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1、第1页，此课件共45页哦第三章 思维与想象 第一节第一节 思维思维 第二节第二节 想象想象2第2页，此课件共45页哦 第一节 思 维 一、什么是思维（一、什么是思维（重点重点）二、思维与语言的关系二、思维与语言的关系 三、思维的分类（三、思维的分类（重点重点）四、创造性思维四、创造性思维 五、思维的一般过程（五、思维的一般过程（重点重点）六、解决问题的一般思维过程（六、解决问题的一般思维过程（重点重点）七、思维的品质七、思维的品质 八、思维与感知觉的关系八、思维与感知觉的关系3第3页，此课件共45页哦 第一节 思 维一、什么是思维？一、什么是思维？1、定义：、定义：思维是人脑对客观事物的思维是
2、人脑对客观事物的间接的间接的、概括的概括的反映，反映，它反映的是事物的它反映的是事物的本质本质和和事物间规律性事物间规律性的联系。的联系。2、特点：、特点：间接性间接性 概括性概括性3、生理机制、生理机制4第4页，此课件共45页哦二、思维与语言的关系二、思维与语言的关系 区别：区别：联系：联系：第一节 思维5第5页，此课件共45页哦三、思维的分类：三、思维的分类：（一）按思维的（一）按思维的凭借物凭借物不同不同 1、动作思维：、动作思维：动作动作 2、形象思维：、形象思维：形象形象 3、抽象思维：、抽象思维：概念、判断、推理概念、判断、推理发发展展水水平平 第一节 思维6第6页，此课件共45页
3、哦（二）思维探索答案的方向：（二）思维探索答案的方向：聚合思维聚合思维发散思维发散思维 三性：三性：流畅性流畅性 变通性变通性 独特性独特性 第一节 思维7第7页，此课件共45页哦（三）思维中的主动性和创造性三）思维中的主动性和创造性 常规性思维常规性思维 创造性思维创造性思维 第一节 思维8第8页，此课件共45页哦四、创造性思维四、创造性思维1、含义和特点、含义和特点含义：含义：特点：特点：新颖性和独特性新颖性和独特性 思维和想象的统一思维和想象的统一 发散思维和聚合思维相结合发散思维和聚合思维相结合 逻辑性思维和非逻辑性思维的统一逻辑性思维和非逻辑性思维的统一 灵感状态灵感状态 第一节 思
4、维9第9页，此课件共45页哦2、阶段和条件、阶段和条件阶段：阶段：英国瓦拉斯英国瓦拉斯 准备期准备期 酝酿期酝酿期 豁朗期豁朗期 验证期验证期条件：条件：社会实践的需要社会实践的需要 知识积累和表象储备知识积累和表象储备 原型启发原型启发 提高推理能力提高推理能力 促进灵感的产生促进灵感的产生 第一节 思 维10第10页，此课件共45页哦3、学生创造性思维的培养、学生创造性思维的培养 激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的创创 造意识造意识 培养聚合思维和发散思维培养聚合思维和发散思维 发展直觉思维，提高思维的洞察力发展直觉思维，提高思维的洞察力 发展创造想象
5、能力发展创造想象能力 第一节 思 维11第11页，此课件共45页哦五、思维的一般过程五、思维的一般过程（一）分析和综合（一）分析和综合分析分析：就是在头脑中把事物的整体分解为部分或者把整体的个别特征分解出来，而分别加以考虑的过程。综合综合：就是在头脑中把事物的各个部分联系起来，或把事物的特征方面结合起来。思维的思维的基本过程基本过程 思维的思维的基本方法基本方法 第一节 思 维12第12页，此课件共45页哦两种分析两种分析 过滤式分析过滤式分析 通过综合的有方向性的分析通过综合的有方向性的分析 第一节 思 维13第13页，此课件共45页哦例：用例：用6根火柴摆出根火柴摆出4个等边三角形个等边三
6、角形14第14页，此课件共45页哦15第15页，此课件共45页哦（二）比较（二）比较是在头脑中确定事物异同点的思维过程。比较是建立在分析与综合的基础上的比较是思维的重要方法异中求同和同中求异同时性和继时性 第一节 思 维16第16页，此课件共45页哦（三）抽象、概括和具体化（三）抽象、概括和具体化抽象：抽象：是在头脑中把各种对象或现象的共同的本质的属性抽取出来，舍弃个别的、非本质的属性的过程。概括：概括：是指在人脑中把抽象出来的事物间的共同的本质的特征结合起来，并推广到同类事物中去的过程。初级的、经验的概括 高级形式的科学的概括 第一节 思 维17第17页，此课件共45页哦具体化具体化 就是将
7、抽象概括出来的概念、原理、理论应用到具体的对象上的过程。抽象概括与具体化的联系情况：抽象概括与具体化的联系情况：不统一：不统一：部分统一部分统一 完全统一完全统一 第一节 思 维18第18页，此课件共45页哦（四）分类和系统化（四）分类和系统化分类分类 是在比较的基础上，根据对象的异同，区分为不同种类的思维过程。系统化：系统化：是在头脑中把事物或知识的要素分门别类地构成一层次分明的统一的整体系统的思维过程。第一节 思维19第19页，此课件共45页哦六：解决问题的思维过程六：解决问题的思维过程(一）什么是问题和解决问题问题的含义：问题的含义：不能直接用已有的知识处理，但可以间接用已有知识处理不能
8、直接用已有的知识处理，但可以间接用已有知识处理的情境。的情境。例：韩信分油例：韩信分油（3斤葫芦斤葫芦7斤罐斤罐10斤油篓分两半）斤油篓分两半）解决问题：解决问题：寻求处理问题的解决办法时的心理活动寻求处理问题的解决办法时的心理活动 第一节 思 维20第20页，此课件共45页哦（二）解决问题的思维过程（二）解决问题的思维过程1、解决问题的一般思维过程、解决问题的一般思维过程 提出问题提出问题2、解决问题的其它模式、解决问题的其它模式 逐渐缩小范围的汇综模式逐渐缩小范围的汇综模式 现代认知心理学的观点现代认知心理学的观点明确问题明确问题提出假设提出假设明确假设明确假设 第一节 思 维21第21页
9、，此课件共45页哦（三）影响解决问题的因素 问题情境 解决问题者本人 第一节 思 维22第22页，此课件共45页哦1 1、问题情境、问题情境问题情境中物体的空间排列方式问题情境中物体的空间排列方式问题情境（文字题目）中的概念排列问题情境（文字题目）中的概念排列问题情境中过多的、与问题无关的或不熟悉的因素会干扰问题问题情境中过多的、与问题无关的或不熟悉的因素会干扰问题的解决的解决 心理上的昏眩心理上的昏眩 第一节 思 维23第23页，此课件共45页哦例例1 124第24页，此课件共45页哦 1234例2：用连续的4笔划过所有的点25第25页，此课件共45页哦2、定势、定势是心理活动的一种准备状态
10、是心理活动的一种准备状态思维定势：课本113 陆钦斯的量水试验功能固着 含义：课本114 第一节 思 维26第26页，此课件共45页哦陆钦斯的陆钦斯的“量水实验量水实验”27第27页，此课件共45页哦邓克的实验邓克的实验28第28页，此课件共45页哦3 3、动机强度、动机强度 解决问题和动机强度的关系，可以描绘成一条解决问题和动机强度的关系，可以描绘成一条“倒转的倒转的u u型曲线型曲线”4、个性差异、个性差异 智慧水平智慧水平 性格差异性格差异 其它：知识经验、情绪状态、策略的运用其它：知识经验、情绪状态、策略的运用 第一节 思 维29第29页，此课件共45页哦30第30页，此课件共45页哦
11、七、思维的品质七、思维的品质 1 1、思维的广阔性和深刻性、思维的广阔性和深刻性 2 2、思维的独立性和批判性、思维的独立性和批判性 3 3、思维的逻辑性、思维的逻辑性 4 4、思维的灵活性和敏捷性、思维的灵活性和敏捷性八、思维和感知觉的关系八、思维和感知觉的关系 第一节 思 维31第31页，此课件共45页哦第二节第二节 想想 象象什么是想象什么是想象想象的种类想象的种类 第二节 想象32第32页，此课件共45页哦一、什么是想象一、什么是想象 1 1、定义、定义 是在头脑中对已有表象进行加工改造，重新组是在头脑中对已有表象进行加工改造，重新组合，形成新形象的心理过程。合，形成新形象的心理过程。
12、2 2、生理机制、生理机制 3 3、作用：扩充、预见、替代、作用：扩充、预见、替代 第二节 想象33第33页，此课件共45页哦二、种类二、种类无意想象无意想象 再造想象再造想象有意想象有意想象 创造想象创造想象 幻想幻想第二节第二节 想想 象象34第34页，此课件共45页哦第二节第二节 想想 象象（一）无意想象（一）无意想象没有预定目的，不自觉产生的想象没有预定目的，不自觉产生的想象梦梦睡眠：睡眠：慢波睡眠：慢波睡眠：70-12070-120分钟分钟快波睡眠：快波睡眠：10-3010-30分钟分钟睡眠剥夺试验睡眠剥夺试验35第35页，此课件共45页哦第36页，此课件共45页哦第二节第二节 想想
13、 象象梦与睡眠都是人的必要的梦与睡眠都是人的必要的 生理过程和心理过程生理过程和心理过程37第37页，此课件共45页哦第二节第二节 想想 象象（二）有意想象（二）有意想象1 1、再造想象、再造想象是根据语言的描述或图样的示意，在人脑中形成是根据语言的描述或图样的示意，在人脑中形成相应新形象的过程。相应新形象的过程。特点：再造性特点：再造性作用：作用：38第38页，此课件共45页哦第二节第二节 想想 象象2、再造想象的条件：、再造想象的条件：一是要正确理解词与实物标志的意义。一是要正确理解词与实物标志的意义。二是必须有丰富的表象储备二是必须有丰富的表象储备39第39页，此课件共45页哦第40页，
14、此课件共45页哦第二节第二节 想想 象象2 2、创造想象、创造想象定义：是不依据现成的描述而独立创造出新形定义：是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。象的过程。特点：首创性、新颖性和独立性特点：首创性、新颖性和独立性与创造活动密切相关与创造活动密切相关41第41页，此课件共45页哦第二节第二节 想想 象象条件：有急切的创造欲望和动机条件：有急切的创造欲望和动机 有广阔的知识和表象储备有广阔的知识和表象储备 积极的思维活动积极的思维活动 原型启发原型启发手段：粘合手段：粘合 联合联合 强调强调 夸张夸张42第42页，此课件共45页哦第二节第二节 想想 象象3、幻想：、幻想：是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。象。43第43页，此课件共45页哦第三章第三章 思维与想象思维与想象作业1、根据思维的规律谈谈学生创造性思维的培养2、在教学中如何培养学生的想象力44第44页，此课件共45页哦45第45页，此课件共45页哦