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1、正面管教读后感400字左右范文 刚上完一节课，筋疲力尽回到办公室，桌面上放着一本崭新的正面管教，本学期教研组共同书目，书名早已耳熟能详，但是从未仔细阅读，刚好趁此机会，平心静气，提升自己。下面是我为你带来的正面管教读后感，盼望对你有所关心。 正面管教读后感400字 它是一种既不惩处也不娇纵的管教孩子的方法，以相互敬重与合作为基础，把和善与坚决融合为一体，并以此为基石，在孩子自我掌握的基础上，培育孩子的各项力量。孩子只有在和善而坚决的气氛中，才能培育出自律、责任感、合作以及自己解决问题的力量，才能学会使他们受益终生的.技能和人生技能，才能取得良好的学业成果。 正面管教供应了大量的工具与方法供家长
2、或老师使用，培育孩子获得.技能和人生技能。书中对于赢了孩子和赢得孩子的比较，令我印象深刻。 所谓赢了孩子，是指大人采纳掌握、惩处的手段战胜了孩子。而赢得孩子则是指大人维护孩子的尊严、以敬重孩子的态度对待孩子，信任孩子有力量与大人合作并贡献他们的力气。赢得孩子强调敬重家长(老师)和孩子是不同的个体，彼此都有自己的立场和看问题的角度。尽管家长和老师在学问积累及人生阅历方面有自身优势，但是在详细问题的处理过程中，依旧需要选择与孩子达成全都看法。(沃维佳) 正面管教读后感400字 一本好书能启迪人的才智，涤荡人的灵魂。我觉得正面管教就是这样一本好书。 暑假里，读了简尼尔森的闻名作品正面管教一书，深深被
3、的训练思想所折服。之前，在我的思想里，正面管教就是赏识训练，同时，我认为对于孩子的训练既需要适当的惩处更需要鼓舞。 读了正面管教之后，我的训练思想发生了极大的转变，对于孩子的训练既不能惩处也不能骄纵，需要正面管教。对于孩子的训练，更多地是有效地与孩子沟通，由于只有在一种和善而坚决的氛围中，对于孩子的训练才是最有效的。 纵观现在的家庭训练和学校训练，我们会发觉一个共同点，那就是认为惩处和骄纵是永久存在的。现实中许多训练者往往也会从这两个极端去考虑孩子的训练问题。认为惩处有效的人，惩处就成为他们训练孩子的常用方法。认为鼓舞有效的人，往往演化成了对孩子的骄纵。对于孩子成长过程中存在的问题，我们应当找
4、到问题的根源，针对问题实行有效的的方法进行化解、沟通，才是训练孩子的关键所在。 孩子们需要鼓舞，正如植物需要水。没有鼓舞，他们就无法生存。的意思是让我们多鼓舞，但所说的鼓舞并不是简洁的赞扬。所说的鼓舞是指多给孩子一些机会，是对孩子的敬重。这种敬重会让引导孩子渐渐回到正常的轨道上来。 孩子需要正面管教，正面管教的方法，让我们的训练成为孩子们乐于接受的训练。今后，对于一些活泼好动的孩子们，我们老师也要学会用正确的方法 正面管教读后感400字 暑假在家读了美国训练学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作的正面管教这本书，该书深化浅出地介绍了很多行之有效的涉及孩子心理、行为
5、、认知、训练等方面的经典理论，使我受益匪浅。 正面管教是一种既不惩处也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚决的气氛中，才能培育出自律、责任感、合作以及自己解决问题的力量，才能学会使他们受益终身的.技能和生活技能，才能取得良好的学业成果，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种力量。书中用了特别多的例子来告知我们如何有效地与孩子沟通。书中还列举了许多阻碍沟通的语言，同时还告知我们改善沟通的话。让我明白了怎么样才能改善沟通。 首先，核实能改善沟通。我们要多去发觉同学的真是想法和感受。可以通过核实，问启发式问题来促进沟通。其次，探询会促进沟通。我们可以用奇怪心增进情感联结并改善沟通。
6、比如一种简洁的探询方式就是要求多告知我一些还可以接着说：然后呢?然后呢?孩子们不需许多鼓舞就会告知你他们的。想法和感受。他们需要的是知道老师对他们的观点真正感爱好。只要我们不评判、打断或订正他们，她们就会告知我们许多。再次，邀请会鼓舞合作。邀请同学多参加一些有助于他们变得能够自我指导的方案和解决问题的活动，假如一味地指挥会招致被动会主动的抵制与反叛。然后，确定也是一种沟通方式。要查找机会确定孩子们的成就和独特性，特殊像美术这种学科，就更需要我们美术老师发觉每个孩子所特有的艺术感悟。不能要求他们的画面肯定要达到你所期望的那样。当我们要求过多并且急于求成时，他们就会丢失信念。就像书中讲到一个叫杰森
7、的五班级孩子，在课堂上如何的捣蛋，杰森的老师在开头也试到这些惩处，留下抄几遍课文，请他站起，送校长办公室，而结果是杰森只会做鬼脸。之后老师怎样运用鼓舞，给与敬重和友善的态度，在杰森每取得了一点小小的进步，哪怕是今日的课堂只是比前两天的课堂少了几声乱叫，老师都会鼓舞并回以微笑，最终让这个孩子在课堂上与老师同学越来越开心地相处。最终，敬重是最重要的沟通方式。当我们敬重同学时，我们就会认可我们和同学有不同的观点。敬重会制造一种接纳的氛围，并鼓舞成长和有效的沟通。不要由于别人不明白的事情评判他们，而要鼓舞同学寻求对自己和他人的理解。 当老师把同学们作为值得敬重的人看待时，我们就会发觉通过核实、探询、邀
8、请和鼓舞、确定以及敬重给予同学力气会更简单些。在良好的沟通中，会有大量的倾听、敬重、奇怪心和给予力气。 正面管教读后感400字 最近我读了简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作正面管教。该书深化浅出地介绍了很多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、训练等方面的经典理论，使我受益匪浅。 尤其是书中第7章叙述的：有效地运用鼓舞，让我更深化地熟悉到鼓舞而非赞扬，书中说到：孩子们需要鼓舞，正如植物需要水。没有鼓舞，他们就无法生存。是的，孩子们需要成人的鼓舞，才能健壮成长。那么什么是鼓舞呢?首先我们要将鼓舞和赞扬有效的区分开来。也提出我们赐予孩子的是鼓舞，而非赞扬，这一时让我非常困惑，这两者
9、有什么区分吗?难到我们不应当给孩子们赞扬吗?带着疑问我连续读下去，渐渐地才了解到话中的含义。鼓舞的学问特别深，平常我都没有好好地运用鼓舞，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互敬重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓舞。 自我反思，我在该方面存在许多的误区，比如：我常常会用到这么一句话赞扬孩子：你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的榜样!在这种赞扬下，该孩子会很兴奋，会满脸绚烂，她会觉得大人认可我，我是有价值的。提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人经常基于别人会怎么想，怎么看的考虑来做事。当没有得到别人的认可时，他会茫然与怀疑。 这位孩子(长大后就是成年人)可能会形成一种完全
10、依靠于别人的观点的自我概念，可能会变成：讨好者和总是寻求别人认可。而鼓舞是指向人的行为的，经常启发对方思索我是怎么想的、现在该怎么做、我学到了、感觉到了什么等，它能让人内省，更多地让人思索并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最终形成自信、独立的态度。小班的孩子年龄小，自我反思的力量比较差，所以老师在此运用的赞扬可能要比鼓舞更多一些，但是随着时间的消逝，年龄的增长，我之前的那句话只会使孩子们变得变动，缺乏自信。是让我了解到同一句赞扬鼓舞的话对于不同的孩子，它的效果是不一样的，我们应当依据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和鼓舞。 该书给了我许多启示，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教
11、孩子，让孩子在自信、独立的环境下欢乐健康的成长。 正面管教读后感400字 来家有学童版之前，有人向我推举过正面管教一书，我没有看但很认同这个观点。今日我依旧没有看，但是想写个读后感，由于我认为此书精华就在正面一词。 节前，我回复了一张儿童问题贴，当时就在想，这坛上多人推举了正面管教一书多次，为什么这个正面做得如此不到位?于是想借借他山之石。搜了一下关于这本书的帖子，却明白了我初来此坛时面临的状况。 就犹如.不公正问题的现象总结，我们很简单得到一个观点：公平意识不到位。但是如何做到公平，却手把手教不了，由于人多元。同理，正面管教意识也是一种熟悉，但是如何做到正面管教呢?正面管教一书中的事例和行为
12、指南，首先应当是关心家长们去理解什么叫正面，而不是一种教条的行为结论灌输。举个例：小时候背天对地，雨对风，大陆对长空，可不是为了天只能对地，雨只能对风。否则，人的制造性和能动性，就在这种唯一正确中给教没了。所以，我不看书的内容，也可以写自己对正面管教的理解，由于现实家庭状况可以不同，但正面的原则相同。 正面管教这本书在进入中国后，还消失了一问题，国内营销活动给这本书加上了不实之词。比如：正面管教叙述的是一种既不惩处也不娇纵的管教孩子的方法。 对于那些爱心无比，现实中又由于管教孩子而无比伤心的父母亲来说，这可是最好的广告词，但仅是广告词而已。直立规章和界限，假如语言文字就可以了，还要监狱干嘛?记得以前某偶像电视剧中有句台词赔礼有用，还要警察干嘛?，说得正是这个道理。 这样的广告词，对于营销父母们去学习学习正面管教是双赢，但是对于教条思维的大脑来说，也伴随着，世上有无负面管教作用(神仙手段)的虚妄熟悉。这不是该书应有的东西。