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1、部编版三年级语文上册第四单元教材分析一、单元教材分析本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成 运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。编排的目的是引导 学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能 在阅读过程中不断主动地进行预测。阅读策略单元一般安排3到4篇 课文，前面的课文进行策略的展示与指导；后面的课文具有练习性质, 引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略；课后题 与交流平 台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。本单元对预测的学习做了有层次
2、、有梯度的安排。总也倒不了的老屋通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、 文章内容里的一些线索进行预测，课后题呈现了预测的思维过程，提 示了预测的依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗是两篇不完整的故事， 留给学生更多预测的空间的，文前的学习提示，引导学生边阅读边预 测故事的开展、结局，课后题指出了预测与故事的开展、结局之间存 在的关系，并提示了预测的角度。语文园地的”交流平台”总结了预 测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。二、单元教学目标.认识10个生字，读准1个多音字，会写26个学，会写29个 词追。1 .感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。2 .能和间学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。3 .能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心 观察的好处。4 .初步了解可以调动多种感官进行观察。.能尝试写一写自己的 观察所见。5 .能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细。能继 续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。能展 示观察所得，与同伴提供自己的观察感受。