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1、第56号教室的奇迹读后感2000字范文 读第56号教室的奇迹是一个布满惊异和感动的过程。全书字里行间到处渗透出雷夫老师二十多年的训练阅历与训练才智。接下来我为大家整理了第56号教室的奇迹读后感2022字，欢迎阅读。 第56号教室的奇迹读后感2022字 新学期我又回到了阔别10年的荣成市其次十中学，感觉变化很大：校内变美了，同事们变的更亲切了，同学的数量变得极少，但是教学中却存在着更多的困惑。此时正好去试验中学倾听赵院长的讲座，如一缕春风打开了我的心扉，坚信读书才能让自己不断的成长，于是我读完了第56号教室的奇迹一书，此书不仅是精神的馈赠，更是心灵的震撼! 56号教室的孩子大多是来自.下层的移民
2、家庭，他们的家庭环境贫寒，生活较廉价但是正是这些注定平凡的同学却在全国测试中高居榜首，他们长大后纷纷就读于超一流高校，并且取得了不凡的成就，缔造了本该平凡的他们的不凡的人生。 56号教室让孩子变成爱学习的天使。20多年来，56号教室六点半就放开了门，同学每天早到校一小时，晚上延迟放学的时间，同学没有丝毫的埋怨;即使寒暑假也阻挡不了他们来教室的脚步;即使毕业了，也.每周回到这间教室。 56号教室的口号是好孩子，行事要努力!。胜利无捷径是教室里每个孩子的信念;他提倡没有可怕的训练和彼此的信任;他强调学问本身就是最好的奖品;使他们明白有效学习才是最重要的。 从雷夫老师的身上我感悟到爱是一种坚持。雷夫
3、老师说，一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。这句朴实无华的话深深的震撼了我：教书和专心教书，在这里竟有了云泥之别;只有把教书作为一项事业来做，才能坚持爱这个职业、爱这个岗位、爱讲台下的同学，才能专心，这就是雷夫老师的爱。 同时雷夫老师还告知我们爱是一种信任。老师爱同学，一个很重要的表现就是信任每个孩子。雷夫就是这么做的。在56号教室里没有可怕，是爱和信任驱散了它。所以，该放手时放手吧，不要让孩子真的住进我们的眼睛里，或许这些令我们放不下心的孩子会急于我们很大的惊喜!同学在乎什么?现在的同学或许他们不在乎考试的成果，不在乎老师的苦口婆心，更不在乎老师的惩罚.他们最在乎的是不公
4、正。书中告知我们：老师可以严格，但不公正的老师会被同学看不起。同学欢迎视同仁的老师，只有公正，公正，同学才会打心底里敬重老师、信任老师。所以雷夫老师更高超之处在于他的公正，只要他心里装着同学，其实每个孩子在他心里都是一样的，所以雷夫老师以身作则，讲公正，讲道理，做孩子牢靠的肩膀。 看到了雷夫老师的宏大之处，深刻反思自己的教学行为：来到了荣成二十中，感觉同学和市直同学有着较大的差距;同学都来自农村，父母都是农夫，学问面很窄，智力水平不够，学习习惯差，听讲不仔细，缺少思索力，家长对同学的督促不准时等等问题，针对这些问题我没有深化了解同学，和家长沟通不深化，总是站在老师的角度看同学，导致平常埋怨多一
5、些，缺少乐观的工作态度。雷夫老师的做法让我转变了许多：面对同学的实情只有转变自己，重新设计适合同学特点的的的教学环节，教学内容，教学方法，才能唤起同学对学习地理的爱好，同时赐予同学公正、信任和观赏，才能使同学爱上地理并能学好地理。 我班级中的一位男生，看人的眼神总是不削一顾，感觉高傲无理，和他沟通，他也不说话，总是拿眼睛瞪着你，给人极不舒适的感觉。有一次他小测没有改错，课堂上我没有批判他，课后我就和他在走廊上沟通了一下：尽管他不说话，但是我看到了他的眼睛是红的布满了泪水，我感觉我们的谈话已经收到了效果，于是我立刻说：老师知道你内心的想法，明白你是个懂的自尊的好孩子，以后我们要和同学多沟通，把自
6、己的心里话说出来，把自己该完成的任务早早完成，同学和老师都会认可你、赏识你。那天之后，他上课仔细了，不再是一副无所谓的样子，学习乐观性高了，小测成果大有进步，与人沟通的眼神变得有朝气，有灵性，信任他会越来越好，这件事说明白同学的内心深处是渴望得到老师的爱，信任和观赏。只要老师有急躁、有胸怀，有眼光、信任你都会打开同学心灵的窗户，挖掘他们的潜能。 还有一位男生很聪慧但是很有共性，常常我行我素，总是根据自己的节奏走，常常不分场合大发脾气，说脏话，小测也不交卷。十一休假时，他主动加了我的微信，我就和他的家长聊了一下，感觉家长还是特别支持孩子的学习，主动问了我孩子的在校学习状况，还问我孩子需要补习那些
7、学问，说实话，我很是感谢，也有些内疚，之前对孩子和家长真的不了解，想法有些偏激，从那以后我们的沟通多了，孩子在我和家长的鼓舞下，课堂上表现乐观了，尤其是月考之后，他对地理学科感爱好了，记忆学问多了，课堂小测不光交了卷子，成果大有进步，我和他家长说;孩子今日小测进步很大，回家夸夸他，给他自信和士气，家长也是特别感动。在自习课上他第一个就背下我布置的任务，我准时的表扬了他，能看出他心里美滋滋的，为了激励他的学习乐观性，此时我连续说：你背的这么熟，能不能默写下来，而且不写错字?他特别确定的说：能!我对他竖起了大拇指，尽管写出来的学问还是有错字，但是比以前已经进步许多了，只要我坚持，不断地引领，信任他
8、会越变越好， 假期里我抽时间和每位家长都加了微信，便于准时和家长沟通，共同促进同学进展。 在教学方法上自己也做了一些改进：如长江和黄河的学问学完了，但是同学极易把他们混在一起，于是我就让他们试着找出两条河流的共同点和不同点，我给大家开了个头，接下来是他们自己找，有10个左右的同学参入进来找异同，有的是和家长一起找的，列举了许多条，超出了我的预想，最终我修改了一下，给大家展出比较合理的答案，同时我为他们和家长大大的点赞，信任这样的活动有益于关心他们真正区分两条河流，也能激发同学的爱好，以后会坚持。 第56号教室的奇迹读后感2022字 看到第56号教室的奇迹是一个有点新颖的名字，但是教室是老师们最
9、熟识的，56教室的奇迹，为什么是56?奇迹什么呢?我布满了奇怪心。 我翻开书，细读第56号教室的奇迹，心不时地被感动，布满共鸣：雷夫的训练过程和训练信念是那么的熟识和新颖;雷夫的训练观点和信念是如此独特和长久。 他的成长经受，对我们每一位老师做一个好老师都是特别有益的借鉴。他独特的训练和班级管理方式值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告知我们做错了什么，我们需要改进什么，教我们的在训练实践生活中做得更好。 第56教室是孩子们的避风港。第一章叙述的故事给我一些真相，也是我在训练生活中遇到的。 我记得那是我第一年当班主任，我们班一个男孩也喜爱艾里克斯，连续三天遗忘带作业，最终，我忍无可忍，在全班同
10、学面前对他大吼大叫，把他的包里的东西都倒在地上，让他找到作业。 其实我明白他遗忘做作业了，我不是由于他没有完成作业而生气，而是由于他一次又一次地骗我，让我很生气。读了艾里克斯的故事后，我觉得我比艾利克斯的老师更幸运，孩子的父母没有找到学校和我算账。 事实上，在这一刻，我好像犯了和老师一样的错误，错过了一个很好的训练机会，损害了孩子。假如我像雷夫那样对待丽莎，结果会完全不同。或许那个男孩会不好意思承认他对我撒了谎，或许他会晚一点完成作业。 随着教学年龄的增长，我没有那么冲动，学会用仔细的态度和急躁来处理问题，处理事情常常站在同学的立场考虑，建立和同学的信任，温顺，和善，诚恳，公正合理的对待每个人
11、，每一件事，试图建立一个像家一样的天堂。我学会了为同学的良好学习习惯多做加法，从而激励同学，带领其他同学来竞争，而不是处处为他们的缺点做减法，努力成为一个可爱的老师。 通过阅读第56教室的奇迹，我也熟悉到，无论是教同学还是教孩子，都要站在孩子的角度看问题，不要把恐惊作为训练的捷径。 56教室的独特之处不在于它拥有什么，而在于它缺少什么：恐惊。雷夫用信任取代了恐惊，成为一个孩子可以依靠的人，强调纪律和公正，成为孩子们的榜样。 正如他所说：孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的同学和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所熟悉的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。 书，仍旧阅读;收
12、获了，但许多许多。徘徊在雷夫发第56号教室，我也像雷夫的同学一样，深深地沉迷着抱负中的训练国度。 诚心祝福全部的老师都能欢乐地工作，全部的小伴侣都能欢乐地学习、健壮成长! 第56号教室的奇迹读后感2022字 读完这本书，我最大的感受就是：这真的是一本好书! 雷夫老师在自序中他就写着：像全部真正的老师一样，我常常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力训练的孩子而感到极度苦痛。当一个老师，真的会很苦痛。我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师是一个特别负责任的老师。作为一名中学老师，我也有同样的感受：有时为了思索如何上好一节课、如何突出一个教学重点、如何突破一个教学难点，经常是反复
13、的思索、推敲、有时甚至是寝食难安。 在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着让孩子变成爱学习的天使。我想这几个字肯定就是雷夫老师的训练抱负吧。让孩子变成爱学习的天使，说来简洁，做起来并不简单。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，同学都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习。这是一种多么朴实的意识和想法啊!我想：要让孩子变成爱学习的天使，老师必需要做到以下几点： 首先，要以信任代替恐惊。正如雷夫老师所说：我们应当用乐观的态度与急躁来面对问题，打造出马上、长久，而且凌驾于恐惊之上的信任。有的时候老师可能是爱生心切，一个学问点教了几次有
14、些后进生都不会，这时老师就免不了语气会重一些，甚至会骂几句，这个时候的同学就象始终惊弓之鸟，越紧是听不进去，最终同学和老师都弄的筋疲力尽。因此，老师应当让同学在和谐、公平、信任的环境中学习，信任每一个同学都能在学问的海洋中欢乐得搏击。 其次，要用同学自己过去的表现来衡量他现在的进步。雷夫老师说：肯定不行拿某个同学的测验分数跟另一个同学相比，肯定要用同学自己过去的表现来衡量他现在的进步。这句话说得特别睿智。作为一名老师，在日常教学中我从来不拿一个同学和另一个同学相比较，而是注意同学学习表现的纵向对比，发觉他们的点滴进步，并赐予准时的表扬。 第三要培育孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的学习态度。
15、对于同学而言，学习有时不是一帆风顺的，而是在一次次的攻克难点中不断进步的，所以，肯定要培育同学良好的学习习惯，让他们踏踏实实、一步一个脚印的走在学习的路途上。 第四要善待同学的错误。人无完人，孰能无过，同学犯了错误，不能一味的批判，而是应当关心他找到错误的缘由，避开类似的错误重复发生。 第56号教室的奇迹读后感2022字 读完这本书，我最大的感受就是：这真的是一本好书! 雷夫老师在自序中他就写着：像全部真正的老师一样，我常常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力训练的孩子而感到极度苦痛。当一个老师，真的会很苦痛。我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师是一个特别负责任的老师。作
16、为一名中学老师，我也有同样的感受：有时为了思索如何上好一节课、如何突出一个教学重点、如何突破一个教学难点，经常是反复的思索、推敲、有时甚至是寝食难安。 在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着让孩子变成爱学习的天使。我想这几个字肯定就是雷夫老师的训练抱负吧。让孩子变成爱学习的天使，说来简洁，做起来并不简单。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，同学都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习。这是一种多么朴实的意识和想法啊!我想：要让孩子变成爱学习的天使，老师必需要做到以下几点： 首先，要以信任代替恐惊。正如雷夫老师所说：我们应当用乐观
17、的态度与急躁来面对问题，打造出马上、长久，而且凌驾于恐惊之上的信任。有的时候老师可能是爱生心切，一个学问点教了几次有些后进生都不会，这时老师就免不了语气会重一些，甚至会骂几句，这个时候的同学就象始终惊弓之鸟，越紧是听不进去，最终同学和老师都弄的筋疲力尽。因此，老师应当让同学在和谐、公平、信任的环境中学习，信任每一个同学都能在学问的海洋中欢乐得搏击。 其次，要用同学自己过去的表现来衡量他现在的进步。雷夫老师说：肯定不行拿某个同学的测验分数跟另一个同学相比，肯定要用同学自己过去的表现来衡量他现在的进步。这句话说得特别睿智。作为一名老师，在日常教学中我从来不拿一个同学和另一个同学相比较，而是注意同学
18、学习表现的纵向对比，发觉他们的点滴进步，并赐予准时的表扬。 第三，要培育孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的学习态度。对于同学而言，学习有时不是一帆风顺的，而是在一次次的攻克难点中不断进步的，所以，肯定要培育同学良好的学习习惯，让他们踏踏实实、一步一个脚印的走在学习的路途上。 第四，要善待同学的错误。人无完人，孰能无过，同学犯了错误，不能一味的批判，而是应当关心他找到错误的缘由，避开类似的错误重复发生。 第56号教室的奇迹读后感2022字 让孩子变成爱学习的天使这几个字吸引着我，让我走进了第56号教室的奇迹这本书。 在一所全美同学最多、老师最少、装备最差、秩序最乱且位于洛杉矶贫民区的学校，雷夫
19、不断端详、反思、尝试，逐步感悟并积蓄了：让孩子们站在同一条起跑线，我们的期望打算孩子们的表现、孩子也是老师和家长的老师、教孩子终身受用的技能、永久不要失去对孩子的关注等很多先进的观念和熟悉。他强调道德培育的六阶段理论，并深信：着力孩子的品行培育，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让同学人人树立胜利无捷径的信念。好孩子，行事要努力是56号教室的口号。在书中，他明确提出了训练的真正意义是让同学成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘同学的潜力，关心同学形成良好的品行。 第56号教室的奇迹训练我们要学会倾听：给我一些真相，抓住每一个绝佳的训练机会，工作中要不断积蓄阅历和超强的洞察力和敏锐
20、度;训练我们要学会担当责任，家长和.将孩子交到我们的手里，我们就要视同学如己出，平易近人、公正公正的用爱来训练我们的同学，不会再由于无知的冲动影响与同学沟通和引导的机会，常常站在同学和家长的立场去想问题，用宽容和乐观乐观的态度处理事情。这样，我们也会迎来同学的敬重和信任，在为同学营造一所如家般的避风港的同时同学的心里也确定会有老师的一块地儿。为了更好的教书育人，每位教者时刻要身正为范，正如雷夫老师所说的：孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的同学和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所熟悉的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。 让孩子变成爱学习的天使，每位同学想要什么?是一时
21、的分数还是一生的人格是显而易见的。当然，不同的国度对训练的解读也不尽相同。面对形形色色的同学，教者要坚信没有可怕的训练，教是为了不教，培育同学终身学习的力量;对行为偏差或成果落后的同学，教者要不离不弃，多一份急躁和关怀，在师生间搭建起彼此信任、互敬互爱的桥梁，用宽容的心去善待每一位孩子，让同学有所收获：学问、技能或品德等各方面中只要同学进步了就应当算是好孩子，教者要赐予准时的鼓舞和表扬，让同学在赞许声中欢乐的成长;不要小看比我们年龄小的孩子，要供应一个可以施展孩子才华的舞台，让每个孩子带着自信走好每段人生路。无论何时，我们要谨记：同学是训练的对象，有同学教者的舞台才会精彩，在和谐的氛围中让同学把握学问与技能、提升思想和情操才是训练的方向。信任，雷夫是每位教者的一面镜子，尽管训练工作中没有同样的舞台却有着同样的目标：让孩子自食其力，成为.的顶梁柱。每位教者都应为这个神圣的目标而努力奋斗。 其实，训练本身就是一本书，需要我们用一辈子的时间去钻研和摸索。当然，在训练的道路上需要同学的陪伴，让同学欢乐的学习，在欢乐的氛围中收获果实是我们所期盼的，也是我的人生目标。