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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一局部必须用2B铅笔作答；第二局部必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。在西安大雁塔南边的大唐不夜城中，游客,他们扎堆在一个个临时搭建的工坊前，看得出神。麦草工艺工坊 里，陕西渭南一位村民将麦草剪成细细的“牛毛”拼贴在画纸上,一幅牛耕图,在日光下熠熠闪光,他的麦草工艺 品已成为陕西“一村一品”特色产品各具特色的工坊组成了本届匠人大会的核心活动一守艺长安大唐工坊
2、”。适 动以西安本地匠人展示为主,通过技艺工坊的形式零距离与游客进行互动，向来自各地的世界游客表现中国的匠人精 神。 对于工匠精神，诗经国风中这样描述：”如切如磋，如琢如磨。”在已出土的中央官府烧制的秦代瓦当上，常 会发现有一两厘米大小的不起眼的印文，包括编号、机构、工匠名等。难道2000年前匠人的产权意识就已觉醒?答案并 非如此。秦始皇统一中国之前，吕不韦要求器物的制造者在产品上刻下己名，方便管理者检验产品质量、考核工匠技艺。 这种制度客观上造就了中国工匠精益求精的精神,之后的历朝历代，不管工料、工艺如何，不管是玉器、青铜器, 还是瓷器丝绸，（.）o”纵观中外历史，当物质文明开展到一定阶段，
3、人们对文化艺术的审美需求就会强烈。今天改革开放已经走过了 40 年，工匠精神被标举,是必然结果。一个强大的国家需要一群 的人，需要一个具有匠心的群体。”参会的复旦大学历史系教授钱文忠说。1 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.活动以西安本地匠人展示为主，通过技艺工坊的形式零距离与游客进行互动,向来自世界各地的游客展示中国的匠 人精神。B.通过技艺工坊的形式与游客进行零距离互动，以西安本地匠人展示为主,向来自世界各地的游客展示中国的匠人精 神。C.活动以西安本地匠人展示为主，通过技艺工坊的形式与游客进行零距离互动,向来自世界各地的游客展示中国的匠 人精神。D.活动以西安本地
4、匠人展示为主，通过技艺工坊的形式与游客进行零距离互动，向来自世界各地的游客表现中国的匠 人精神。2 .以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A.匠人的初心始终是追求精益求精的匠心B.精益求精的匠心，始终是匠人们的终极目标（2）陛下始面谕申锡毋面从，今黜之，何以示天下？11、（）阅读下面文言文，完成以下小题。氾论训（节选）今人君论其臣也，不计其大功，总其略行，而求其小善，那么失贤之数也。故人有厚德，无问其小节,而有大誉, 无疵其小故。夫人之情莫不有所短，诚其大概是也，虽有小过，缺乏以为累，假设其大概非也，虽有闾里之行，未足大举。夫颜 喙聚，梁父之大盗也，而为齐忠臣。段干木，晋国之大殂伶
5、也，而为文侯师。景阳淫酒，被发而御于妇人，成服诸侯。 此三人者，皆有所短，然而功名不灭者，其略得也。季襄、陈仲子立节抗行，不入污君之朝，不食乱世之食，遂饿而 死。不能存亡接绝者何？小节伸而大概屈。故小谨者无成功，警行者不容于众。自古及今，五帝三王，未有能全其行者也。夫尧、舜、汤、武，世主之隆也；齐桓、晋文，五霸之豪英也。然尧 有不慈之名，舜有卑父之谤，汤、武有放弑之事，五伯有暴乱之谋。是故君子不责备于一人。方正而不以割，博通而 不以誉，文武而不以责。求于一人那么任以人力，自修那么以道德。责人以人力，易偿也；自修以道德，难为也。难为那么 行高矣，易偿那么求澹矣。夫夏后氏之璜，不能无考；明月之珠，
6、不能无颗。然天下宝之者何也？其小恶缺乏妨大美 也。今志人之所短也，而忘人之所修，而求得其贤乎天下，那么难矣。*夫百里奚之饭牛，伊尹之负鼎，太公之鼓刀，而其美有存焉者矣。众人见其位之卑贱，事之港辱，而不知其大概, 以为不肖。及其为天子三公，而立为诸侯贤相，乃始信于异众也。夫伊尹发于鼎俎之间，太公出于屠酷之肆，百里奚 兴于牛颔之下，洗之以汤沐，祓之以熠火，立之于本朝之上，倚之于三公之位，内不惭于国家，外不愧于诸侯，因符 势有以内合。故未有功而知其贤者，尧之知舜；功成事立而知其贤者，市人之知舜也。假设释求贤之度数，而求之于朝 *肆草莽之中，那么其失人也必多矣。何也？能效其求，而不知其所以取人也。（注
7、）澹：通“赡”。足；满足。额：缺点，毛病。（度数：标准，准那么。（取材于淮南子，有删改）1.以下对句中加点词的理解，不正确的一项为哪一项A.总其略行略行：大致的行为B.未足大举大举：重用 C.立节抗行抗行：坚持高尚的行为 D.今志人之所短也 志：记着 2 .以下各组句中加点词的意义和用法，相同的一项为哪一项以为不肖晋国之大驱价也 *而为齐忠臣外不愧于诸侯*以为不肖晋国之大驱价也 *而为齐忠臣外不愧于诸侯*A.求于一人那么任以人力B.市人之知舜也C.及其为天子三公D.夫发于鼎俎之间*.以下对文中语句的理解，不正确的一项为哪一项A.那么失贤之数也这就会失去众多的贤才B.无问其小节不必非议计较他的小
8、节C.缺乏以为累不应该成为他的累赘D.皆行者不容于众对别人吹毛求疵的人不会被众人所容3 .以下对原文的理解和分析不正确的一项为哪一项A.作者引用诸多事例进一步说明一些古人虽然犯了错，但因为优点大于缺点，他们最终还可称为贤才。B.作者运用多种论证方法来陈述观点，意在提醒管理者辩证地看待属下，要明确选贤才的标准和原那么。C.作者举季襄、陈仲子的正面事例，是为了赞扬他们的品德高尚，行为清高，即使饿死也要坚守节操。D.作者认为君子应端正耿直又不锋芒毕露，博学多才而又不嘲讽别人，文武双全而又不因此苛求别人。4 .欧阳修在伶官传序中说，“夫祸患常积于忽微”，这与本文作者的观点有何不同？你更倾向于哪一种说法
9、？请 结合现实谈谈你的认识与思考。12、按要求填空。(1)位卑那么足羞，。(韩愈师说)(2) ,杜鹃声里斜阳暮。(秦观郴州旅舍)(3)姜夔的扬州慢中化用了 “二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”的句子是“, 。”参考答案1、1. CD【解析】.此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，”通过技艺工坊的形式零距离与游客进行互动”错误，语序不当；应把“零距离”调到“互动”前。A错误。B项，“通过技艺工坊的形式与游客进行零距离互动，以西安本地匠人展示为主”错误，缺
10、少主语；可在“通过”前加 主语“活动”，或在“以西安本地匠人展示为主”前加主语“活动” 一词并把此句调整到“通过”之前。B错误。C项，正确。D项，“向来自世界各地的游客表现中国的匠人表现”错误，“表现”“精神”搭配不当;可把“表现”改为“展示”。D错误。应选C。1 .此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境 的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关 系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。本段文字的中心内容是“工匠精益求精的精神”，所以陈述 对象应是“精益求精的匠
11、心”，排除A。根据前句话“秦始皇统一中国之前，吕不韦要求器物的制造者在产品上刻下 己名，方便管理者检验产品质量、考核工匠技艺”判断，这是当初衡量产品质量、考核工匠技艺的方法和手段，不是 “终极目标，排除BC。【点睛】 主语残缺的三种类型：1、偷换主语导致主语残缺。例如：艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功 的演出给予了极高的评价。改为：”艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功的演出给予了 极高的评价。” 2、滥用介词导致主语残缺。例如：从这件小事，说明了一个大道理。主语因介词结构的掩盖而残缺 了。3、滥用使动句式导致主语残缺。例如：通过丰富的实践，使他接触了广
12、阔的社会生活。去掉“通过”或“使”。 2、第句，介词残缺，在“我国”的前面加上“随着”或者去掉“的”。第句，缺少成分，在句号前加上“的现象”。 第句，中途易辙，删掉“一些城市”。第句，递进关系不当，“不仅”与“而且”后面的内容要互换。【解析】 此题考查学生辨析病句的能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语 序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根 据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。第句，成分残缺，缺少介词，应在“我国”的前面加上“随着”或者去掉“的”。第句，成分残缺，动词“存在”缺少宾语
13、，应在该句末添上“的现象”。第句，中途易辙，”一些城市从卫星图像资料看”句子没有说完，即主语“一些城市”缺少谓语成分，可以把“一 些城市”删掉。第句，语序不当，“不仅，而且”递进关系失当，应把“不仅”与“而且”后面的内容要互换。3、温故而知新可以为师矣好古文 六艺经传皆通习之 羽扇纶巾橘橹灰飞烟灭【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于理解性默写。写错 字、漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：纶、橘橹。4、论语中的“文”是
14、文采与文饰，“质”为质朴；文心雕龙情采中的“文”与“质”指文学作品的形式 与内容。相同：都认为“文”与“质”应该是辩证统一的。孔子和子贡都认为文质兼备，方为君子；刘勰认为文依附于质， 质也依赖于文。不同：论语侧重在文化教养和道德品质层面。孔子与子贡认为君子应该既讲究文采等外在修饰，又有内在的仁德， 内外兼修，缺一不可。刘勰将孔子“质”与“文”的观念援引至文学，表达为“情” “采”，用来阐释文学作品的内容与形式的关系，形式 与内容互为依存，密不可分。【解析】(1)此题考查学生对文章内容的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章 的思想内容，在读懂的基础上善于表达
15、自己的理解。这就要求学习时加强阅读能力的训练，主要是思考表达问题的能 力。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。此题可以抓 住孔子观点“文质彬彬，然后君子”，即“恰当的性情与礼仪，才是成熟的人该有的样子”；子贡观点，“文犹质也, 质犹文也”，即“文饰如同本质，本质也如同文饰，二者同样重要”。论语中的“文”是文采与文饰，“质”为质 朴。文心雕龙情采的观点，“圣贤书辞，总称文章，非采而何质待文也”，即“古代圣贤的著作，总的都称 为文章，不是因为有文采，那是因为什么呢可见内在的实质需要外在的表现形式”，可知文心雕龙情采中 的“文”与“质”指文学作品的
16、形式与内容。(2)此题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文 章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进 行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。相同点都认为“文”与“质”应该是辩证统一的。孔子和子贡都 认为文质兼备，方为君子。“文质彬彬，然后君子彬彬”，就是文跟质，他的外表是文，内心的本质是质，内在 的和外在的都要平衡，这个叫彬彬，它是融合之相。文和质均衡交融，言行既文雅又真实，这合乎中道，这才能够称 为君子。所以可见得我们的品性、本质非常的重要，但是光有品性而不学文也不
17、行。对人要懂得礼貌，懂得进退应对, 讲话也要有文明、文采，不能够粗言，这才能够合乎君子之道。刘勰认为文依附于质，质也依赖于文。“文附质也”“质 待文也”，即“这说明外在的表现形式依附于内在的实质”“可见内在的实质需要外在的表现形式”。不同点，论语 侧重在文化教养和道德品质层面。孔子与子贡认为人有了好的本质，还要注重仪容、举止、礼节等外在的修养。当代 人，要注重内外兼修，不然纵有满腹才情，也可能会在人际沟通等方面出现问题，很难完全实现人生价值。刘勰将孔 子“质”与“文”的观念援引至文学，表达为“情” “采”，用来阐释文学作品的内容与形式的关系，形式与内容互 为依存，密不可分。”圣贤书辞，总称文章
18、，非采而何”，即“古代圣贤的著作，总的都称为文章，不是因为有文采, 那是因为什么呢”【点睛】关于论语，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。全书共20篇492章, 以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地表达了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原那么等。参考译文：孔子说：“性情过于直率就显得粗鲁，礼仪过于恭敬就显得虚浮，恰当的性情与礼仪，才是成熟的人该有的样 子。”（论语雍也）棘子成说：“君子只要本质好就可以了，要那些文饰做什么？”子贡说：“可惜呀，先生这样谈论君子！一言既 出，驷马难追。文饰如同本质，本质也如同文饰，二者同样重要。（如果否认文饰，就像兽皮去
19、掉毛色花纹，那么）虎 豹之革如同犬羊之革。”（论语颜渊）古代圣贤的著作，总的都称为文章，不是因为有文采，那是因为什么呢？由于水性虚柔，才有波纹荡漾；由于 树体坚实，才有花朵开放，这说明外在的表现形式依附于内在的实质。虎皮豹皮如果没有斑纹，那就跟狗皮羊皮一样 了；犀兜虽然有皮，但制成铠甲还要靠涂上丹漆才有色彩，可见内在的实质需要外在的表现形式。（刘勰文心雕龙情采）5、1. C2.“苦哉”二字总领全篇，奠定了全诗感伤的基调。表达出了纤夫难以抑制的内心悲苦之情。点出纤夫痛苦的 原因是“官家使我牵驿船”。【解析】.此题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，
20、又要对诗歌的 局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意 象、意境等进行分析概括。C项，”诗人希望河水变平田，这样纤夫就能心无怨言，乐日增多”错误，尾联不是“诗人希望”，而是纤夫的幻想，即 使河水变平田，纤夫们也不能过上幸福生活，他们一样要遭受官府的压榨欺凌。C错误。应选C。.1 .此题是考查赏析诗句作用的能力。分析作用要结合诗句在诗歌中的位置来分析，也要结合具体语境分析其作用。根 据对诗歌内容的理解明确说出运用的手法是什么（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、 联想、渲染、象征等）；后结合诗句阐释说明诗人运用了
21、这种手法的依据（找到能表达该手法的关键诗句，并进行描述 性说明）；析效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。“苦哉生长当驿边”，诗一开头就以“苦哉”二字总领全篇，定下了全诗感伤的基调。水夫脱口呼出这一声嗟叹，说 明他内心的悲苦是难以抑制的。这强烈的感情，紧紧地抓住了读者的心灵。“官家使我牵驿船”，点出了使水夫痛苦 的原因。古代官设的交通驿站有水陆两种，住在水边，要为水驿牵船服役。“官家使我”说明水夫拖船是被迫的。这 两句是总写生长水边为驿站服役的痛苦心情。【点睛】赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、
22、表 达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。 有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。6、个人先提交申请，经班委会审核通过后由班级全体成员表决，通过后，个人撰写材料，经班主任审核、个人修改合 格后上报学校，班委会审核和班级全体成员表决不通过者，自动淘汰。【解析】此题考查学生图文转换的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题”下面是某校选取校级三好学生的流 程图，请把这个图转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字”，然后把握箭头的指向， 明确各环节之间的关系，最后按照顺序拟写即可
23、。这是选取校级三好学生的流程图，首先是学生个人提交申请，接着 班委会审核，这一环节包括两种情况，一种是不通过即淘汰，一种是通过，然后由班级全体成员表决，不通过的淘汰, 通过的学生就要撰写材料，由班主任审核这些材料，合格的话即上报学校，如不合格就要重新撰写材料。【点睛】流程图做题方法：看清楚题目要求，明确陈述对象是什么；把握概念间的关系，方框里的词语属于关键概念，是流程 中的关键环节，（不能遗漏），带箭头的横线展示着事件开展的趋势或动作行为的走向，横线上的词语，属于概念间（环 节间）发生关系的方式，起过渡和连贯作用；分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系, 看是否属于因果
24、、条件、递进、并列、转折、承接等，根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。1、1. C.英勇善战。不怕牺牲，追敌受伤;指挥民兵打赢伏击战。义烈不挠。身受重伤,渴望再上战场杀敌报国，生命不息, 战斗不止。爱恨清楚。枪林弹雨中救助班长，不放走一个敌人。自立自信。受伤后和残疾战友开合作社谋生，相信 自己还有能力杀敌。率直急躁。对掌柜言语粗砺，不能上战场急坏了眼睛。2 .【例如】增加表达视角，扩大了表达空间，使表达富于变化，更有张力。进一步强化“战士”英勇善战的一面，使 人物形象更饱满立体。增强了故事的传奇色彩,使主题意蕴更丰厚。【解析】.此题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要
25、先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比拟，以确定正误。本提要求选出“以下对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项“。C项,“突出英雄不被理解的苦闷，从侧面表现掌柜一家生活的艰难”曲解文意，“一毛钱的搅缠”只能说明掌柜女人的泼辣 和小气，与掌柜形成比照，突出掌柜的热情。这一情节并不能说明“英雄不被理解”。应选C。1 .此题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，抓住了故事情节就抓住了分析人 物的突破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可
26、以揭露人物的典型形象；要分析小说人物的言行举止及内 心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；要分析小说中各类人物之间的联系， 作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外，还要注意人物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。此题要 求简要分析小说中“伙计”的性格有哪些特点。筛选有关伙计的情节梳理概括即可。伙计“多了一个伙计:伤了胯骨， 两条腿都软了”，并且说“那样有意思的生活不会有了”，可见他虽然身受重伤，却渴望再上战场杀敌报国，是生命不 息,战斗不止的一个铮铮铁汉；从掌柜望着伙计说“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击 敌人，我们拼命追，指
27、导员喊,叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人!”可以看出，他爱憎清楚，对同志无比的 爱和对敌人无比得很统一在一起；从他受伤后还追击敌人和指挥民兵伏击敌人，可以看出他英勇善战；从他负伤后和 战友一起开合作社谋生和整天焦躁不能上火线可以看出，他自立自信；从他对待掌柜言语“，就像新开刃的刀子一样” 和因为不能上战场急坏了眼睛，可以看出他脾气急躁，性格直率。2 .此题主要考查考生理解小说中表达角度转换作用的能力。解答此类题目，首先要明白各种叙事角度的基本作用，然 后围绕小说的几个主要要素人物形象、故事情节、小说主题、给读者的感受等等角度深入思考，接下来结合具体作品 分析具体文本中的作用，最后按照
28、题干要求作答即可。此题要求简要分析“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”， 这样处理的作用。首先从表达角度上，由“我”变为“村干部”，变化了表达视角，扩大了表达的空间，表达视角的 增加使表达更加富有变化，更加富有艺术张力；从人物形象方面说，借“村干部”的表达，描述那个伙计，进一步表 现了 “战士”不怕牺牲英勇善战的形象，让人物形象更加饱满立体，真实可信；从主题方面讲，这样描述增加了小说 的传奇色彩，丰富了小说的主题意蕴。8、1. A. C2 .增强当代作家的文化自信；扩大当代文学的审美意境；丰富当代文学的创作题材；增添当代文学的古典韵 味。【解析】.此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。
29、解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行比照辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果颠倒等问题，从而判断正误。题中A项，“特指优秀中华传统文化中的艺术元素”错，原文“中华文化表达了中华民族世世代代在生产生活中形成和传承的世 界观、人生观、价值观、审美观”“当代文学作品也十分注重对中华传统文化艺术元素的合理运用”“中国传统文化 元素中的古玩、弈棋、戏曲、书法乃至武术等的灵韵在当代小说中也得到有效秉承”，可知传统文化元素包含多方面, 注重对中华传统文化艺术元素的合理运用，并非特指艺术元素。应选Ao.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的
30、思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项表达 与文章内容表达的细微差异。题中C项，”将从森林里来的孩子中的笛声与花树花树中的哭嫁歌比照”错， 原文“张洁从森林里来的孩子中的笛声像一个新鲜、愉快而美丽的梦。王安忆小鲍庄中唱古的调调以及叶梅 小说花树花树中的哭嫁歌等，营造了别具一格的审美意境。传统音乐元素以其极富象征性的背景赋予了中国当代 小说或是阔大幽远、或是精致圆融的境界”，可知文本举这两个例子是共同论证传统艺术元素能赋予作品审美意境， 两者之间并没有进行比照。应选C。1 .此题考查归纳内容要点
31、的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行 整合，最后组织语言规范答题，此题要求回答“中国传统文化元素对当代文学产生了哪些影响”，原文“当代作家借 鉴传统文化中的元素，增强了内心深处的文化自信和文化自觉，使当代文学在中华民族伟大复兴中发挥重要作用”可 概括出“增强当代作家的文化自信”；原文“传统音乐元素以其极富象征性的背景赋予了中国当代小说或是阔大幽远、 或是精致圆融的境界”“一些小说家在构筑意境时，以情景交融、神与物游的虚实相间笔法创造美感境界，在浓重的 诗情画意中给读者以丰赡的生活实感和生活情趣”可概括出“扩大当代文学的审美意境”；原文“中国传统文化元
32、素 中的古玩、弈棋、戏曲、书法乃至武术等的灵韵在当代小说中也得到有效秉承。比方阿城的棋王，就借棋写出了中 国传统道家文化的精髓。有的作品还涉及饮食文化、建筑文化和中医元素等，呈现出一幅较全面的传统文化图景”可 概括出“丰富当代文学的创作题材”；原文“如影响较大、反响不错的琅珊榜风起陇西等，这些作品主要表现 为对古典诗词进行合理化用，使小说语言带上了古典美学的气质，原本显得轻浅的网络文学也就增添了一份独特的古 韵”可概括出“增添当代文学的古典韵味”。【点睛】此类试题命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的 差异。筛选并整合文中信息类题目的解题
33、方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在 确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类 试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选 项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。9、1. BB2. D【解析】.此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读 全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比拟选项的说法是否与原文一致。B项，“功能并不是行为者所自觉的”错误，原文是“功
34、能并不一定是行为者所自觉的，而是分析的结果”，改为“不 一定是。应选B。1 .此题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之 间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。B项，”为了说明现代社会的特征，作者把乡土社会和现代社会对照起来论述”错误，为了说明乡土社会的特征（变 迁）。应选B。2 .此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。解答这类题目，应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后 将选项和原文进行比拟，并结合上下文语境进行判断。D项，”在乡土社会中欲望可以作为行为的指导”说法绝对，原文“在乡
35、土社会中欲望经了文化的陶冶可以作为行为 的指导”。应选D。【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构 和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出 文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将 题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文比照异同找选项。一定 要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是 排除
36、干扰项，确定正确答案。10、 1. CC2. B（1）有沉着州驻地逃回而违禁夜行的士兵，赵概杀了这士兵来示众。（2）陛下开始还当面晓谕郭申锡不要外表听从, 如今要罢免他，陛下拿什么昭示天下人呢？【解析】.此题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾 语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构 关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一 定不能断开的地方，用排除法做题。划线句的翻译是：（赵概）在殿中奏议事情，仁宗当面奖赐他
37、银印红绶。出京任洪 州知州，洪州西南临近章江，有河水泛滥的忧患，赵概修筑石堤长二百丈，高五丈，用来阻挡那河水冲击，章江不构 成水患。“奏事殿中”是省略句，省略了主语“赵概”和介词“于”，应是“（赵慨）奏事（于）殿中”，意思是“（赵 概）在殿中奏议事情”，“仁宗”是后面句子的主语，故“殿中”与“仁宗”之间要断开，排除A、B和D。应选C。1 .此题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的 语境分析，比照选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作 品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C
38、项，“宿，这里有军队驻扎的意思”错。宿，住宿，过夜。应选C。2 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差异正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。B项，“自请贬黜”错，原文是说“概闻，请郡，除天章阁待制，修遂知制诰”，“请郡”指自请外放州郡任职。 应选B。3 .此题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关 键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和
39、词类活用等，用规范的现代汉语把它表 达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1） “卒”，士兵；“戍”，动词活用作名词，驻地；“犯夜”，违禁夜行；“徇”，示众。（2） “面谕”，当面晓谕；“面从”，外表听从；“黜”，罢免；“示”，昭示。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要
40、或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：赵概，字叔平，南京虞城人。年少时专心好学，尽自身之力，器量见识宏阔深远，受到当时名流称道。考中进士, 任集贤校理、开封府推官。在殿中奏议事情（有见识），仁宗当面奖赐他银印红绶。出京任洪州知州，洪州西南临近章 江，有河水泛滥的忧患，赵概修筑石堤长二百丈，高五丈，用来阻挡那河水冲击，章江不构成水患。属官郑陶、饶爽 把持郡中事务，行不法的事，前任郡守都不能制服。洪州的归顺士兵，都是先前群聚的强盗。饶爽编造流言说：“士 兵得到的饷米都是陈米坏米，士兵有怨言，（如果）不给更换好米，士兵将生变乱。”赵概没有搭理。有沉着州驻地逃C.匠人们精益求精的匠心，始终是其
41、终极目标D.精益求精的匠心始终是匠人的初心2、下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并修改，使语言表达准确流畅。近年来，我国城市化进程的加快，一些城市为了提高城市美誉度，开启了城市亮化工程。政府实施景观亮 化工程的初衷也许是好的，但人们的行为在实践中逐渐与指导思想发生了偏移，存在“你亮，我比你更亮”。 一些城市从卫星图像资料看，纽约、巴黎等兴旺国家的顶尖城市夜空亮度也不如这些城市。如此过度亮化，不 仅助长了不良的社会风气，而且造成国家财力和社会资源的浪费。3、补写出以下句子中的空缺局部。(1)论语为政中“, ”两句指出，成为教师的条件是温习学过的知识进而又能从中获 得新的理解与体
42、会。(2)韩愈的师说是写给少年李蟠的。文末所说的“”，点出李蟠的文章爱好，而“”，那么说 明了李蟠的儒学素养。(3)苏轼念奴娇(大江东去)中“” 一句，写的是周瑜的儒将装束，“” 一句，说明了周 瑜的赫赫战功。4、阅读下面三段文字，根据要求完成小题。子曰：“质胜文那么野，文胜质那么史，文质彬彬，然后君子。”(论语雍也)棘子成日：“君子质而已矣，何以文为？ 子贡日：“惜乎，夫子之说君子也！驷不及舌。文犹质也，质犹文 也。虎豹之春犹犬羊之春。”(论语颜渊)圣贤书辞，总称文章，非采而何？夫水性虚而沦漪结，木体实而花萼振，文附质也。虎豹无文，那么再同犬羊； 犀兜有皮，而色资丹漆，质待文也。(刘勰文心雕
43、龙情采)(1)上述论语选段和文心雕龙情采中的“文” “质”各指什么？(2)比拟二者在“文” “质”关系上观点的异同。5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。水夫中谣(节选)王建苦哉生长当驿边，官家使我牵驿船。辛苦日多乐日少，水宿沙行如海鸟。回而违禁夜行的士兵，赵概杀了这士兵来示众。趁势抓捕郑陶、饶爽二人治罪，洪州府上下都惊惧发抖。升任直集贤 院，任青州知州，赵概因举荐港池县令张诰失察而获罪被免职，很长时间才重新起用。任滁州知州，山东境内有强盗 李二经过州境，对别人说：“我是山东人，赵概公曾为官青州，百姓爱戴他如同父母，我不忍心在此犯事。”率领众 强盗离去。朝廷召赵概编修起居注。欧阳修随后召至（编修
44、起居注），朝廷想即刻重用欧阳修，（但）难在越级（提拔）。 赵概知道后，自请外放州郡任职，被任命为天章阁待制，欧阳修于是担任制诰。过了一年，赵概才代换欧阳修。朝廷 郊外祭祀天地，按惯例，应当封赏任命官员儿子，提升官员本人官阶爵位，赵概请求朝廷重新颁发恩命，封赏他母亲 郡太君的封号。宰相对他说：“你已为学士，拟旨封赏你母亲不会太久。”赵概说：“母亲八十二岁了，希望趁现今 之时得以拜谢君王恩赐，以此为荣。“朝廷应允了他，以后就成惯例。苏舜钦等人聚众宴饮被罢逐，赵概说：“参加 宴饮的都是馆阁中名士，（如果）全都罢免他们，会使士大夫们不满而生怨恨，这不是国家福祉。”（苏舜钦等聚饮事） 没上报朝廷。谏官郭
45、申锡议论事情违背皇上旨意，皇上要治罪，赵概说：“陛下开始还当面训示郭申锡不要外表听从, 现在要罢免他，（陛下）拿什么昭示天下人呢？ “皇上才作罢。凭龙图阁学士身份担任郛州、应天府知州，代韩绛任御 史中丞。韩绛因奏议张茂实不应主管宿卫被撤职，赵概上任，首先奏议这事，张茂实最终没能任主管宿卫之职。提拔 为枢密使、参知政事。几次因年老栗求离职。熙宁初年，任观文殿学士、任徐州知州。从左丞转任吏部尚书，这以前, 由左丞升任吏部尚书，没有先例。凭太子少师职衔辞官回家，退居家中十五年，曾收集古今直言规劝的事迹，编写谏 林一百二十卷呈皇上。神宗颁诏说：“请求告老辞官回家的官员，大多是让自己的说辞、名望等不传至
46、朝廷为最好。 唯独卿有志爱戴国君，即使退居山林，也未曾一日忘国君啊。会把这本书放在座右，时时用来审视阅览。“元丰六年 去世，享年八十八。追赠太子太师，谥号康靖。赵概秉性和平，与人相处没有怨仇。虽然主持事务，像是没说什么， 但暗中有利他人的事做了不少，议论的人把他比作刘宽、娄师德。赵概因张诰获罪被贬六年，念记张诰始终不变，张 诰死后，赵概抚恤他家人非常周到。欧阳修待赵概向来淡薄，等到欧阳修有了讼案，独有赵概上书直言辨明他无罪， 说欧阳修被仇人诬陷，不能让国家法律被人用来报私怨。欧阳修得以脱罪，开始叹服赵概是长者。赵概在郛州任职时, 前知州冯浩侵占公用钱三十万，有官吏判他应当拿作为俸禄田地的租子归
47、还。赵概知道他家贫穷，拿自己的俸禄替他 归还欠款。赵概一生做的事多像这样。11、 1. A. C2 .A. C3 .欧阳修认为人事常常因为不注意细节而失败，强调要注重细节，谨慎行事；本文作者认为人无完人，忽略人的小毛病，重视人的优点。【解析】L此题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法” “形旁辨义法”“套用成 语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导 之，应该很容易判断出来。A项，总其略行，句子意思是“要看到他的主要优点”。“略行”，大节，主要优点。应选Ao.此题考查文言文常见虚词。解答此题，一要
48、积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。A项，介词，根据、凭借；动词，认为；B项，助词，主谓之间取消句子独立性，不译；助词，的；C项，都是动词，担任、做；D项，介词，从；介词，对。应选C。2 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。A项，“那么失贤之数也”，意思是“这便是失去贤才的做法”。“数”，方法，不是表数量的“很多”。应选A。3 .此题考查的是理解文本内容的能力。解答此类试题要注意归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目， 错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而 出现误判，有时还涉及到