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1、教师资格证心理学第八章人格第1页，此课件共37页哦一 人格性质二 人格差异三 人格理论四 人格成因五 人格测量学习，是一种信仰！第2页，此课件共37页哦【识记】人格的定义独特模式构成人的：思想、情感及行为有别于他人【领会】人格的本质特征 1、独特性 2、稳定性 3、综合性 4、复杂性 5、功能性希腊语 Persona 面具第3页，此课件共37页哦独特性“人心不同，各如其面”独特性 独特的心理特征独特性遗传+后天第4页，此课件共37页哦稳定性“江山易改，本性难移”稳定性 1、不易改变 2、不同时空下 一致性人格障碍的心理治疗，以减少冲突为目的，而非在短期内改变人格模式第5页，此课件共37页哦统和
2、性统和性 1、内在的一致性 2、受自我意识的调控统和性差心理冲突多适应困难分裂的人格人格分裂 1、别名“分离性身份识别障碍”2、双重（多重）人格症 第6页，此课件共37页哦复杂性“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”人格 有机组合的 运动系统复杂性 1、人格组合千变万化 2、人的行为多元化多层面第7页，此课件共37页哦功能性“一个人的性格就是他的命运”人格决定 生活方式 命运人格功能性失调软弱、失控、变态第8页，此课件共37页哦人格的结构人格是一个系统多种特征的组合成分 1、知情意系统 2、心理状态系统 3、人格动力系统 4、心理特征系统 5、自我调控系统第9页，此课件共37页哦自我调控系统以自我
3、意识为核心【领会】自我调控的三个系统1 1、自我认识、自我认识（1）对自己的洞察和理解（2）自我观察和自我评价（3）自我评价是重要条件2 2、自我体验、自我体验（1）内心体验（2）伴随自我认识而产生3 3、自我控制、自我控制（1）调控完整统一（2）人格中的内控系统第10页，此课件共37页哦【识记】认知方式、气质、性格【领会】气质与性格的区别【应用】在教育中如何发挥不同学生认知方式的优势；如何看待人的气质差异第11页，此课件共37页哦认知方式认知方式 加工信息的方式 个人所偏爱的认知方式 认知风格认知类型 1、冲动型与沉思型 2、系列型与同时型 3、场独立性与场依存性第12页，此课件共37页哦认
4、知方式差异一、冲动型与沉思型冲动型：快准确性差沉思型：慢准确性高二、系列型与同时型系列型一步一步分析问题同时型同时考虑多种角度三、场独立性与场依存性场独立性依据内在标准场依存型依赖外在环境第13页，此课件共37页哦气质差异气质差异【识记】气质心理特征 1 1、心理活动心理活动 强度、速强度、速度、灵活性与指向性度、灵活性与指向性稳稳定定 2、先天形成，受神经活动制约第14页，此课件共37页哦【领会】【应用】气质类型一、胆汁质黑旋风李逵黑旋风李逵 1、精力旺盛，争强好斗 2、粗枝大叶，表里如一二、多血质浪子燕青浪子燕青 1、聪明灵活，情绪丰富 2、“自来熟”，交情粗浅三、粘液质豹子头林冲豹子头林
5、冲 1、沉着老练，安静稳重 2、内刚外柔，主动性差四、抑郁质林黛玉林黛玉 1、多愁善感，聪明多疑 2、软弱胆小，优柔寡断第15页，此课件共37页哦【识记】性格人格特征1、具有道德评价的含义2、后天，在环境中形成3、最核心的人格差异4、表现人对现实的态度第16页，此课件共37页哦【领会领会】气质与性格的区别气质与性格的区别人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。气质没有好坏之分。性格是后天在社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异，受人的价值观、人生观、世界观的影响。第17页，此课件共37页哦人格差异人格差异认知方式差异气质差异性格差异冲动型与沉思型系列型与同时型场独立型与
6、场依存型胆汁质多血质粘液质抑郁质态度特征意志特征情绪特征理智特征第18页，此课件共37页哦识记：特质；个性特质；共性特质2、领会：特质的种类、现代特质理论、特质说与类型说的关系（1）“五因素”特质理论 （2）类型说的三种模式应用：描述各种人格差异的特征第19页，此课件共37页哦人格特质说一、理论：20世纪40年代二、特质1、基本特性 个体有别于他人2、组成元素&测量单位人格三、代表理论1、奥尔波特2、卡特尔3、现代“五因素”特质理论第20页，此课件共37页哦奥尔波特的人格特质理论人格分为两类一、共性 大多数人或群体所大多数人或群体所共有的共有的二、个性 个体所独具的个体所独具的1、首要特质 最
7、典型，最具概括性2、中心特质几个重要的特质3、次要特质在特殊情况下表现第21页，此课件共37页哦卡特尔的人格特质理论一、提出根源特质二、使用因素分析法三、十六种人格特质1、每个人身上都具有2、人格差异表现在量上3、对人格进行量化分析第22页，此课件共37页哦“五因素”特质理论一、人格五因素模式：1、情绪稳定性2、外向性3、开放性4、随和性5、谨慎性二、NEO-R人格调查表第23页，此课件共37页哦人格类型说一、20世纪3040年代二、德国 施特恩三、三种模式1、单一型模式T型人格2、对立型模式内向与外向人格3、多元型模式阴阳五行说第24页，此课件共37页哦一、人格遗传环境二、影响人格形成的因素
8、 1、生物遗传 2、社会文化 3、家庭环境 4、早期童年经验 5、自然物理因素第25页，此课件共37页哦生物遗传因素一、双生子的研究二、遗传对人格的影响1、不可或缺2、因人而异（1）智力、气质等生物因素相关较大的特征 遗传（2）性格、信念等社会因素相关较大的特征 环境 一些心理疾病具有遗传性第26页，此课件共37页哦社会文化因素一、民族性格的研究二、文化对人格的影响1、社会文化塑造成员人格社会成员相似维系社会稳定2、文化 人格的共同性特征3、人格受文化的影响程度（1）社会对文化的要求（2）行为的社会意义大小 跨文化心理学第27页，此课件共37页哦家庭环境因素一、家庭对人格的影响 1、自然遗传的
9、因素 2、社会遗传的因素二、教养方式不同的影响 1、权威型教养方式支配型父母支配型父母顺服型孩子顺服型孩子 2、放纵型教养方式父母的溺爱父母的溺爱任性的孩子任性的孩子 3、民主型教养方式父母尊重指导父母尊重指导积极的孩子积极的孩子 家庭治疗第28页，此课件共37页哦早期童年经验一、麦肯侬二、早期经验对人格的影响：1、影响重要；但非一一对应；2、早期经验不能单独影响人格，需与其他因素共同决定。3、早期经验对人格是否有永久性影响，是因人而异。留守儿童的心理健康问题第29页，此课件共37页哦自然物理因素人格生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素巴理的研究一时性影响第30页，此课件共37页哦一、人
10、格测量 鉴定人格差异二、代表性的测验方法 1、测验法 2、投射法第31页，此课件共37页哦测验法一、测验法 标准化技术行为和心理探察和鉴别二、主要形式1、自陈问卷法人格量表2、遵从特质论3、一个问题陈述一种行为按真实情况回答一系列问题三、几种测验 1、明尼苏达多相人格测验 2、爱德华个人兴趣量表 3、青年性格文件第32页，此课件共37页哦明尼苏达多相人格测验一、MMPI明尼苏达大学 哈萨威和麦克金里二、特点1、适用于16岁以上群体2、重视被试的主观感受3、采用正常与异常两组对照组为样本。4、评定正常人的人格，也可做临床上的诊断依据。三、内容1、26类题目，10个分量表2、采用“是、否、不一定”
11、回答第33页，此课件共37页哦爱德华个人兴趣量表一、EPPS 美国 爱德华二、特点1、优：施测简单，计分方便2、缺：信度和效度差三、内容1、以莫瑞列举的15种需求为基础2、用“强迫选择法”要求被试答题3、通过被试回答，评定其在15种心理需求上的强弱第34页，此课件共37页哦青年性格问卷一、CPI 美国 高夫二、特点1、主要面向青年，尤其是大中学生2、涉及4个方面，18个人格变量3、230道题，以“是”或“否”作答第35页，此课件共37页哦投射法一、弗洛伊德的人格理论1、人的行为无意识内驱力2、模棱两可问题投射出无意识欲望二、投射测验1、根据弗洛伊德的人格理论设计而成2、由若干个模棱两可的刺激组成3、被试可任加解释4、主试对其解释加以分析三、特点1、优：弹性大；便于测试无阅读能力的人2、缺：主观；不能很好预测行为；适合于个别施测，费时费力。第36页，此课件共37页哦罗夏克墨渍测验一、瑞士 罗夏克二、内容1、10张墨渍卡片：5张黑白，5张彩色2、个别施测3、卡片按顺序呈现给被试4、主试不仅记录语言反映，还要注意被试情绪及动作。第37页，此课件共37页哦