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1、计算机技术基础课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介计算机技术基础课程是面向全校大一新生开设的公共基础课, 该课程共40学时，其中理论16学时，实验24学时，1.5学分。本 课程的目的是为了让学生在大学期间学习计算机的基础知识和培养 学生的操作应用能力，为今后学生在不同专业领域进一步学习和应用 计算机奠定基础，建立计算机学科的基础知识体系，提升学生利用计 算机解决实际问题的能力。本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问题 讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为主导， 发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争学生将理 论知识学通学活。教师在整堂课的授课
2、过程中，通过几个案例，将课 程思政的内容融入教学中，到达了润物细无声的效果。课后借助慕课、学习通、QQ群、邮件等多维平台，发布调查问卷、 知识点练习、单元测试、课程考试、讨论习题等，教师通过对学生历 史成绩查询、课前课后资源学习记录、随堂测验分析、互动交流统计 等对学生课后练习进行针对性辅导，反应服务教学过程，实现对学生 开展的动态追踪。二、典型案例.案例简介本案例属于计算机技术基础第一章、第一节“计算机的开展 和应用”教学内容中的案例。结绳记事（计数）是中国原始社会创始 的以绳结形式反映客观经济活动及其数量关系的记录方式。本节内容 讲述了 “结绳记事”对计算机诞生的影响，增强了学生对中国传统
3、文 化的了解，树立了学生的“四个自信”。1 .案例第一步：“导入”计算机的重要性（10分钟）1 .教师启发引导：通过学生在中学历史中学习过的结绳记事引入 计算的概念；2 .学生头脑风暴：小组讨论现代计算机常见类型，总结当代计算 机的应用邻域。思政元素：课堂小组讨论探索中，进一步提升学生的 “团队协作”意识。第二步：“探索”计算机的前世今生（40分钟）1 .引导：引导学生了解现代电子计算机出现以前的各类计算工具 的演变历史并进行比拟。2 .课堂拓展延伸：查尔斯巴贝奇与差分机的故事。3 .观看差分机视频工作过程，引导学生探讨计算工具自动化 特征实现的过程需要怎样的条件？4 .引导解释计算工具自动化
4、的条件，引出计算机的诞生。思政元 素：在学习计算机知识过程中普及传统文化教育，增强民族自信心。 同时体会科学探索道路的崎岖，要勇于前进，不轻言放弃。三、案例成效本节课通过问题驱动，启发引导及小组讨论的方式完成，教学实 施过程思路清晰，突破了课堂上的时空限制，设计了两段视频及一些 关于计算机的史事，充分展现了计算机的各阶段的历史背景和特征。 首先，让学生对计算机前世今生有了完整的认识，提升了信息技术素 养；其次，学生对我国计算机的开展的目标和意义有了深刻理解，无 形中提升了对我国计算机开展的认同感和自豪感；第三，科学家踏实 严谨的工作态度、无私无畏的奉献精神也成为学生学习的典范。在传 授知识技能的同时培养学生的科学精神和人文素养，引导学生成为德 才兼备、全面开展的高素质人才。“课程思政”是一系统工程，其建设和改革必须继续探索、深化 和完善，这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上，结合自身课程 的特点，进而形成适合本门课程的完整教学体系。首先，需要提升专 业课教师的课程思政能力，实现思想政治教育与专业课程的有机对接。 其次，深化“隐性思想政治教育”理念的改革，真正做到“潜移默化， 润物无声”。