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1、现在学习的是第1页，共22页现在学习的是第2页，共22页现在学习的是第3页，共22页教学模式可直接来源于教学实践经验，从中进行概括和总结；也可是在一定理论指导下先提出一种假设，经多次实践后逐步形成。现在学习的是第4页，共22页现在学习的是第5页，共22页现在学习的是第6页，共22页内 容 的详细说明目 标 的详细 说 明策 略 的确定分 组 的安排时 间 的分配空 间 的分配资 源 的选择初始能力的 评 定行为评价反 馈 分 析现在学习的是第7页，共22页优点：教师易于执行，可借助模式的描述过程识别和确定自己的任务。缺点：无意识地强化了教师、管理人员保持现存的组织结构和职员的配备，忽视了重新检
2、查学校赖以运 行的整个基础。现在学习的是第8页，共22页目的课题学生特点学习目标学科内容预估教学/活动资源提供的辅助性服务评价修改现在学习的是第9页，共22页课题工作任务目的学习者特征学科内容任务分析学习目标预 测提供的辅助性服务学习评价教学活动教学资源学习需要 学习目的优先约束修改修改形成性评价总结性评价现在学习的是第10页，共22页现在学习的是第11页，共22页教学分析学习环境分析学习者特征分析学习任务分析 （包括教学目标、教学内容分析）编写测验项目策略设计设计 组织策略（教学组织策略）传递策略（教学媒体和交互方式 选择策略）管理策略（教学资源管理策略）编写与制作教学资料现在学习的是第12
3、页，共22页单击返回教学分析 策略设计设计 组织策略（教学组织策略）传递策略（教学媒体和交互方式 选择策略）管理策略（教学资源管理策略）编写与制作教学资料教学评价进行形成性评价修改教学现在学习的是第13页，共22页现在学习的是第14页，共22页伯格曼的模式适用于交互式视频/多媒体产品的设计与开发。其特点为：每一活动都详细列出输入输入评价；每一活动的输出均为下一活动的输入，一环套一环，结构严谨；每阶段的评价保证了每一活动的质量，从而保证了整个教学产品的质量。现在学习的是第15页，共22页学习需要分析学习内容分析学习者分 析学习目标的拟定教学策略的制定教学媒体的选择和利用教学设计成果评价形成性评 价总结性评 价修改修改现在学习的是第16页，共22页现在学习的是第17页，共22页现在学习的是第18页，共22页现在学习的是第19页，共22页现在学习的是第20页，共22页现在学习的是第21页，共22页现在学习的是第22页，共22页