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1、现在学习的是第1页，共24页l第一节第一节 成年早期的基本问题成年早期的基本问题l第二节第二节 成年早期的认知特点成年早期的认知特点l第三节第三节 成年早期自我的形成成年早期自我的形成l第四节第四节 成年早期人生观、价值观的形成与成年早期人生观、价值观的形成与稳固稳固l第五节第五节 成年早期的恋爱，婚姻及事业成年早期的恋爱，婚姻及事业现在学习的是第2页，共24页l成年初期的界定成年初期的界定18182525（青年中期），（青年中期），25 25 3535岁（青年后期）岁（青年后期）,由青年走向成人的时由青年走向成人的时期期,又称为青年后期又称为青年后期.在生理与认知、个性社在生理与认知、个性社
2、会性上都走向成熟会性上都走向成熟.现在学习的是第3页，共24页l一、一、成年早期的年龄规定（成年早期的年龄规定（18183535岁）岁）l二、二、成年早期的一般特征成年早期的一般特征l（一）从成长期到稳定期的变化（一）从成长期到稳定期的变化l（二）智力发展到达全盛时期（二）智力发展到达全盛时期l（三）恋爱、结婚到为人父母（三）恋爱、结婚到为人父母l（四）创业事业到紧张工作（四）创业事业到紧张工作l（五）困难重重到适应生活（五）困难重重到适应生活l三、三、成年早期的发展课题：身体发育的成熟和适应、成年早期的发展课题：身体发育的成熟和适应、精神上的独立、性别角色完善、人际关系的变化、社精神上的独立
3、、性别角色完善、人际关系的变化、社会角色的整合、价值观整合、社会的技能掌握、职业会角色的整合、价值观整合、社会的技能掌握、职业选择、恋爱婚姻、成就感的获得。选择、恋爱婚姻、成就感的获得。现在学习的是第4页，共24页l一、成年早期智力发展的外在条件和发展任务一、成年早期智力发展的外在条件和发展任务l二、成年早期智力表现的一般特点二、成年早期智力表现的一般特点l三、成年早期的思维优势三、成年早期的思维优势l（一）成年早期的思维方式以辩证逻辑思维为主：佩里把（一）成年早期的思维方式以辩证逻辑思维为主：佩里把大学生的思维分为以下几个阶段：大学生的思维分为以下几个阶段：l第一阶段：二元论阶段第一阶段：二
4、元论阶段l第二阶段：相对论阶段第二阶段：相对论阶段l第三阶段第三阶段:约定性阶段约定性阶段l（二）成年早期的后期是表现创造性思维的重要时期：首（二）成年早期的后期是表现创造性思维的重要时期：首创性、发现性、突破性。创性、发现性、突破性。现在学习的是第5页，共24页l一、成年早期自我意识的发展一、成年早期自我意识的发展l自我评价更加独立、独特、稳定。个体自我自我评价更加独立、独特、稳定。个体自我体验内容更加丰富、深刻、敏感。体验内容更加丰富、深刻、敏感。l二、成年早期自我同一性的确立二、成年早期自我同一性的确立现在学习的是第6页，共24页l一、人生观、价值观的一般论一、人生观、价值观的一般论l从
5、心理学上讲，价值观是指人在对事物属性认识的基从心理学上讲，价值观是指人在对事物属性认识的基础上，从其自身的需要出发，形成的与事物价值有关础上，从其自身的需要出发，形成的与事物价值有关的、对其行为起指导性作用的观念系统。的、对其行为起指导性作用的观念系统。它包括三它包括三个基本成分：价值评价，价值选择和价值方个基本成分：价值评价，价值选择和价值方式。式。可以从人选择的事物价值的类别、事物价值的直接可以从人选择的事物价值的类别、事物价值的直接接受者等不同角度对价值观进行分类研究。从本质上讲，接受者等不同角度对价值观进行分类研究。从本质上讲，价值观是一种认知，属于人的认知系统。价值观是一种认知，属于
6、人的认知系统。现在学习的是第7页，共24页l1.1.根据人所选择的事物价值的类别来看，可根据人所选择的事物价值的类别来看，可以把价值观分为工具性和目的性价值观。以把价值观分为工具性和目的性价值观。l2.2.从事物价值的直接接受者的角度来看，将从事物价值的直接接受者的角度来看，将价值观分为个体性价值观和社会性价值观。价值观分为个体性价值观和社会性价值观。现在学习的是第8页，共24页l1.1.价值观具有社会历史性价值观具有社会历史性，它会随着社会历，它会随着社会历史的发展变化而变化。史的发展变化而变化。l2.2.价值观也具有个体差异性价值观也具有个体差异性。价值观是人对。价值观是人对事物的价值进行
7、评价与选择的内部标准和主事物的价值进行评价与选择的内部标准和主观观念，它是以个体内心的需要为尺度对事观观念，它是以个体内心的需要为尺度对事物进行评价和选择的。物进行评价和选择的。l3.3.价值观还具有发展性。价值观还具有发展性。价值观的形成是个价值观的形成是个体社会化的结果，而个体的社会化是一个持体社会化的结果，而个体的社会化是一个持续终身的过程。续终身的过程。现在学习的是第9页，共24页现在学习的是第10页，共24页l一、恋爱一、恋爱l目的：目的：l1.1.恋爱动机多元化趋势。恋爱动机多元化趋势。l2.2.更注意个体内在的素质。更注意个体内在的素质。l3.3.在忠诚的前提下对婚前性行为持包容
8、态度。在忠诚的前提下对婚前性行为持包容态度。现在学习的是第11页，共24页l由斯腾伯格（由斯腾伯格（Sternberg,1988）提出爱提出爱情三元论。情三元论。动机成分、情绪成分和认知成分，并进一步动机成分、情绪成分和认知成分，并进一步将此三种成分各自在两性之间发生的爱情关将此三种成分各自在两性之间发生的爱情关系称为热情、亲密与承诺。认为理想的爱情系称为热情、亲密与承诺。认为理想的爱情应该是三者具备，并合而为一，能达到这种应该是三者具备，并合而为一，能达到这种境界的，斯腾伯格称之为完美之爱。境界的，斯腾伯格称之为完美之爱。现在学习的是第12页，共24页l改变对恋爱的不良认知l（1）误把好感当
9、爱情；）误把好感当爱情；l（2）弥补空虚谈恋爱；）弥补空虚谈恋爱；l（3）恋爱姻缘两回事；）恋爱姻缘两回事；l（4）唯爱情至高无上；）唯爱情至高无上；l（5）恋爱上的攀比心理；）恋爱上的攀比心理；l（6）过分注重外表。）过分注重外表。现在学习的是第13页，共24页l（1）处理好恋爱与学习的关系；）处理好恋爱与学习的关系；l（2）处理好恋爱阶段个人和集体的关系；）处理好恋爱阶段个人和集体的关系；l（3）处理好恋爱与道德的关系；）处理好恋爱与道德的关系；l（4）处理好恋爱与博爱的关系。）处理好恋爱与博爱的关系。现在学习的是第14页，共24页l（1）培养迎接爱的能力）培养迎接爱的能力 l（2）培养拒
10、绝爱的能力）培养拒绝爱的能力l（3）培养发展爱的能力）培养发展爱的能力l（4）培养承受失恋的能力）培养承受失恋的能力现在学习的是第15页，共24页恋爱时期双方仍然有进行考察和选择的权利。恋爱时期双方仍然有进行考察和选择的权利。任何人不能强迫对方服从自己。一旦失恋：任何人不能强迫对方服从自己。一旦失恋：l失恋不失德。不能转爱为恨。失恋不失德。不能转爱为恨。l失恋不失态。不能消极颓废。失恋不失态。不能消极颓废。l失恋不失学。不能贻误正常学习生活。失恋不失学。不能贻误正常学习生活。l失恋不失命。不能出现意外。失恋不失命。不能出现意外。现在学习的是第16页，共24页l二、婚姻二、婚姻l理想家庭具备的六
11、个条件：理想家庭具备的六个条件：l1.1.同一屋檐下生活。同一屋檐下生活。l2.2.夫妇夫妇“力动均衡力动均衡”。l3.3.亲子亲子“一线之隔一线之隔”l4.4.“自由与受保护自由与受保护”的空间的空间l5.5.“父性原理父性原理”与与“母性原理母性原理”l6.6.相同的志向相同的志向现在学习的是第17页，共24页现在学习的是第18页，共24页现在学习的是第19页，共24页现在学习的是第20页，共24页 （箱庭疗法）沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为（箱庭疗法）沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉基础，由多拉卡尔夫卡尔夫(Dora Kalff)(Dora Kalff)发展创立的心
12、理治疗发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏治疗是一种心理治疗的方法和手段。国外方法。沙盘游戏治疗是一种心理治疗的方法和手段。国外又称之为非言语治疗。在一个自由和受保护的空间，来访又称之为非言语治疗。在一个自由和受保护的空间，来访者通过在沙盘内用各种模型、玩具摆出心灵的故事，使来者通过在沙盘内用各种模型、玩具摆出心灵的故事，使来访者与无意识接触并表达超语言的经历和被阻碍的能量。访者与无意识接触并表达超语言的经历和被阻碍的能量。这种接触与表达，促进和激活恢复、转化、治愈、新生的这种接触与表达，促进和激活恢复、转化、治愈、新生的力量。对来访者心理健康的维护、想象力和创造力的培养力量。对来访者心理健康的维
13、护、想象力和创造力的培养、人格发展和心性成长都有促进作用。、人格发展和心性成长都有促进作用。现在学习的是第21页，共24页现在学习的是第22页，共24页沙盘是一种特殊的装着沙子的供人在上面进行建造活动的盒子，沙盘是一种特殊的装着沙子的供人在上面进行建造活动的盒子，一般被放在低矮的桌子上。一般被放在低矮的桌子上。常用的沙盘的大小沙箱内侧的尺寸为常用的沙盘的大小沙箱内侧的尺寸为5757*7272*7 7（cmcm），），1 11 1米高。米高。它的底和边框被漆成天蓝色，里面装的沙子大约是盒子高度的一它的底和边框被漆成天蓝色，里面装的沙子大约是盒子高度的一半。外侧涂深颜色或木本色，内侧涂蓝色，是为了使人挖沙子会半。外侧涂深颜色或木本色，内侧涂蓝色，是为了使人挖沙子会挖出水，这种感觉是很重要的。箱庭疗法往往使用茶色粗沙、细挖出水，这种感觉是很重要的。箱庭疗法往往使用茶色粗沙、细沙或白沙三种。沙或白沙三种。现在学习的是第23页，共24页现在学习的是第24页，共24页