《青少年家庭教育意义 青少年家庭教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青少年家庭教育意义 青少年家庭教育.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、青少年家庭教育意义 青少年家庭教育 家庭是社会的细胞,家长是孩子的第一任老师。家庭的气氛与孩子的看法、情感和特性特征有着极为亲密的关系。当发觉孩子身上出现了这样那样的缺点、错误时,我们做家长的应当首先考虑自己的教化方法是否有问题,而不应当指责孩子怎么不如别人的孩子有出息。 一个人的心理特征和行为品质的形成受两方面因素的影响,一个是遗传,一个是环境。对一个小孩子来说,父母集中了这两种因素的影响。从遗传方面来说,父母知道夫妻双方特性上的不足,在培育孩子时应努力加以矫正;从环境的角度讲,父母应当创建良好的家庭气氛,在家庭里给孩子的主动行为以奖赏,让孩子知道怎样做是对的。只有这样,我们的孩子才能朝着家
2、长和社会希望的方向健康成长。孩子上中学以后渐渐进入青春期,他们面临着很多新的问题,内心经验着深刻的改变。家长必需了解孩子的心理特征,因势利导地教化孩子。 一、初中学生的心理特点 青春期前后,孩子在形体上更接近于成人,在内心里也向成人靠拢,类似成人的愿望在他们心里大量涌现。同时,他们正在从无趣走向成熟,各方面的阅历都缺乏,内心常常处于冲突冲突之中。因此,我们要了解存在于他们自我意识中的几组明显冲突。 1.独立和依靠的冲突 上中学以后,孩子们不再象小学时那样遵从老师和父母的指示,天真地接受别人的评价。他们起先意识到,以往自己的很多观念并不是自己的,而是从师长那里得来的。于是,他们起先探究真正的自我
3、,用自己的眼睛去看世界。我的女儿就常常批驳我的一些言论,订正我对一些事物的说明。孩子很想独立,自己确定自己的事情;孩子觉得自己已经长大了,不愿再和家长一起活动。但是他们很清晰,自己还不能完全独立,还离不开父母的帮助,还缺乏独立于社会的资本和阅历。所以,在他们自我意识中存在着冲突。 2.志向和现实的冲突 全部的孩子都有着对于自己将来和关于人生的美妙志向,随着他们相识实力的提高他们也看到了很多不尽如人意的现实。志向和现实之间的较大差异,在他们的自我意识中产生了冲突。有时候,孩子过于志向化的倾憧憬往是父母教化方式的结果。父母极力让孩子看到生活的主动面,把消极面掩盖起来,一旦孩子自己发觉,便处于困惑之
4、中。有些父母本身存在着追求完备的倾向,凡事有肯定化的要求,这也导致孩子志向和现实的冲突加剧。 3.自负和自卑的冲突 进入青春期后,青少年起先象旁观者一样进行自我视察和评价。这种自我评价可能是依据别人对自己的看法,也可能与自己相像的人做比较,或者完全是内心的自我分析和评价。这些评价具有相当强的主观性和片面性,经常简单发生极端改变。例如,有的学生只因受到老师的几句指责就萎靡不振,而有的人为了别人不经意的夸奖而得意忘形。从自暴自弃到自高自大好像只有一墙之隔,而较多的时间里处于自负与自卑的内心冲突之中。 4.沟通和封闭的冲突 青春少年渴望与同龄人沟通思想、沟通内心体验,排遣日益增长的孤独感。从青春期起
5、先,孩子体会到了孤独的味道。他们既充溢了各种幻想和向往,又会萌发很多孤独和感伤,并且有自我封闭的倾向。在实际生活中他们渴望有自己的房间,自己的桌柜,可以存放自己的日记本、信件像册等“私人物品”,不喜爱别人特殊是父母向自己问这问那,不愿表露自己的内心感受。父母为了了解孩子的内心活动,有时对孩子的私人物品发生爱好,往往引起孩子的反感。此时,父母与孩子的“代沟”表现比较明显,这种现象其实是孩子青春期自我意识的冲突之一。家长应当同等地与孩子探讨问题,以教训的口吻和孩子说话最简单引起他们的反感。家长不应把自己的观点强加给孩子。 二、主动互动的亲子关系 1.身教重于言教 所谓教化孩子,事实上是教孩子怎样生
6、活、怎样做人。每个作家长的人都应当明白,当我们教化孩子应当如何时,应当留意到我们自己是否正在身体力行地实践着这些道理。孩子也在察言观色,他们会从我们身上学习生活。有的时候,孩子做作业累了,抬起头来看到我们在玩牌、在喝酒、在闲聊,他的学习意志也会减弱;假如他看到的是父母仍在忙于工作上的事情、忙于学习提高、忙于劳作,孩子也会珍惜自己的学习时间。有的家长辞去了工作,想更好地督促孩子的学习。结果,孩子反而更加消极、懒散,抛开其它因素不谈,家长丢掉了自己的工作,就是给孩子树立了一个不主动地生活的榜样。假如家长让孩子看到,爸爸妈妈尽管年纪大了,生活和工作的负担很重,仍旧保持进取精神。孩子会得到某种启示。不
7、要让孩子帮助我们实现自己的志向。 父母要给孩子创建良好的家庭气氛。所谓家庭气氛是指家人相处时的关系、家庭与人交往的方式、家庭对孩子的影响。有探讨报告指出,家庭气氛与子女的适应状况有很大关系。在一个暖和、和谐的家庭中成长的子女,比较开朗乐观、主动自信,人际关系比较好,适应实力比较强;相反,在一个冷漠敌视和压抑的家庭环境中长大的子女,往往在性格上简单退缩,缺乏平安感;有的则简单出现攻击行为,搞不好人际关系,不易产生主动进取的愿望。从另一方面来看,子女也不是完全被动地接受家庭的影响。有些孩子家庭环境不太志向,要比其他孩子付出更大的个人努力以应对环境的挑战。因而他们的留意力、忍耐力、坚韧性和灵感、奋斗
8、精神等自我挽救实力都赛过同龄的孩子。由此可见,家庭环境不够志向的孩子,应当发挥自我能动性,增加自我挽救实力,也是可以起到补偿作用的。 2.敬重孩子的人格 父母如何对待孩子是子女的心理能否健康发展的重要因素。有的父母对子女过于严格,到处训斥子女,支配子女的活动,使孩子言听计从。这样教化的孩子表面上看是有修养的,但因他们的独立人格没有受到敬重,往往表现出自我抑制,没有信念的特性特点;相反,有的父母对子女的任何要求都尽力给以满意,结果使孩子形成以自我为中心、自私、蛮横的品质,甚至出现攻击行为。家长应当同等对待青春期的孩子,既敬重他们的独立性,又要让他们逐步学习成年人的行为,根据一般人际关系准则行事。
9、父母的错误看法是造成孩子不健全人格的重要因素之一。 3.正确地给以强化 在父母与子女的关系中,对孩子的行为给以正确的强化是教化孩子的关键。很多家长承认自己教化失败,主要缘由是强化不当。在孩子的成长过程中,他们会自然而然地产生很多愿望,随后就会向家长提出。这些愿望或要求有些合理,有些不合理。孩子终归是孩子,他不懂得是否有合理性。家长是否应当满意,应当如何满意,是须要思索的问题。一般来讲,不合理的要求应不予理睬或加以拒绝。有些家长不恰当地满意了孩子的无理要求,无意识中强化了孩子的非理性。对孩子的合理要求,除了必需快速给以满意的要求之外,尽可能地延缓满意,使孩子为实现他们的愿望而付出努力。让他们明白
10、,任何愿望的实现必需以付出为代价,借以塑造他们的主动行为。肯定要让他们的主动行为得到奖赏,这种奖赏可能是物质的,也可能是精神的。在孩子的学习和生活的很多环节中,都应当利用强化的原理。对孩子的教化应当以主动的激励为主,指责过多往往使孩子无所适从,甚至“破罐破摔”出现对抗行为。孩子报告成果后家长的反应。考试前后家长的表现。 4.给他们交往的空间 青春期的少年须要相识自我,确定自我,希望有更多的机会表达自己的看法和想法,也希望能有人倾听自己的话。这种需求较少能从父母那里得到满意,而同龄人的思想水平接近,对事物的看法有有更多的共同点,简单沟通、更可信任。同龄挚友可以帮助青少年增进对自我的了解,可以帮助
11、青少年确定自我的价值,和挚友交往可以缓解不良心情。另外,青少年正在学习适应社会,与挚友交往是他们学习人际关系实力的起先,进一步发展独立的人格。做家长的还应当告知他们挚友交往要留意的问题。首先要明辨是非,选择好挚友交往。要让孩子懂得,不是每个人都是可以做挚友的。常言道,“近朱者赤,近墨者黑”。假如发觉自己交了坏挚友,就要拿出决心和志气,坚决离开他们。其次,和挚友相处要做到严以律己,宽以待人。每个人都有他的优点和特长,也有这样那样的缺点和短处,挚友之间要取长补短。要学习人家的特长,帮助别人改进不足。讪笑挚友的缺点是最伤感情的。另外,挚友之间要保持独立性,才能建立对等的挚友关系。有的孩子形影不离、不
12、分彼此,久而久之,只能给双方带来心理负担。 我们都喜爱自己的孩子,爱自己的孩子。我们希望孩子快快长大,快快成材,这只是我们的美妙愿望。美妙愿望的实现须要专心去思索,须要作出努力。 (编辑 刘旖) 作者简介: 杨凤池,闻名学者,现任首都医科高校教授、心理学教研室主任,探讨生导师。兼任中国心理卫生协会职业群体专业委员会副主任委员,北京心理卫生协会副理事长。他开展了大量心理学社会实践和心理健康教化活动。曾经为“神舟飞船”系统工程技术人员、中心驻京机关干部、国际航空公司等全国各地企事业单位的工作人员和高校高校生做心理减压讲座;并参加黑龙江洪灾灾后心理救援和“非典”心理干预工作。他的活动常常被中心和地方媒体报道,并常常应邀在电台和电视台主持心理询问节目。目前担当中心电视台心理访谈节目特邀专家主持。