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1、普通心理学语言和言语普通心理学语言和言语现在学习的是第1页，共61页第八章第八章 语言与言语语言与言语主要内容主要内容v语言和言语的一般概念语言和言语的一般概念v言语的生理机制言语的生理机制v言语的理解言语的理解v言语的产生现在学习的是第2页，共61页v第一节第一节 语言和言语的一般概念语言和言语的一般概念现在学习的是第3页，共61页一、语言的概念及其特征一、语言的概念及其特征现在学习的是第4页，共61页语言的特征v （二）结构性（二）结构性v （三）意义性（三）意义性v （四）指代性（四）指代性v （五）社会性与个体性（五）社会性与个体性现在学习的是第5页，共61页v （一）音位（一）音位（
2、phonemephoneme）v 音位是能够区别意义的最小的语音单位。音位是能够区别意义的最小的语音单位。v （二）语素（二）语素（morphememorpheme）v 语素是语言中最小的音义结合单位，是词的语素是语言中最小的音义结合单位，是词的组成要素。组成要素。v （三）词（三）词（wordword）v 词是语言中可以独立运用的最小单位。词是语言中可以独立运用的最小单位。v （四）句子（四）句子（sentencesentence）v 句子是独立表达比较完整语义的语言结构单句子是独立表达比较完整语义的语言结构单位。位。语言的结构现在学习的是第6页，共61页v语言的功能语言的功能现在学习的是第
3、7页，共61页语言的种类v 外部语言外部语言 口头语言口头语言 对话语言：情境、简略、反应性、直接交流对话语言：情境、简略、反应性、直接交流 独白语言：独自进行、开展、有准备有计划（报告、讲演、讲独白语言：独自进行、开展、有准备有计划（报告、讲演、讲课）课）书面语言书面语言 随意性随意性 开展性开展性 计划性计划性v内部语言内部语言 隐蔽性、简略性隐蔽性、简略性现在学习的是第8页，共61页v 根据根据乔姆斯基乔姆斯基的的转换生成语法理论转换生成语法理论，任何一，任何一个语句都包含两个层次的结构：个语句都包含两个层次的结构：表层结构和深层表层结构和深层结构。结构。现在学习的是第9页，共61页v表
4、层结构与深层结构表层结构与深层结构现在学习的是第10页，共61页现在学习的是第11页，共61页v 从深层结构到表层结构的转换，要通过从深层结构到表层结构的转换，要通过一定的一定的规则规则来实现。这些规则包括短语结构来实现。这些规则包括短语结构规则和转换规则等。规则和转换规则等。现在学习的是第12页，共61页现在学习的是第13页，共61页v 运用运用短语结构规则短语结构规则可以把某些表面结构相可以把某些表面结构相同而深层结构不同的句子区别开来。同而深层结构不同的句子区别开来。v 转换规则转换规则是说明句子的深层结构与表层结构是说明句子的深层结构与表层结构转换关系的规则。通过转换，相同的深层结构就
5、转换关系的规则。通过转换，相同的深层结构就可用不同的表层结构表达出来了。可用不同的表层结构表达出来了。v 乔姆斯基的理论不仅推动了语言学的发展，乔姆斯基的理论不仅推动了语言学的发展，而且推动了心理学的发展。而且推动了心理学的发展。现在学习的是第14页，共61页三、言语活动的特性三、言语活动的特性v （一）（一）言语言语的定义：一个人在交际和活动中的定义：一个人在交际和活动中运用语言的过程，称为言语。运用语言的过程，称为言语。v （二）（二）言语活动的特性言语活动的特性 v 1 1、言语活动经常具有创新性；、言语活动经常具有创新性；v 2 2、言语活动严密的按照语言规则进行；、言语活动严密的按照
6、语言规则进行；v 3 3、言语活动的核心特性是富于含义；、言语活动的核心特性是富于含义；v 4 4、言语活动更多在人际间进行，也在个、言语活动更多在人际间进行，也在个体内部展开。体内部展开。现在学习的是第15页，共61页v（三）言语的功能（三）言语的功能v 1、言语借助于语言保存和传递社会历史经、言语借助于语言保存和传递社会历史经验。验。v 2、言语可实现人际间的信息交流。、言语可实现人际间的信息交流。v 3、言语辅助个体完成思维与认知加工。、言语辅助个体完成思维与认知加工。现在学习的是第16页，共61页v语言和言语的区别与联系语言和言语的区别与联系 1 1、区别：、区别：v 语言语言是交际的
7、是交际的工具工具；言语言语是使用语言交际的是使用语言交际的过过程程。v 语言语言是一种是一种社会现象社会现象，有较大稳定性；，有较大稳定性；言语言语是是人的人的心理现象心理现象，具有个体性和多变形。，具有个体性和多变形。v 研究研究语言语言的科学是语言学；的科学是语言学；言语言语活动则是心理活动则是心理学的研究对象。学的研究对象。2 2、联系：、联系：v 语言是言语的工具，言语离不开语言；语言语言是言语的工具，言语离不开语言；语言在言语中产生，并在言语过程中体现价值，语言在言语中产生，并在言语过程中体现价值，语言也离不开言语。也离不开言语。现在学习的是第17页，共61页v四、四、言语的种类言语
8、活动分两类：外部言语和内部言语。外部言语又包括口头言语(对话和独白言语)和书面言语言语外部言语口头言语独白言语对话言语内部言语书面言语现在学习的是第18页，共61页v（一）对话言语（一）对话言语v 对话言语是指两个或几个人直接交际时的对话言语是指两个或几个人直接交际时的言语活动，如聊天、座谈等。言语活动，如聊天、座谈等。v 对话言语的特点是：对话言语的特点是：v 1.1.对话言语是一种对话言语是一种情境性情境性言语。言语。v 2.2.对话言语是一种对话言语是一种简略的简略的言语。言语。v 3.3.对话言语是对话言语是对话双方的直接交际对话双方的直接交际。v 4.4.对话言语常常是一种对话言语常
9、常是一种反应性言语反应性言语。现在学习的是第19页，共61页v（二）独白言语（二）独白言语v 独白言语是个人独白进行的、与叙述思想独白言语是个人独白进行的、与叙述思想、情感相联系的、较长而连贯的语言。它表现、情感相联系的、较长而连贯的语言。它表现为报告、讲演、讲课等形式。为报告、讲演、讲课等形式。v 独白言语的特点是：独白言语的特点是：v 1 1独白言语是独白言语是说话者独自进行说话者独自进行的言语话动的言语话动。v 2 2独白言语是一种独白言语是一种开展的开展的言语。言语。v 3 3独白言语是独白言语是有准备、有计划进行的有准备、有计划进行的言语言语活动。活动。现在学习的是第20页，共61页
10、v（三）书面言语（三）书面言语v 书面言语指一个人借助文字来表达自己的思书面言语指一个人借助文字来表达自己的思想或借助阅读来接受别人言语的影响。想或借助阅读来接受别人言语的影响。v 书面言语的特点是：书面言语的特点是：v 1.1.随意性随意性。书面言语在用文字表达自己的思想。书面言语在用文字表达自己的思想时，它允许字斟句酌、反复推敲；在阅读别人写时，它允许字斟句酌、反复推敲；在阅读别人写出的东西时，它允许反复阅读难懂的地方。出的东西时，它允许反复阅读难懂的地方。v 2.2.开展性开展性。书面言语要求用精确的词句、正确。书面言语要求用精确的词句、正确的语法和严密的逻辑进行陈述，既要避免词不达的语
11、法和严密的逻辑进行陈述，既要避免词不达意，又要力戒意，又要力戒“言过其实言过其实”和和“空话连篇空话连篇”。v 3.3.计划性计划性。书面言语的计划性常常以腹稿、提。书面言语的计划性常常以腹稿、提纲等形式表现出来。纲等形式表现出来。现在学习的是第21页，共61页v（四）内部言语（四）内部言语v 内部言语是自问自答的语言活动，或不出声的内部言语是自问自答的语言活动，或不出声的言语活动。言语活动。v 它的特点是：它的特点是：v 1 1隐蔽性隐蔽性。内部言语是一种不出声的言语，。内部言语是一种不出声的言语，它以语音的隐蔽性为特点。它以语音的隐蔽性为特点。v 2 2简略性简略性。内部言语不是一种直接用
12、于交际。内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。在内部言语中常以十分简略、概括的形式出现。在内部言语中句子的大量成分常常被省略，例如只保留主语和句子的大量成分常常被省略，例如只保留主语和谓语。它可以用一个词或词组来代表一系列完整谓语。它可以用一个词或词组来代表一系列完整的陈述。的陈述。现在学习的是第22页，共61页v五、语言的表征与加工过程五、语言的表征与加工过程现在学习的是第23页，共61页v（二）语言的加工过程（二）语言的加工过程 v 语言的加工过程就是对输入的语言信息进语言的加工过程就是
13、对输入的语言信息进行行编码、转换、存储、提取编码、转换、存储、提取的过程。的过程。v 根据根据语言加工过程中需要注意资源参与的语言加工过程中需要注意资源参与的程度程度，语言的加工可分为，语言的加工可分为自动化加工自动化加工和和受控制的受控制的加工两种形式加工两种形式。现在学习的是第24页，共61页五、研究语言和言语的意义五、研究语言和言语的意义v研究语言和言语有助于深入了解人类的心理现研究语言和言语有助于深入了解人类的心理现象的特点和规律，因而有重要的理论意义。象的特点和规律，因而有重要的理论意义。v 研究语言和言语还有重要的实践意义。语言研究语言和言语还有重要的实践意义。语言和言语的研究对开
14、发儿童的智力，培养现代化社和言语的研究对开发儿童的智力，培养现代化社会所需的各种人才有重要的意义。会所需的各种人才有重要的意义。v 语言是一种最重要的信息载体，语言的研究语言是一种最重要的信息载体，语言的研究对于资料检索，机器翻译和人工智能的研究都有对于资料检索，机器翻译和人工智能的研究都有重要的意义。重要的意义。v 语言和言语的研究对于区别不同类型的失语语言和言语的研究对于区别不同类型的失语症，指导病人的康复有很大的作用。症，指导病人的康复有很大的作用。现在学习的是第25页，共61页第二节第二节言语的生理机制言语的生理机制现在学习的是第26页，共61页v一、言语的发音机制一、言语的发音机制
15、v 语音来自于人的发音器官。它由三部分组成语音来自于人的发音器官。它由三部分组成v （一）呼吸器官（一）呼吸器官v 语言发音的原动力是呼吸器官产生的气流呼语言发音的原动力是呼吸器官产生的气流呼吸器官包括喉头以下的气管、支气管和肺。吸器官包括喉头以下的气管、支气管和肺。v （二）喉头和声带（二）喉头和声带 v 声带长在喉头里面，是主要的发音体。声带长在喉头里面，是主要的发音体。v （三）口腔、鼻腔和咽腔（三）口腔、鼻腔和咽腔 v 它们起共鸣器的作用，其中作用最大的是口它们起共鸣器的作用，其中作用最大的是口腔，它包括舌、唇、上下颚等部分。腔，它包括舌、唇、上下颚等部分。v 由于发音器官的协同活动，
16、形成了人类语音由于发音器官的协同活动，形成了人类语音的不同声调、音强和音色。的不同声调、音强和音色。现在学习的是第27页，共61页v二、言语活动的中枢机制二、言语活动的中枢机制现在学习的是第28页，共61页 现在学习的是第29页，共61页v（二）言语听觉中枢（二）言语听觉中枢(威尔尼克区威尔尼克区)v 它是它是18741874年由德国学者威尔尼克发现并得名年由德国学者威尔尼克发现并得名的。威尔尼克区在大脑左半球颞叶颞上回处，它的。威尔尼克区在大脑左半球颞叶颞上回处，它的主要作用是分辨语音，形成语义，因而和言语的主要作用是分辨语音，形成语义，因而和言语的接受有密切的关系。的接受有密切的关系。听人
17、说话听人说话由威尔尼克区控由威尔尼克区控制。制。现在学习的是第30页，共61页v 威尔尼克区损伤威尔尼克区损伤v 接收性失语症，这是一种言语失认症。接收性失语症，这是一种言语失认症。v 1 1、病人说话时，语音与语法均正常，但、病人说话时，语音与语法均正常，但不能不能分辨语音和理解语义分辨语音和理解语义。v 2 2、对词义作出错误的估计对词义作出错误的估计。这些病人能重复。这些病人能重复对他说出的单词，但这些声音模式失去了原有的对他说出的单词，但这些声音模式失去了原有的符号价值。符号价值。v 与患有表达性失语症的病人相反，患有接收性与患有表达性失语症的病人相反，患有接收性失语症的病人谈吐自由、
18、语流很快，但他们的话失语症的病人谈吐自由、语流很快，但他们的话语没有意义，几乎不能提供任何的信息。语没有意义，几乎不能提供任何的信息。现在学习的是第31页，共61页现在学习的是第32页，共61页v 近年来，随着研究的进一步深入，研究者认近年来，随着研究的进一步深入，研究者认为，语言的加工不仅限于布洛卡区和威尔尼克区为，语言的加工不仅限于布洛卡区和威尔尼克区，语言的加工可能分布在脑的更广泛的区域内。，语言的加工可能分布在脑的更广泛的区域内。现在学习的是第33页，共61页v三、大脑两半球的一侧优势与言语活动三、大脑两半球的一侧优势与言语活动现在学习的是第34页，共61页v割裂脑的研究割裂脑的研究现
19、在学习的是第35页，共61页第三节第三节 语言的理解语言的理解现在学习的是第36页，共61页一、语言的理解现在学习的是第37页，共61页v 言语理解的过程：言语理解的过程：v 第一阶段：音响或书面信息原始编码的感知过第一阶段：音响或书面信息原始编码的感知过程。程。v 第二阶段：分析阶段，即把信息转换成词的第二阶段：分析阶段，即把信息转换成词的组合意义的心象阶段。组合意义的心象阶段。v 第三阶段：使用阶段，是听话人对心象的实第三阶段：使用阶段，是听话人对心象的实际应用。际应用。现在学习的是第38页，共61页v二、言语感知二、言语感知现在学习的是第39页，共61页现在学习的是第40页，共61页v
20、音位及其区别性特征音位及其区别性特征 v 音位是在一种语言中能够区别意义的最小语音位是在一种语言中能够区别意义的最小语音单位。音单位。v 音位大致可分为两大类：元音和辅音。辅音音位大致可分为两大类：元音和辅音。辅音又可分为清音和浊音。又可分为清音和浊音。v 根据语音的发音部位、发音方式和发音体的根据语音的发音部位、发音方式和发音体的不同不同(清浊音清浊音)，可以确定每个音位的一些特征。，可以确定每个音位的一些特征。现在学习的是第41页，共61页现在学习的是第42页，共61页v 影响语音知觉的各种因素影响语音知觉的各种因素v 1.1.语音类似性语音类似性v 2.2.语音强度语音强度 v 3.3.
21、噪音掩蔽噪音掩蔽 v 4.4.语境语境v 5.5.句法、语义的作用句法、语义的作用现在学习的是第43页，共61页v 词汇的识别与再认词汇的识别与再认v 词汇的识别与再认是指人们通过听觉或视觉词汇的识别与再认是指人们通过听觉或视觉，接受输入的词形或语音信息，并在人脑中揭示，接受输入的词形或语音信息，并在人脑中揭示词义的过程。词义的过程。v 影响词汇识别的因素有：影响词汇识别的因素有：现在学习的是第44页，共61页v 影响词汇识别的因素有：影响词汇识别的因素有：v 1 1、词的部位信息、词的部位信息 v 2 2、正字法规则、正字法规则字母长度或笔划数量字母长度或笔划数量字形结构字形结构字词的使用频
22、率字词的使用频率v 6 6、语音的作用、语音的作用v 7 7、语境的作用、语境的作用语义的作用语义的作用现在学习的是第45页，共61页v 总之，对词的再认不仅决定于字词的物理特总之，对词的再认不仅决定于字词的物理特征，而且决定于读者头脑中已经存储的知识与经征，而且决定于读者头脑中已经存储的知识与经验。验。v 人对词的识别是由直接的感觉信息和各种非人对词的识别是由直接的感觉信息和各种非感觉信息相互作用的结果。感觉信息相互作用的结果。现在学习的是第46页，共61页v三、句子的理解三、句子的理解现在学习的是第47页，共61页 1 1、句子的类型、句子的类型词序词序语境语境 4 4、句法分析与语义分析
23、、句法分析与语义分析现在学习的是第48页，共61页现在学习的是第49页，共61页v句法分析策略句法分析策略现在学习的是第50页，共61页现在学习的是第51页，共61页晚终止策略v它主要针对如何从复杂句子中划分出从句来说的。它主要针对如何从复杂句子中划分出从句来说的。在分析句子时，不要急于根据前面的材料对句子的在分析句子时，不要急于根据前面的材料对句子的结构作出判断，就是晚终止策略。例如，句子结构作出判断，就是晚终止策略。例如，句子since since Jay always jogs a mile and a half seems likes a short ditance Jay alway
24、s jogs a mile and a half seems likes a short ditance to him,to him,v在这个句子中，人们可以在阅读的早些时候，在单在这个句子中，人们可以在阅读的早些时候，在单词词jogsjogs处切分出原因状语从句处切分出原因状语从句“since Jay always jogs”,since Jay always jogs”,但是多少人在阅读的晚些但是多少人在阅读的晚些 时候，在单词时候，在单词halfhalf处，把处，把“since Jay always jogs a mile and a half”,since Jay always jog
25、s a mile and a half”,当作原因状当作原因状语从句，这就是晚终止策略。语从句，这就是晚终止策略。现在学习的是第52页，共61页v四、语篇和话语的理解四、语篇和话语的理解现在学习的是第53页，共61页v（一）推理（一）推理v（二）语境（二）语境语境能使读者头脑中已有的知识和当前话语语境能使读者头脑中已有的知识和当前话语的信息很好地整合起来，促进对话语的理解。语的信息很好地整合起来，促进对话语的理解。语境既包括文字形式，也包括图画等其它形式。境既包括文字形式，也包括图画等其它形式。现在学习的是第54页，共61页v（三）图式的作用（三）图式的作用现在学习的是第55页，共61页v 总
26、之，言语理解不仅依赖于对语言材料的正总之，言语理解不仅依赖于对语言材料的正确感知，而且还依赖于人们已有的认知结构和各确感知，而且还依赖于人们已有的认知结构和各种形式的知识经验。种形式的知识经验。v 人们根据自己的知识经验去接受、加工所获人们根据自己的知识经验去接受、加工所获得的语言信息，通过推理建立材料之间的联系，得的语言信息，通过推理建立材料之间的联系，补充所缺少的信息，最后达到对语言材料的合理补充所缺少的信息，最后达到对语言材料的合理解释。解释。v 因此，因此，言语理解过程是一种积极的思维过程言语理解过程是一种积极的思维过程，是一种自下而上的加工和自上而下的加工相互，是一种自下而上的加工和
27、自上而下的加工相互作用的过程，是根据所获得的语言材料去建造意作用的过程，是根据所获得的语言材料去建造意义的过程。义的过程。现在学习的是第56页，共61页第四节言语的产生 言语产生的性质 v 言语产生也叫言语表达，是指人们通过言语器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来，它包括说话和书写两种形式。v 言语活动在一定动机的支配下产生v 言语活动受认知系统直接支配和调节v 言语的产生取决于说话者对情境分析和对听话者的正确了解。所谓“看对象讲话”，指的就是这个意思。v 言语产生和记忆、思维、情绪也有密切关系。现在学习的是第57页，共61页v言语表达中的听众设计：言语表达中的听众设计：v 哲学家保罗哲
28、学家保罗 格赖斯最先提出听众设计规则。格赖斯最先提出听众设计规则。v 1 1、量：让你说的话所提供的信息象所需的量：让你说的话所提供的信息象所需的那样多，不要信息不足或超出。那样多，不要信息不足或超出。v 2 2、质：尽量让你所说的话正确。、质：尽量让你所说的话正确。v 3 3、关系：让你所说的话前后相关联。、关系：让你所说的话前后相关联。v 4 4、方式：敏锐。简洁、有序。避免表达模糊、方式：敏锐。简洁、有序。避免表达模糊和歧义。和歧义。现在学习的是第58页，共61页v言语表达中的口误：言语表达中的口误：v 言语表达要经历计划过程，将所要表达的内言语表达要经历计划过程，将所要表达的内容（深层
29、结构）转换成外在形式（表层结构）。容（深层结构）转换成外在形式（表层结构）。v 计划类型：计划类型：v 1、说话者必须选择最符合他们思想的内容、说话者必须选择最符合他们思想的内容词。词。v 2、说话者必须把所选词放在话语中正确位、说话者必须把所选词放在话语中正确位置。置。v 3、说话者必须发出一定声音，这些声音组、说话者必须发出一定声音，这些声音组成他们想说的词。成他们想说的词。v 多重计划过程易引起表达时的混合、错位等多重计划过程易引起表达时的混合、错位等口误。口误。现在学习的是第59页，共61页一、语言产生的准备（一、语言产生的准备（0-10-1岁）岁）反射性发生阶段反射性发生阶段：5周后
30、，婴儿的哭声逐渐带有条件反射的性质，出现了分化的哭叫声。牙牙语阶段牙牙语阶段：牙牙语牙牙语就是类似成人语言中所使用的那些音节的重复。牙牙语的作用牙牙语的作用不在于通过牙牙语掌握特殊的感觉运动技能，也不在于具体的发某个音以便以后使用，而是通过牙牙语学会调节和控制发音器官的活动。是通过牙牙语学会调节和控制发音器官的活动。语音的形成分为四个阶段语音的形成分为四个阶段：v出现嗓音出现嗓音 v出现阿咕声出现阿咕声v出现喃喃语声出现喃喃语声v开始发出语音开始发出语音现在学习的是第60页，共61页二、语言理解的准备二、语言理解的准备语音知觉语音知觉：几个月的婴儿已具备了语音范畴：几个月的婴儿已具备了语音范畴知觉能力，即能分辨两个知觉能力，即能分辨两个语音范畴语音范畴之间的差之间的差别。（听准音）别。（听准音）语词理解语词理解：8-98-9个月，因而已经听懂成人的一个月，因而已经听懂成人的一些语言，表现对语言作出相应的反应。如些语言，表现对语言作出相应的反应。如“狼狼和羊和羊”。（出现了被动性的语言）。（出现了被动性的语言）现在学习的是第61页，共61页