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1、人教部编版语文三年级上册第22课父亲、树林和鸟第一课时教学设计课题父亲、树林和鸟单元第七单元学科语文年级三年级学习 目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“黎、凝、畅、瞬、猎”等5个生字，会规范书写“朝、雾”等13个生字。正 确读写“雾蒙蒙”等由生字组成的词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、通过朗读感知课文内容，在读中品味句子。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、1、体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之 情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。2、理解父亲一生最
2、喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿， 教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。重点1、识字、写字。2、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、创设情境，导入新课。1、小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛 是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟 的家在哪里吗？树林2、出示树林和鸟的图片。想起了哪些诗句？枯藤老树乌鸦，小桥流水人家。两只黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。鸟宿池边树，僧敲月下门。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。指名回答欣赏图片指名读诗句
3、齐读诗句本节课通过图 片和古诗认知， 理解本节课的主 旨是和树林和鸟 有关，进而导入 新课。1、作者简介3、你喜欢鸟儿吗？为什么？句式练习：我喜欢鸟儿，因为o预设：它们是人类的好朋友。它能唱出优美动听的歌声。4、今天我们将在课文中接触两个人，他们和 你们一样，十分喜爱鸟儿。板书课题：22、父亲、树林和鸟指名说齐读课题讲授新课一、识字解词本局部分为四个1、学生自读课文。自读课文环节：第一个环（课件出示）提出要求：节识字解词，采（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师用多种形式的识和同学。指名读要求字解词方法，结（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；合古文识字加深（3）读通每个句子，读不通顺的多读
4、几遍；学生对于生字的（4）给每个自然段写上序号。记忆；第二个环2、检查自学情况。节初读课文、整（1）出示第一行生字（课件出示）体感知，通过对chao wu meng bi zong dou lu指名认读课文主要内容的朝 雾 蒙鼻 总 抖露开火车读整体把握，体会shT xT lie chibang zhong齐读作者的思想感湿 吸 猎 翅膀重情，借助填空的指名认读，相机正音，并用生字口头组词。形式便于学生理课件出示生字组词。生字组词解课文的主要内（2）开展读字游戏。容；第三个环节开火车读，再读。生字书写，通过小老师领读，齐读。找一找、换一换（3）古文识字等多种形式了解朝，甲骨文我4 （“早”的异
5、体字）+）（夕，字的结构,借助晓月），表示太阳刚刚升起，月亮尚未落尽。造字认识古文动画感受字的行木义：名词，月落将尽、红日初升的大清早。笔顺序；第四个蒙，甲骨文罪臼（凡 “冒”，将帽子套在环节课堂练习，头上）十城（隹，小鸟），表示罩住小鸟,造字木主要对本课的生字词的掌握情况义：将动物或人的眼睛罩住，使其失去视野。进行考察。鼻，甲骨文】二G像鼻子d（像蛇信，感觉器官），认识古文表示“鼻”的嗅觉功能。造字本义：人的脸部中央突出的呼吸器官。湿，甲骨文像寸（浸染）格（挂在晒架上的丝缕），造字本义：浸染后挂在架上晾晒的丝品。重,甲骨文，壮）（人,旅者）以（束,是 惊”的简写，行囊），表示旅人背负行囊旅行
6、。（4）出示认读生字（课件出示）linmgchangshim 二 lie认读生字黎 置场滕猫（5）多音字朝 zhao 朝阳 朝霞学习多音字_ _一 JT-) J J J ) J ) J 一 chao 朝向 朝代露 lu露水 露珠指名读10U 露怯 露马脚3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。凝神静气：使精神凝聚，使心气平和。学生理解词意兀立：直立。“为什么？ ”我惊愕地问。惊愕：吃惊而发呆。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。牛汉（19232013）,现当代著名诗人，文学家，作家。山西省定襄县人，蒙
7、古族。1940年开始 发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。 曾任新文学史料主编、中国执行副主编。 曾为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副 会长。了解作者2、简介源沱河并出示图片源沱河，全长587公里，流域面积2.73万平方了解溥沱河公里。海沱河是一条古老的河，历史久远。3、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意分自然段读听读音是否正确。4、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读开火车读书。5、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（1）父亲、树林和鸟这篇课文主要讲了一件什么事情，在文中找一个句子来概括课文的主指名回答要内容。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（2）这篇课文的主要内容是
8、什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。这篇课文课文通过“我”和父亲关于乌的对话，读文后，讨论让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感交流，展示交染了 “我”，使“我”有了爱鸟意识,展现了人与流，填空。自然的和谐与融洽。三、生字书写出示生字：朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，学生各抒己见然后教师总结：（1）找一找：左右结构：朝抖湿吸猎膀上下结构：雾蒙总露上中下结构：鼻半包围结构：翅独体字结构：重（2）换一换：“抖”换掉F 加上“禾”，是“科”。“猎”换掉“3”加上“T ”，是“惜”。“吸”换掉“口”加上“木”，是“极”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头
9、组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“朝、雾、蒙、鼻、 总、抖、露、湿、吸、猎、翅、膀、重”并讲述， 组词、造句、指导：出示生字：朝：左右结构，左右等宽。组词、造句出示生字：雾：上下结构，上窄下宽。要注意 不要写得太长，各局部写扁一些。组词、造句出示生字：蒙：上下结构，上窄下宽。要注意 不要写得太长，各局部写扁一些。组词、造句出示生字：鼻：上中下结构，但要注意整个字 不要写得过长，其中要注意“自”和“田”的要 写得扁一些，按正确笔顺规范书写。组词、造句出示生字：总：上下结构，上窄下宽。组词、造句出示生字：抖：左窄右宽。组词、造句出示生字：露：上下结构，上窄下宽。组词、造句生了解组词语生观
10、察记忆 组词、造句 生观察记忆组词、造句 生观察记忆组词、造句 生观察记忆组词、造句 生观察记忆 组词、造句 生观察记忆 组词、造句 生观察记忆 组词、造句出示生字：湿：左窄右宽。生观察记忆组词、造句组词、造句出示生字：吸：左窄右宽。左边的“口”不要生观察记忆写太大。组词、造句组词、造句出示生字：猎：左窄右宽。右边下横比上横稍生观察记忆长，右竖比左竖梢长。组词、造句组词、造句出示生字：翅：半包围结构，“支”的最后一生观察记忆笔写长一些。组词、造句组词、造句出示生字：膀：左窄右宽。注意左右两边要写生观察记忆紧凑一些。组词、造句组词、造句出示生字：重：中间的横要写清楚，写紧凑生观察记忆一些。组词、
11、造句组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件学生描红、临出示）提出要求。写生字看准每个字在用字格里的位置。指名说看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂练习（-）比一比，组词语。朝（朝向）雾（雾气）猎（猎人）抖（抖动）潮（潮湿）露（露水）惜（珍惜）科（科学）（二）写出下面词语的近义词。突然（忽然） 站定（站立） 幽深（幽静）生怕（害怕） 舒畅（舒服） 惊愕（惊讶）学生自主练习小组互评布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文。课堂小结这篇课文课文通过“我”和父亲关于鸟的对话， 让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感 染了 “我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与 自然的和谐与融洽。下节课我们继续学习笫22课。对本节课主要内 容进行一个全面 的总结，加深学 生对于本节课的 理解。板书22、父亲、树林和鸟朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。