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1、现在学习的是第1页，共40页第一节第一节 心理现象及其本质心理现象及其本质一、心理现象一、心理现象心理现象是心理活动的表现形式，一般包括心理过程和心理现象是心理活动的表现形式，一般包括心理过程和个性心理，它们是既有联系又有区别的两个方面。个性心理，它们是既有联系又有区别的两个方面。现在学习的是第2页，共40页 是指人的心理活动的动态过程。是指人的心理活动的动态过程。（一）心理过程（一）心理过程现在学习的是第3页，共40页认知过程认知过程人的最基本的心理活动，是人脑对客观事物的属性及人的最基本的心理活动，是人脑对客观事物的属性及其规律的反映。包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。其规律的反映。包括
2、感觉、知觉、记忆、想象、思维等。现在学习的是第4页，共40页情感过程情感过程人在认识客观事物时就客观事物能否满足个体的人在认识客观事物时就客观事物能否满足个体的需要，形成满意或不满意和愉快或不愉快等态度体验需要，形成满意或不满意和愉快或不愉快等态度体验，在心理学上称为情感或情绪过程。，在心理学上称为情感或情绪过程。现在学习的是第5页，共40页意志过程意志过程人不仅能认识事物，反映人与客观事物之间的关系人不仅能认识事物，反映人与客观事物之间的关系，形成各种各样的态度体验，而且人还能够根据对客观，形成各种各样的态度体验，而且人还能够根据对客观事物及其规律的认识自觉的改造世界，能够根据自己的事物及其
3、规律的认识自觉的改造世界，能够根据自己的认识确立行动目的，拟定计划和步骤，客服各种困难，认识确立行动目的，拟定计划和步骤，客服各种困难，并把计划付诸行动，这种自觉的确定目标并力求加以实并把计划付诸行动，这种自觉的确定目标并力求加以实现的心理过程，叫做意志过程。现的心理过程，叫做意志过程。现在学习的是第6页，共40页（二）个性心理（二）个性心理现实生活中每个人都有自己独特的心理面貌，现实生活中每个人都有自己独特的心理面貌，即心理现象中的个性心理。即心理现象中的个性心理。现在学习的是第7页，共40页二、心理的本质二、心理的本质心理的本质包括产生心理活动的器官与心理活动的心理的本质包括产生心理活动的
4、器官与心理活动的内容来源。内容来源。现在学习的是第8页，共40页（一）心理是脑的机能（一）心理是脑的机能在日常生活经验中人们发现脑与心理活动存在密切在日常生活经验中人们发现脑与心理活动存在密切关系。关系。医学及心理学实验证明。医学及心理学实验证明。个体心理的发展是以脑的发展为物质基础的。个体心理的发展是以脑的发展为物质基础的。现在学习的是第9页，共40页（二）心理是客观现实的反映（二）心理是客观现实的反映客观现实是人的心理活动产生和发展的源泉。客观现实是人的心理活动产生和发展的源泉。人的心理反映的主观性和能动性。人的心理反映的主观性和能动性。人的心理反映的社会制约性。人的心理反映的社会制约性。
5、现在学习的是第10页，共40页第二节第二节 认知过程认知过程认知过程是人接受、储存、加工和理解各种信息的过认知过程是人接受、储存、加工和理解各种信息的过程，即人脑对客观事物的现象和本质的反映过程。程，即人脑对客观事物的现象和本质的反映过程。一、感觉一、感觉二、知觉二、知觉三、记忆三、记忆四、想象四、想象五、思维五、思维六、注意六、注意现在学习的是第11页，共40页一、感觉一、感觉（一）感觉的概念（一）感觉的概念 感觉感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物个别是人脑对直接作用于感官的客观事物个别属性的反映。它所反映的是当前存在的、直接作用属性的反映。它所反映的是当前存在的、直接作用于感觉器官的客观
6、事物。于感觉器官的客观事物。如：听到声音、看到颜色、嗅到花香等。如：听到声音、看到颜色、嗅到花香等。现在学习的是第12页，共40页 （二）感觉的分类（二）感觉的分类：接受外部刺激。：接受外部刺激。视、听、嗅、味、皮肤觉（触、压、温度觉）视、听、嗅、味、皮肤觉（触、压、温度觉）：接受体内刺激。：接受体内刺激。运动觉、平衡觉、内脏感觉运动觉、平衡觉、内脏感觉（三）感受性与感觉阈限（三）感受性与感觉阈限 是感觉器官对适宜刺激的感觉能力（或感觉的灵是感觉器官对适宜刺激的感觉能力（或感觉的灵敏程度）。敏程度）。是指刚能引起感觉的刺激量。是指刚能引起感觉的刺激量。现在学习的是第13页，共40页（一）知觉的
7、概念（一）知觉的概念 知觉（知觉（perceptionperception）。：看到一个桔子、听到一首歌等。：看到一个桔子、听到一首歌等。知觉是各种感觉协同活动的结果，它不仅是客观事知觉是各种感觉协同活动的结果，它不仅是客观事物个别属性相加，还依赖个体以往的知识和经验物个别属性相加，还依赖个体以往的知识和经验，并受个体的兴趣、需要、动机、情绪等心理特，并受个体的兴趣、需要、动机、情绪等心理特点的影响点的影响。现在学习的是第14页，共40页（二）知觉的种类（二）知觉的种类根据知觉所反映对象的性质不同，可将知觉分为空根据知觉所反映对象的性质不同，可将知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。间知觉、时
8、间知觉和运动知觉。物体的空间特性在人脑中的整体反映。物体的空间特性在人脑中的整体反映。人脑对客观事物与现象的延续性、顺序性和速人脑对客观事物与现象的延续性、顺序性和速度的反映。度的反映。即知觉客观事物持续的长短和先后顺即知觉客观事物持续的长短和先后顺序。序。反映物体的空间位移和位移速度的知觉反映物体的空间位移和位移速度的知觉现在学习的是第15页，共40页（三）知觉的特性（三）知觉的特性1.1.选择性选择性：在知觉中知觉的对象清晰而背景比较模糊，两者可以在知觉中知觉的对象清晰而背景比较模糊，两者可以相互转换。相互转换。2.2.整体性：整体性：大脑在对各种信息进行加工时，会利用已有的经验对大脑在对
9、各种信息进行加工时，会利用已有的经验对缺失部分加以整合补充，将事物知觉为一个整体缺失部分加以整合补充，将事物知觉为一个整体.知觉的整体性具有一定的规则，即空间、时间上接近知觉的整体性具有一定的规则，即空间、时间上接近的客体易被知觉为一个整体；具有相似物理属性的的客体易被知觉为一个整体；具有相似物理属性的客体易被知觉为一个整体；具有连续性或共同运动客体易被知觉为一个整体；具有连续性或共同运动方向等特点的客体，易被知觉为同一个整体。方向等特点的客体，易被知觉为同一个整体。现在学习的是第16页，共40页现在学习的是第17页，共40页知觉的选择性知觉的选择性现在学习的是第18页，共40页现在学习的是第
10、19页，共40页知知觉觉的的整整体体性性现在学习的是第20页，共40页3.3.理解性理解性。人对人对某一事物的知识经验越丰富，对某一事物的知识经验越丰富，对该事物的知觉也就越富有内容，对它的认识也就越该事物的知觉也就越富有内容，对它的认识也就越深刻。语言的指导作用、知觉的任务以及知觉者的深刻。语言的指导作用、知觉的任务以及知觉者的态度、情绪、个性等都会影响对知觉对象的理解态度、情绪、个性等都会影响对知觉对象的理解。4.4.恒常性恒常性包括大小恒常性、形状恒常性和颜色恒常性等。包括大小恒常性、形状恒常性和颜色恒常性等。现在学习的是第21页，共40页现在学习的是第22页，共40页现在学习的是第23
11、页，共40页现在学习的是第24页，共40页（四）不正确的知觉（四）不正确的知觉1 1错觉错觉错觉几乎在各种知觉中都有：错视、错听、错嗅、运动错觉几乎在各种知觉中都有：错视、错听、错嗅、运动错觉、大小错觉、方向错觉、几何图形错觉等。错觉、大小错觉、方向错觉、几何图形错觉等。人们掌握错觉产生的规律具有很大的意义。一方面可以人们掌握错觉产生的规律具有很大的意义。一方面可以防止因错觉造成的差错；另一方面可利用错觉使其在实防止因错觉造成的差错；另一方面可利用错觉使其在实践中产生好的效应。践中产生好的效应。例如例如，军事上士兵的迷彩服、生，军事上士兵的迷彩服、生活中胖人不宜穿浅色、横条和过瘦的衣服等。活中
12、胖人不宜穿浅色、横条和过瘦的衣服等。现在学习的是第25页，共40页现在学习的是第26页，共40页现在学习的是第27页，共40页2 2幻觉幻觉 幻觉与错觉不同幻觉与错觉不同,错觉是确有外界刺激物作用于感觉错觉是确有外界刺激物作用于感觉器官器官,只是反映不正确只是反映不正确;而幻觉是没有外界刺激物作而幻觉是没有外界刺激物作用于感觉器官用于感觉器官,是个体虚幻的知觉是个体虚幻的知觉.正常人在某些特殊的状态下，如强烈的情绪体验并伴有生正常人在某些特殊的状态下，如强烈的情绪体验并伴有生动的想象、回忆；期待的心情、紧张的情绪；处于催眠动的想象、回忆；期待的心情、紧张的情绪；处于催眠状态等都可能会出现幻觉。
13、状态等都可能会出现幻觉。幻觉也是心理异常的重要征象，如精神疾病、药物中幻觉也是心理异常的重要征象，如精神疾病、药物中毒、饮酒过量，吸食毒品等都可能产生幻觉。毒、饮酒过量，吸食毒品等都可能产生幻觉。现在学习的是第28页，共40页三、记三、记 忆忆 （一）记忆的概念一）记忆的概念从信息加工观点来看，记忆就是对输入信息从信息加工观点来看，记忆就是对输入信息的编码、储存和提取过程。编码相当于识记的编码、储存和提取过程。编码相当于识记阶段，储存相当于保持阶段，提取相当于重阶段，储存相当于保持阶段，提取相当于重现过程。现过程。现在学习的是第29页，共40页（二）记忆的分类（二）记忆的分类1 1根据记忆的内
14、容分为：根据记忆的内容分为：是以感知过的事物形象为内容的记忆，也是以感知过的事物形象为内容的记忆，也称表象记忆。称表象记忆。以词语、概念、原理为内容的记忆，也称以词语、概念、原理为内容的记忆，也称抽象记忆。抽象记忆。以体验过的情绪或情感为内容的记忆，也以体验过的情绪或情感为内容的记忆，也称情感记忆。称情感记忆。以做过的动作或运动为内容的记忆，也称以做过的动作或运动为内容的记忆，也称运动记忆。运动记忆。现在学习的是第30页，共40页2 2按记忆储存的时间分类按记忆储存的时间分类 ：0.2520.252秒秒 容量很小容量很小 1 1分钟以内分钟以内 7 72 2个项目个项目 1 1分钟以上分钟以上
15、 容量很大容量很大 长时记忆是个体经验积累和心理发展的前提。长时记忆是个体经验积累和心理发展的前提。个体对社会的适应，主要靠从长时记忆中随时可提个体对社会的适应，主要靠从长时记忆中随时可提取的知识和经验。取的知识和经验。现在学习的是第31页，共40页（三）记忆的基本过程三）记忆的基本过程记忆由识记、保持、回忆（再认或再现）记忆由识记、保持、回忆（再认或再现）三个环节构成。三个环节构成。1.1.识记识记其任务是获得知识和经验。可分为无意识记、其任务是获得知识和经验。可分为无意识记、有意识记、机械识记、意义识记。有意识记、机械识记、意义识记。现在学习的是第32页，共40页2 2保持保持其任务是储存
16、和巩固已获得的知识和经验。其任务是储存和巩固已获得的知识和经验。3 3再认和回忆再认和回忆 包括再认和回忆两种表现形式包括再认和回忆两种表现形式。现在学习的是第33页，共40页（四）遗忘（四）遗忘1 1遗忘的概念遗忘的概念 遗忘分为两种：一种是永久性遗忘，即不重新学遗忘分为两种：一种是永久性遗忘，即不重新学习，永远不能重现；另一种是暂时遗忘，即一时习，永远不能重现；另一种是暂时遗忘，即一时不能重现，但在适当条件下记忆还可能恢复。不能重现，但在适当条件下记忆还可能恢复。现在学习的是第34页，共40页2 2遗忘的原因遗忘的原因 对遗忘原因的探讨很多，主要有以下几种假说。对遗忘原因的探讨很多，主要有
17、以下几种假说。：认为遗忘是因为储存的事物在脑中留下：认为遗忘是因为储存的事物在脑中留下的痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退。的痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退。“用进用进废退废退”：认为新旧信息相互影响会引起遗忘。：认为新旧信息相互影响会引起遗忘。前前摄抑制摄抑制；倒摄抑制倒摄抑制。：认为遗忘是因为从长时记忆系统中检索：认为遗忘是因为从长时记忆系统中检索不当或不足，以至于不能或错误地提取事物所致。增不当或不足，以至于不能或错误地提取事物所致。增加检索的线索有利于检索的成功。加检索的线索有利于检索的成功。：弗洛伊德认为遗忘是由于情绪或动机的：弗洛伊德认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的
18、，如果解除这种压抑，记忆就能恢复压抑作用引起的，如果解除这种压抑，记忆就能恢复。现在学习的是第35页，共40页3 3遗忘的规律遗忘的规律 德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了两条规律：德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了两条规律：一是遗忘与时间成正相关，一是遗忘与时间成正相关，。二是二是。识记后。识记后1 1小时遗忘达到小时遗忘达到55.8%55.8%（保留了（保留了44.2%44.2%）；）；1 1天后遗忘达到天后遗忘达到66.3%66.3%（保留了保留了33.7%33.7%）；）；6 6天后遗忘达到天后遗忘达到74.6%74.6%（保留了（保留了25.4%25.4%）。）。现在学习的是第3
19、6页，共40页现在学习的是第37页，共40页记忆的材料记忆的材料；无意义材料、抽象材；无意义材料、抽象材料比有意义材料、形象材料遗忘的快。料比有意义材料、形象材料遗忘的快。在较长的连续材料中，中间部分遗忘较多。其产生原因在较长的连续材料中，中间部分遗忘较多。其产生原因与倒摄和顺摄抑制有关。与倒摄和顺摄抑制有关。对识记材料加工的越少、越粗，理解的就越浅、越差，对识记材料加工的越少、越粗，理解的就越浅、越差，遗忘也就越多。反之亦然。遗忘也就越多。反之亦然。现在学习的是第38页，共40页4.4.防止遗忘的方法防止遗忘的方法 复习是防止遗忘的有效方法。应注意三个方面：复习是防止遗忘的有效方法。应注意三
20、个方面：由于遗忘规律是先快后慢，因此必须由于遗忘规律是先快后慢，因此必须及时复习，防止识记后最初阶段的急速遗忘。在各及时复习，防止识记后最初阶段的急速遗忘。在各人记忆的最佳时间内复习可事半功倍。人记忆的最佳时间内复习可事半功倍。在一定时间内，复习的内容不宜太多在一定时间内，复习的内容不宜太多。在较长时间内，复习的内容也不宜单一，以避免。在较长时间内，复习的内容也不宜单一，以避免大脑疲劳影响复习效果。大脑疲劳影响复习效果。较好的复习形式有两种：较好的复习形式有两种：一种是一种是用部用部分时间阅读，部分时间尝试回忆（背诵或默写）。分时间阅读，部分时间尝试回忆（背诵或默写）。阅读与回忆的最佳时间比为
21、阅读与回忆的最佳时间比为2:82:8。另一种是另一种是多样化复多样化复习，即复习时采用多种方式，动员多种感官参与，习，即复习时采用多种方式，动员多种感官参与，使复习过程成为看、听、说、做的活动。使复习过程成为看、听、说、做的活动。现在学习的是第39页，共40页实验实验 记忆广度实验记忆广度实验 ：了解自己短时记忆的广度了解自己短时记忆的广度 ：514514位数的数字串位数的数字串 学生以学生以6 6人为一组站立，老师从人为一组站立，老师从5 5位数开始读数，学位数开始读数，学生复述，通过者增加一位数字继续复述，没通过者生复述，通过者增加一位数字继续复述，没通过者坐下，以此类推，记住自己所通过的最大位数。坐下，以此类推，记住自己所通过的最大位数。5 5分及格、分及格、7 7分中等、分中等、9 9分优秀、分优秀、1212分超常分超常现在学习的是第40页，共40页