第二节 人文环境多样的地域文化(第二课时)课程标准: 1、让学生理解亚洲存在着多种多样的地域文化。2、读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因。3、使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有亲密的联络。4、知道亚洲各国经济开展程度是不平衡的，并理解不平衡的原因。5、理解三类产业的划分。教学重点:1、亚洲多
14、样的地域文化2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。3、亚洲各国经济开展程度不平衡的原因。教学难点：1、亚洲多样的地域文化2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。3、亚洲各国经济开展程度不平衡的原因。教学方法：讨论法、谈话法、读图分析p 法、活动法师 生 活 动教学提示与建议多媒体景观图P13图6.17学生观察5秒钟后遮蔽并屡次重复提问：看到了什么?小结人、帐篷、骆驼;人穿长袍、帐篷在沙漠上、骆驼是单峰驼。提问人为什么穿长袍、为什么居住帐篷、人们如何生存、此地在哪里、当地的自然环境如何?归纳沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。由于气温很高，他们身着宽大的袍子，便于散热。干旱的草场适于开展畜
15、牧业。牧人们采取游牧的形式，所以他们需要居住帐篷。讲述分析p 一幅图，要观察人们的服饰、居住环境、交通工具、生活方式等有什么特点?为什么会有这些特点?老师出示与当地的自然条件有什么联络?探究将全班分成四个小组，讨论13页图6。17的2-6幅图所反映的当地文化状况，选代表发言。活动完成14页活动1承转由此可见，各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗习惯有着亲密的联络，有些自然环境适宜的地方，就成为了人类文明的发祥地。阅读材料“亚洲的三个人类文明发祥地”提问有哪三个人类文明发祥地?答复黄河-长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原(两河流域)地区。提问这三个地区在地理位置上有什么
16、共同之处?读图分析p 三地区气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明的发祥地与自然环境之间的亲密关系。小结都位于北半球温带的南部、亚热带和热带的北部，也就是既没有过于寒冷的地区，也没有过于炎热的地区;从降水来看，既没有极度干旱的沙漠地区，也没有极度潮湿的雨林地区;从地形来看都位于大江大河的冲积平原上，而且土壤肥沃。提问这一切都是巧合吗?说明了什么?答复不是，说明人类的文明同自然环境是亲密相关的。交流学生在小组内交流所搜集的亚洲不同国家独具特色的文化风情资料。服饰展示四幅图片提问这分别是哪些国家的传统服饰?答复中国的中式服饰、印度的纱丽、日本的和服、西亚地区的服饰。提问西亚的服饰有什么特点?为什
17、么?答复颜色大多是白色， 头上缠着头巾，因为这里气候炎热枯燥，白色可以反射阳光，头缠围巾可以阻挡风沙。提问和服与中国哪个朝代的服饰相似?为什么?答复与唐朝相似。当时唐朝很强大，日本曾派留学生到唐朝学习，两国文化不断交流。提问中式服饰这张图片拍摄于什么场合?答复APEC高官会。讲述各国领导人穿上中式服饰，感受东方文化韵味。今年中国许多城市出现中式服装热，你怎么对待这一文化现象的出现?答复中国去年有四大盛事，人们穿着民族服装表示庆贺。提问通过以上的学习，请同学们总结文化与哪些因素有关?小结受自然、历史、经济等因素的影响。饮食风俗礼仪活动各国不仅在服饰上呈现多样性，其饮食风俗礼仪更是异彩纷呈。下面我
18、们搞一个活动，男女接力比赛，说出各国具有特色的饮食风俗和礼仪。规那么：不用举手，想好就站起来答复，男女交替进展。讲述刚刚同学们谈了很多，老师也想和大家交流，日本茶道发于中国，但为什么在日本得到了很好的延续?提问大家有没有亲戚在日本企业工作的?他们有什么感受?答复工作压力大，很累。讲述为了消除紧张和压力，人们通过品茶来体味人生的宁静和祥和。可见，一种文化现象的出现受多方面因素的影响。建筑讲述我们说文化的内涵非常丰富，它是与自然现象不同的人类劳动的全部成果。它既是物质的，又是精神的，它表达一种思想，具有象征性。而各国的建筑正是这种物质与精神的统一。展示民居图片讨论1、这是哪些地区的民居?2、各有什
19、么特点?3、请解释原因。答复东南亚的高脚屋，构造分为上下二层，便于通风散热防潮，因为这里炎热多雨;西亚的传统民居墙厚，窗户小，可以阻挡阳光照射和风沙，因为西亚炎热枯燥;印度尼西亚巴东镇建筑屋顶呈牛角状，便于雨水排泄，因为这里多雨。讲述我们出去旅游都喜欢参观各地名胜古迹，下面老师带大家到亚洲各地转一转。展示图片提问我们参观了哪些名胜古迹?答复中国的长城、故宫、兵马俑、天坛;古巴比伦古城;柬埔寨的吴哥窑;印度的泰姬陵。补充还有韩国的国宝级财产佛国寺、泰国的素可太泰护国寺、印度尼西亚的婆罗浮屠-用石头书写的关于宗教文化和文化的书籍，是目前最大的殿堂。讲述大家请看这两张图片，越南古都顺化的太和殿和皇城
20、，其建筑风格与哪国相似?答复中国讲述这是老挝的凯旋门和故宫，其建筑风格有什么特点?答复溶入了欧洲建筑风格。归纳可见从这里体味到文化的交融性。讲述这是犹太教的哭墙，每到星期五，世界各地的犹太人都可以到这里祈祷。画面上的人物是沙龙，你想对他和巴以局势说些什么?答复不要以暴制暴，应互相尊重和理解，让人民过上和平的生活。讲述好，这些名胜古迹大多都被收入世界自然与文化遗产名录，成为人类共同的财富。展示文化的窗口有很多，其中也包括艺术和体育。请说出各国具有特色的艺术形式和体育运动。答复比方中国的书法、京剧、武术;日本的相扑等。艺术和体育提问哪位同学练过书法：中国书法讲究什么?谁会唱京剧?给大家唱一段。展示
21、图片，以讲解员的身份给这些图片配上讲解词，或者是个人才艺亮相。总结刚刚老师和大家进展了一次文化探访活动，体验各国各地区的文化 风情，我们理解各国的文化差异，是为了各国的文化更好地交融与传播。我们应尊重各国的文化，使文化成为各国友谊的桥梁，使文化成为人类永久的财富。提问亚洲有多少种文化?(如华夏文化、印度河流域文化、恒河文化、阿拉伯文化等)这些文化有无上下优劣之分?答复有很多种，这些文化没有上下优劣之分。提问目前世界上是否存在歧视其他民族文化的现象?答复存在。提问这种现象的结果怎样?答复不利于国家之间的交往，甚至发生恐惧事件或战争。提问我们应当怎样对待不同文化的共存问题?答复每种文化都是人类文明
22、的组成局部，都有其特点和存在价值。提问我们。应该怎样对待其他文化和民族?答复理解和尊重。因为理解和尊重其他地域文化是实现同其他国家友好往来的根底，也是新时期经济全球化和我国加速对外开放的要求，所以人们在出国之前，都要在理解国家风土人情的同时，尊重其他文化差异。提问假如一周后要到某国去，那么，你这一周将做哪些准备?承转展示图片：开展中国家和兴旺国家在工业现代化、农业机械化、教育科技程度、建筑、服装等方面的图片。提问这两幅图片有什么区别?答复经济开展程度不同。提问为什么不同呢?播放印度建国前经济状况的影视素材。答复长期遭受殖民统治，独立前经济贫困，工业落后，根底薄弱，这样就给建国后经济的开展带来很
23、大的困难。提问这是影响经济开展的什么条件呢?小结历史条件播放新加坡、韩国、中国经济开展的影势素材：20世纪70年代开场，新加坡、韩国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的一些国家，大力开展出口加工工业，推进了本国经济的开展。尤其中国实行改革开放以来，经济建立获得了可喜的成就。提问这是影响经济开展的什么条件呢?小结社会条件。播放波斯湾沿岸国家石油消费和出口的影视素材：沙特阿拉伯热带沙漠国家，工农业消费不兴旺，却成为亚洲较富裕的国家。提问这是影响经济开展的什么条件呢?小结自然条件展示某国经济开展程度的有关材料找出影响经济开展程度上下的原因是什么?小结一个国家经济开展程度的上下是受自然、社会、历史等多方面
24、条件的影响的，各国要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定其经济开展战略。根据经济开展程度，世界上的国家分为兴旺国家和开展中国家。在亚洲，少数国家是兴旺国家，如日本;而大多数国家属于开展中国家。即使同为开展中国家，经济开展的差异也很大活动将图6。18亚洲局部国家1998年人均国民消费总值按从大到小排序。找出人均国民消费总值超过10000美元和低于500美元的国家。估算日本的人均国民消费产值是尼泊尔的多少倍?说一说亚洲国家人均国民消费总值的差异。看看中国在亚洲各国的经济开展处于怎样的程度?学生小结1、人均国民消费总值超过10000美元的国家是日本、新加坡、以色列，低于5
25、00美元的国家有印度、蒙古、孟加拉国、越南、尼泊尔;2、日本的人均国民消费总值是尼泊尔的154倍;3、亚洲各个国家的人均国民消费总值的差异较大。较高的兴旺国家有很少，如日本;众多的开展中国家中，差异也很大。如：人均国民消费总值新加坡到达30170美元，尼泊尔仅为210美元，前者是后者的144倍;4、中国在亚洲各国的经济开展中处于中等偏下的程度。讲述我们国家改革开放以来，经济建立获得了宏大成就，人们的生活程度有了很大的进步，但是与其他国家相比还有很大差距，经济开展还有困难。我们既不可因成绩宏大、程度进步而盲目自大，也不可因还有差距、道路曲折而妄自菲薄。我们应立足现实、脚踏实地、因地制宜、缩短差距
26、。作为中学生我们肩负着兴盛祖国的重任，一定要练就建立祖国的本领，为国家做出更大的奉献。阅读材料“三大类产业的划分”老师以日本为例，教给学生如何解读国家国内消费总值三大类产业构成图学生完成P16活动2显示1998年亚洲五国国内消费总值三类产业构成(%)讨论观察亚洲各国经济开展程度的上下与三类产业比例之间的关系怎样?小结经济落后的国家以第一产业为主，随着经济的不断开展，第二产业和第三产业的比重逐渐较少。如今世界上的兴旺国家，大多数第一产业的比重很小，第三产业的比重最大。目前我国因地制宜，大力开展第三产业，推进第二产业，重视第一产业，优化产业构造，努力开展经济。总结第二节主要讲授了亚洲的人文环境，其特点为亚洲是“人口最多的大洲”，有“多样的地域文化”，存在着宏大“经济开展的差异”。我们通过大量的图表数据，分析p 了形成这些特点的原因，使我们学会了运用资料分析p 地理现象的方法，掌握了如何从地图和数据中提取地理信息的才能。亚洲是绚丽多彩的，它是面积最大人口最多的大洲，它有复杂的地形和气候，有多样的文化和民族，经济开展潜力宏大，前景广阔。让我们全亚洲人民携起手来，共同把我们生活的大洲-亚洲建立得更加美妙!反应练习：第 21 页 共 21 页